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朗读是一种声音响亮而富有感情的读书方法.是理解课文的重要手段。它有利于发展学生的思维,丰富学生的情感,陶冶学生的情操。《新课程标准》明确要求“能正确、流利、有感情地朗读”,所以,小学语文教学应该注重学生的朗读训练,培养学生的朗读能力。 相似文献
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顾娟芬 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读为今后的听说读写提供了广阔的智力背景。而有情趣、有滋味、有选择的阅读能让学生注意力高度集中,积极思维,从而体验到阅读的乐趣,促进学生得到全面、持续、和谐的发展。那么,如何让学生体验阅读的乐趣呢?我们认为,在阅读教学中创设生动的情境,将文本描绘的内容情境化、具体化,可以激发学生的阅读兴趣。同时,我们需要多途径拓宽学生的阅读渠道,通过读思结合、读写结合等手段让学生全程阅读,促进语文素养的全面提高。我们要尊重差异,发展个性,鼓励学生进行个性化阅读,从而彰显阅读个性,使学生达到最佳的阅读状态,从而让阅读教学成为学生高度投入、亲身经历的活动,获得丰富的体验。 相似文献
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阅读是语文教学的灵魂,阅读不应局限于教材中的文字,而是通过情境迁移、游戏互动等手段创新教学模式,培养学生的观察能力,为阅读体验奠定基础,开启学生快乐阅读之门。 相似文献
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徐颖 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):10-10
我国教育学会副会长朱永新曾经说过,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。由此可见,阅读对于一个民族、一个国家有多么重要。阅读虽然不能使你人生的长度发生变化,但它却可以改变你人生的深度。 相似文献
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注重朗读训练提高英语水平 总被引:2,自引:0,他引:2
朗读是一种重要的英语学习方法。文中介绍了朗读的九个作用,朗读的阶段,朗读的目标以及朗读中经常使用的方法。结合文中的四个方面,我们不难看出朗读是提高英语水平行之有效的途径,同时也是英语教学中必不可少的手段。 相似文献
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朗读不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征,重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,促进其主体发挥,享受阅读教学的无限乐趣。 相似文献
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朗读不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征,重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,促进其主体发挥,享受阅读教学的无限乐趣。 相似文献
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语文课外阅读教学是语文课堂教学的延伸和补充,优秀读物可以提高学生的阅读水平,培养学生的思维能力,为学生学习语文打下坚实基础。现就自己在语文阅读教学中的经验,谈谈指导学生课外阅读的方法。 相似文献
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阅读是教师、学生、文本之间对话的过程,教师要引导学生在阅读中读出作者的思想情感、读出文本的丰富内涵、读出创造性的感受,从而充分地体验阅读的乐趣。 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》指出,“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。怎样鼓励学生多角度、有创意阅读,从中感受阅读的乐趣呢?我进行了一些尝试。一、营造情境,激活体验《语文课程标准》提出“:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”李吉林老师的情境教学实为以“物”激“情”,以“情”发“辞”,以“辞”促“思”,思”又加深对“物”的认识。情感体验与认知发展浑然不分,水乳交融。在教学《赶海》(苏教版三年级下)时,我创设情境导… 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:人的内心有一种根深蒂固的需要——总是感到自己是发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界中,这种需求更加强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认知的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。 相似文献
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田荣 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0100-0100
朗读对学生语感的培养有着重要影响。语文教学 中,教师可以适时范读,培养语感;让学生在灵活多变的朗读 中,形成语感;在朗读中想象,完备语感;读演结合,训练语感。 相似文献
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小学语文课本中所选的50余首古诗,是小学语文教学的重要内容之一。这些古诗或寄情于花草树木,或寓理于山光水色,或托意于苍穹万物;或讴歌人生,或催人奋进.或洞窥事理,或发人深省等.语言优美,内蕴丰厚。诗贵于读,教学中指导学生进行富有感染力的朗读,有助于学生透过字里行间深入到古诗所蕴藏着的内涵中去,作灵魂的触摸,和作者一起共生息、同悲欢,切实领会诗的主旨及诗人所表达的思想感情。 相似文献
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语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个历久弥新的课题。吕叔湘先生指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文教学必须重视对学生语感的培养,如何使学生具有敏锐的语言感受力?随着语文教学研究的不断深入, 相似文献