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姜贵全 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0086-0086
在当前知识经济的时代背景下,中学教师应该应 用各种教学方式,给学生创设动手操作、用眼观察、动口说理以 及动脑思维的机会,从而培养学生的独立思考能力以及创新精 神,进而促使学生形成一定的数学素养。下面笔者就对此展开 探讨。 相似文献
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全日制义务教学数学课程标准明确指出:学生应该学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会.按照新课标的要求,在初中阶段数学教学中,不仅要让学生“学会”,掌握数学知识和数学思想方法,重要的是要让学生“会学”,即掌握思考方法、发展思维,形成认知能力,为今后的知识学习储备较强的分析思维能力.那么,如何在数学教学中培养学生的思维能力,则需要在教学过程中有目的、有意识、有针对性地对学生进行培养和训练.因此在教学中应注重从以下几个方面对学生的思维能力进行培养.[第一段] 相似文献
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数学教学需要遵循一定的认知规律。在初中阶段,教师需要活跃学生的数学思维,促使学生的思维在广度、深度以及活跃性上得到提升,这符合素质教育的教学目标。学生良好的数学思维为数学知识的运用奠定了基础,促使其利用理论性的数学知识对现实生活中的问题进行有效解决。基于此,文章对在教学过程中培养初中生数学思维的方法进行了探索与分析。 相似文献
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新课程背景下,学生综合学习能力以及核心素养的培育,成为评判教学质量和教学水平的重要指标,因此,初中数学教学中,教师需要聚焦学生的数学思维建构,提升学生的数学思维水平,教师要认识到培育数学思维的重要意义,着重把握好初中学生数学思维发展建构的逻辑理路,将“数学思维”拆分为“推理分析”“数学逻辑”“数学批判”和“发散创新”,对应细化思维发展特征和建构特点,采取有针对性的教学策略,带动学生能够真正形成良好的思维能力,并最终实现全面发展。 相似文献
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随着国家经济的不断发展,社会各个行业对人才需求的标准也越来越高。学生能否在社会上立足,能否获得长远发展,很大程度上取决于思维品质。如果学生的思维品质有着灵活性、深刻性和创新性,那么学生就能够拥有自主学习能力,也会更加优秀。思维品质是数学学科核心素养的基本组成部分,初中阶段数学教学过程中,教师应当立足核心素养的角度,重视学生思维品质的培养。每个学生受到自身生活经验和成长经历的影响,在学习中所表现的思维品质各不相同,教师应当善于引导和鼓励,不断激发学生的潜力,培养学生优秀的思维品质。基于此,本文从不同角度详细阐述了在初中数学教学中培养学生思维品质的具体措施,希望能够为相关教师带来帮助。 相似文献
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杨鸿原 《中国校外教育(理论)》2007,(4):88
一、注重基础知识掌握创新本领和创新方法,离不开扎实的基础知识和基本技能。所以,培养学生具有创新能力,要注重基础知识扎实,才能事半功倍,若基础不实,则欲速不达。二、增强学生的自信心增强学生学习的自信心,对于培养学生的创新能力至关重要。教师必 相似文献
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邹键英 《教育界(基础教育)》2020,(20):14-15
随着素质教育理念的不断推进,如何培养学生的数学思维能力成为初中数学教师面临的一个重点问题。教师针对初中数学的教学内容,不仅要注重强化学生的应试能力,还应该对其数学思维展开相应的引导,以此来强化其整体的思维能力。为了深化相关人员的教学能力,本文就初中数学教学过程中如何培养学生的思维能力展开探究,希望可以提高初中生的数学思维能力,为他们学好数学打下坚实的基础。 相似文献
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戴永刚 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):62-64
新课标背景下,广大一线教育工作者逐渐开始重视对学生数学思维进行培养.文章以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为在初中数学课程中培养学生数学思维素养的主要依据,对数学思维内涵以及初中生所需形成的数学思维类型进行了简要梳理,并在此基础上,以北师大版初中数学教材为关键案例展开分析,从“联系生活”“一题多解”“变式训练”三个角度阐述了在初中数学教学中有效培养学生数学思维的策略方法,意在促进初中生数学思维品质进阶与数学核心素养发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数学猜想是运用已经知道和了解的事实或知识对未知的事物进行有依据性的推断,是数学研究过程中经常被使用的一种研究方法,具有科学性和假定性,数学猜想对数学领域的发展具有重要意义,是新知识和新事物的开拓者,是新性质和新规律的践行者。从20世纪开始便有很多学者在数学领域提出大胆的猜想,这些猜想有的成为事实,有的还在不断的探索之中。由此可见,数学猜想对新世纪的数学领域的开拓具有重要科学价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
义务教育阶段的初中数学作为三大主科之一,不仅考验着学生的学习能力,而且考验着教师的教学能力。随着新课改的不断推进,初中数学教学要有效培养学生的数学思维能力,这样才有利于与高中数学的衔接。通过分析数学思维能力培养的必要性,探究培养学生数学思维的有效方式。 相似文献
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全日制义务教育数学课程标准明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标,并指出,学生应该学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,新课标体系已改革了传统课程体系,由过去的以学科中心转向以学生为本的轨道上来,按照新课标的 求,在初中创段数学教学中,不仅要让学生“学会”,掌握数学知识和数学思想方法,重要的是要让学生“会学”,即掌握思考方法、发展思维、形成认知能力,为今后的知识学习储备较强的分析思维能力,那么,如何在数学教学中培养学生的思维能力,则需要在教学过程中有目的、有意识、有针对性地对学生进行培养和训练,在平常数学教学中应注重以下方面对学生的思维能力进行培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
创新是一个国家或者民族赖以生存和发展的基础和前提,如果不进行创新,那么国家就没办法进步和发展。现阶段,素质教育已经得到了全面开展,也被广大的教育者所认可,对创新思维进行培养这一提议也被广泛提出。在初中阶段的数学教学中,教师应该不断地在实践中积累经验,从而为培养创新思维创造条件。首先就初中阶段对数学创造性思维培养的重要性进行分析,然后对初中数学教学中创新思维培养的方法进行探索。 相似文献
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谢应文 《中国科教创新导刊》2010,(33):24-24
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。本文通过调动学生积极性,巩固基础知识;营造数学创新教育的氛围;善于评价,鼓励学生等方法来培养、启发学生的创新思维,多途径地实践创新能力,全面培养高素质的人才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
柏拉图曾经对思维有过一个高度评价,他说:"思维是灵魂的自我谈话。"思维是一个人的灵魂,是人类得以存活和发展的基础,一个没有思维的人,是无法正常地在人类社会中生存下去的。数学思维则是数学教学中的灵魂内容。让学生能够运用数学思维看待问题,是数学教学的最主要目的。对青春意识刚刚萌发的初中生进行数学思维的启发和培养是时代发展的趋势。因此,在初中数学教师施教的过程中,不仅要注重传授数学知识点,还要在系统的、有计划的教学中,加强对学生数学思维的培养。就初中数学教学中的数学思维培养作出了探究。 相似文献