树立＂健康第一＂思想，奠定＂终身体育＂基础

在强势推进素质教育中．学校体育应把“终身体育”确立为学校体育的发展目标,这是现代体育改革的方向。小学时期是打好身体基础的良好时期．也是培养学生体育兴趣、爱好和习惯的关键时期,在这一时期应该向他们传授体育理论知识和方法,为青少年拥有“健康体魄”,成为终身体育者打好基础。     

让＂阳光体育＂在初中校园里＂阳光＂

体育教师在“阳光体育”活动中不仅是策划者和组织者,更是主要实施者。因此,体育教师首先要重视“阳光体育”活动,在体育课堂教学中不断践行新的教学理念,根据教学对象的身心特点不断丰富教育教学方法手段,提高自己的教育教学水平。在课外体育活动中,教师应根据学校的实际条件和学生的情况积极开展形式多样、内容丰富、学生喜欢的体育竞赛活动。     

练＂身体＂更要炼＂心灵＂

新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育在练“身”的同时更要炼“心”，不仅要使学生在体质上有所加强，在智力上进一步拓展，在心灵上也要有一个良好构架。因此，我在日常的体育教学工作中。把握小学生的个性心理特征和思想品德状...     

小学体育教学中的＂玩＂与＂学＂

爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。     

做体育课堂的＂优化大师＂

反思我们体育课堂教学现状,需要我们寻求出那些抑制学生个性发展和创造精神培养的问题所在,用以优化我们的教学结构,提高课堂教学效率。本文通过对相当范围的体育教学现状的剖析,旨在对如何优化体育课堂教学提出一些建议和思考。     

＂教＂玩＂结合，上好初一体育＂放羊课＂

传统教育观念以为,体育“放羊课”是允许学生任意玩耍的课程,没有任何教学目标与教学手段可言,是教师对体育教学的一种放任自流。但是,我以为,在大力推进基础教育改革的今天,有必要以新的眼光来重新认识“放羊课”。也就是说,在新课标的教育理念下,新生代的体育教师要给身负恶名的体育“放羊课”注入新的灵魂。     

儒家义利观下的＂兴奋剂使用＂

＂兴奋剂使用＂在带给个人或群体＂私利＂的同时,也在侵蚀着竞技体育的精神根基,是一种不＂义＂之举.本文从儒家义利观来审视竞技体育运动中的＂兴奋剂使用＂,为保障公平、公正的竞技体育提供一种伦理道德上的思考.     

体育教师＂语言＂的多样性与多功能

讲解、示范、用哨是体育教师的基本功,也是体育教师在体育教学中的重要“语言”。体育教师“语言”的构成,提出了体育教学中应科学地运用体育教师的“语言”,以进一步提高教学质量。     

＂快乐体育＂如何实践

“快乐足球”是前国家足球队主教练米卢蒂诺维奇倡导的足球理念，主张球员在快乐的心态下踢球，在踢球的同时享受快乐。同样，我们的体育教学也需要倡导“快乐体育”的理念，让学生在良好的心态下参与到体育教学中来。在教学过程中实践快乐体育，首先要建立科学的快乐体育方法体系。     

＂玩＂出名堂--浅谈如何在＂开放＂的体育活动中发展幼儿的个性

体育活动不仅能提高幼儿运动能力,有效地促进幼儿身体的发展,给幼儿带来欢乐的情绪,而且还能为幼儿个性发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。但是,在幼儿园多年的体育教学实践过程中也暴露出了诸多问题。比如,把增强体质仅仅理解为掌握几个基本动作,把体育活动成人化、训练化,未能体现出主动、快乐和个体全面发展的效果;     

掘乡土之＂源＂，活体育之＂泉＂--乡土体育项目教材化的可行性研究

乡土体育通常指的是广泛流传或衍生出的、富有区域特色的,并且深受当地人们喜爱的,易组织、能锻炼的农村民俗体育活动。它既具有一定的乡土性、地域性、娱乐性,又具有技艺性、健身性,同时还具有较强的教育性。在民间,这些乡土体育活动因其有趣、简便、易行,深受老百姓和少年儿童的喜爱。为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化,我们有责任去重视、搜集和研究它,让其焕发出时代的光芒。     

