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随着信息技术的快速发展,数字化赋能已经成为各行各业的重要趋势。数字化赋能可以提供更多元化、个性化的服务和支持,而信息技术课程作为培养学生信息素养和数字化能力的重要途径,需要不断进行改革和创新,以适应数字化赋能的需求。数字赋能分层式信息技术课程教学模式就是通过数字化技术手段,将信息技术课程教学划分为多个层次,根据学生的不同能力和需求进行个性化教学,以更好地满足学生的学习需求,提高其信息素养和自主学习能力的一种教学模式。通过应用数字赋能分层式信息技术课程教学模式,学生可以获得更好的学习体验和学习成果,教师可以提高教学效果和教学质量,从而促进信息技术教育的发展和进步。 相似文献
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数字化时代背景下,微课程理念、应用前景以及微课程教学模式已成为近年来教育领域的热点研究课题。对微课程的概念进行了梳理与界定,在分析当前微课程的设计模式基础上提出了微课程的设计流程,并结合高中化学课程《物质结构与性质》进行微课程专题设计并应用于教学实践当中,为微课程的设计与应用提供案例和借鉴。 相似文献
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双语教学近年来成为我国高校教学改革的重点之一。本文结合"信息技术基础"课程的教学实践,对该课程的教学模式、方法及实践中出现的问题进行了研究,并提出了相应的对策。 相似文献
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21世纪人类进入数字化时代,"信息技术与各学科课程整合"的教学模式,实现了教学的最优化。文章主要从目前课程整合面临的问题与对策探讨,阐述了信息技术与课程整合的基本方法,论述了信息技术与课程的整合必将成为21世纪学校教育的教学模式。 相似文献
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数字化教学模式的变革浪潮推动着信息技术与学科课程整合的研究与实践向纵深发展。本文通过对课程整合的实践尝试,提出了实现信息技术与学科课程整合的三个有效途径。即:数字化学习资源与学科课程进行整合;数字化学习工具与学科课程进行整合;数字化学习模式与学科课程进行整合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
随着信息技术在各个领域的不断应用,各行各业都开始了信息技术课程的使用,而初中教育阶段也开设了信息技术方面的课程,有助于帮助学生更好地了解新兴的内容。微课程作为一种新的教学模式,在初中信息技术教学中被教师所应用,并且取得了很好的效果。主要对初中信息技术教学中关于微课程这一教学模式的应用进行讨论,并且提出了一些帮助微课程更好实施的有效举措,得以让初中信息技术教学课程开展得更加顺利。 相似文献
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沈继伟 《中国校外教育(理论)》2014,(11):79-79
随着信息技术、网络媒体以及开放教育资源运动的蓬勃发展,"微"教学模式逐渐在全球范围内兴起。许多教师开始尝试使用"微课程"来辅助教学,更有一些教师将微课程资源投放到个人或他人开发的慕课平台上,以实现"翻转课堂",即学生们先通过慕课平台上的微课程资源进行预先学习,再回到课堂上解决自学过程中的疑惑,并分享自学的知识与经验,真正地提高了学生的综合素质与自学能力。慕课平台上的课程资源也可供更多的网友学习和使用,真正实现了世界范围内的知识共享。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
随着教育改革的不断深化,微课教学模式运用在了小学信息技术课堂中,辅助小学信息技术老师课堂教学。微课模式的应用不仅提高了老师在课堂中的教学质量,也提高了小学生学习信息技术课程的兴趣。对微课教学模式在小学信息技术教学中的应用进行研究,并提出建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
近年来,我国传播媒体技术与现代信息技术取得了突飞猛进的发展,微课程逐渐成为新的教学模式而广泛应用于信息技术课程教学中,它的重要作用日益凸显。就微课程的现实意义以及相关发展措施进行探讨,旨在进一步发挥微课程的重要作用,推动信息技术教学的顺利展开,切实提高信息技术课堂教学成效,从而培养出适应社会发展需求的信息人才。 相似文献
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21世纪人类进入数字化时代,“信息技术与各学科课程整合”的教学模式,实现了教学的最优化。文章主要从目前课程整合面临的问题与对策探讨,阐述了信息技术与课程整合的基本方法,论述了信息技术与课程的整合必将成为21世纪学校教育的教学模式。 相似文献
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段小红 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
在新课标的指引下,初中信息技术课程定位变成了以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。既然是培养学生信息素养那就离不开信息技术理论课的学习,而在传统课堂中,信息技术理论课一直被看作是教师们演讲的一个舞台,学生大多是观众,这样的课堂教学效果是显而易见的。该如何将教师转变为"导演",学生成为这出戏的"主角",成为了许多信息技术老师的难题。本文主要对初中信息技术理论课程实现在课堂内翻转的教学模式进行简单的探讨。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2):45-47
互联网技术的蓬勃发展促使微课成为当前英语学习的主要范式,微课是侧重数字化和有声化课堂教学的一种新型教学模式。联通主义具有鲜明的数字化时代的特征,在联通主义理论的框架下讨论以微课为基本元素的网络课程建设可以优化适应时代的教学模式。 相似文献
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在信息技术飞速发展的今天,开展微课程的开发、设计,利用微课辅助学科教学,对激发学生学习主体性、提高教师的教学水平和学生的学习效率,有着无限的可能与潜力。依据微课"短小精悍"的特征,在常态的政治学科教学中采取"分解、选择、整合、聚焦"策略进行微课程教学不失为一种积极、有效的尝试。 相似文献