让＂游戏＂为高中体育教学注入新活力

体育游戏是进行体育活动常用的手段之一,是体育教学与训练的重要内容,它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能方面都有积极的促进作用。通过体育游戏,还能使学生养成遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质。因此,在高中体育教学中采用体育游戏,可以更好地贯彻寓教于乐的宗旨。     

浅议体育教学中的＂活＂

按照新课程标准的要求,体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平提高为目标．构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进课堂结构、既融合了体育、生理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识．又真正关注学生的健康意识．锻炼习惯和卫生习惯的养成。体育教学是实施素质教育的重要内容．更是素质教育实施过程中的一个重要的手段．     

＂教＂与＂玩＂结合是小学体育教学的有效方法

作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年教学实践,     

信息技术与体育课程整合的＂教育场＂构建研究

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,与传统的学科教学有着密切的联系和继承性,又具有一定的独立性。体育是德、智、体全面教育的重要组成部分,体育教学中整合信息技术的目的是为了充分发挥体育的特点和优势,更好地推进体育知识技能的掌握和终身体育思想的确立以及人文精神品质的形成。由此,本文就信息技术与体育课程整合的目标和方向进行了探讨,提出构建一种能积极作用于教师、学生和教学过程的“资源教育场”,对信息技术与体育课程整合的“教育场”的概念、内涵及其对体育教学改革的意义等方面进行了探析,同时提出了信息教育场的基本要求,为深化体育教育教学改革作努力。     

初中＂幸福体育课堂＂的融合教师多重角色构建分析

随着初中体育新课改的不断贯彻落实,构建初中＂幸福体育课堂＂为广大体育教师关注的重点结合体育教育实践而言,尤其是在新课标下,教师的角色日益多元化,教师只有充分扮演好自己的角色,才能完成体育教学的培养目标,从而推动初中＂幸福体育课堂＂的构建。为此,本文重点论述了初中体育课程中教师学习者、学生学习促进者、服务者、教育教学研究者的角色定位,并结合实例来分别分析了体育教师多重角色的扮演与融合,以期促进初中体育教育的科学发展。     

＂大课间＂成为＂大舞台＂

新一轮课程改革强调学科之间的综合性,倡导学科内容之间的互相融合。河南省洛阳市洛龙区的“大课问行为艺术课程”是兼容体育、音乐、美育、学科内容于一体的综合性课程平台。这一平台的主旨是追求学生综合素质的多元化提高和发展。     

在＂兴趣＂中提升体育教学效果

“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这是我国古代著名教育家孔子的教学理论．直到今天这一理论依然是我们很多教师在教学过程中的座右铭。这一理论是在强调兴趣在学生学习知识、探索世界中的重要性．完全符合新课程改革要求下尊重、重视学生在教学过程中的主体地位。然而多年以来,由于受传统教学观念的影响．以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿在体育教学中．所以在体育课堂中的活动枯燥,     

＂游戏＂在小学体育教学中的运用

体育游戏是小学生非常喜欢的一项体育活动,它具有丰富多样的内容,形式特别生动活泼,集趣味性、活泼性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体。符合儿童身心特点,对于培养学生参与运动的意识兴趣,掌握体育基本运动技能、增进学生身心健康和促进社会适应能力,以及开发学生智力,培养学生良好道德品质等,都有积极、重要的作用。     

体育＂时尚＂类项目教学评分标准初探

依据《高中体育课程标准》,填补体育“时尚”类教学评分标准的空白,本文主要介绍高中体育“时尚”类教学评分标准的实施,使学生能更好的学习,掌握其基本技能、技巧,并与传统的课堂教学相结合．激发学生的学习积极性,提高课堂教学效果。