如何实施课堂教学中的探究学习

一、要有探究的欲望探究就是探讨研究,探究是一种需要,探究欲实际上就是求知欲。在课堂教学中,教师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望,使其经常处于一种探究的冲动之中。学生的探究欲望被激发起来了,于是有了探究的过程,在过程中,学生就有一种新奇感,遇到眼前的问题,就想弄个明白。[第一段]     

探究新课标下国画课堂教学的方法

本文从五个方面探究中等师范专科学校国画课堂教学的方式方法,强调以打破传统、转变观念为前提,在运用直观演示法教学的同时,强化学生的亲身参与,在实践和训练的基础之上,增强学生的主体意识,并以师生共同参与评价为切入点,来实现优化课堂教学、提高教学质量的目的。     

教学方法的探究

本文以《数字电路逻辑设计》课程中的TTL与非门原理为例,探究了以教师为课堂主体的传统教学方法,和以学生为课堂主体的人人参与的新教学方法,通过对比新旧方法产生的教学效果,总结出高职学生的新教学方法。     

谈化学课堂教学中的实验探究

化学作为一门以实验为基础的学科,关键在于培养学生创新能力,要达到这一点,一堂化学课成功的关键是实验探究教学模式的实施,时代呼唤主体精神;兴趣产生问题,问题是思维的体现,而思维是智力的核心;在化学教学中运用"实验探究"能发挥学生的主体作用,为学生提供探求知识的自由空间,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜力,培养创造能力。     

优化初中化学课堂教学的策略

化学是一门以实验为基础的学科,优化化学的课堂教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力。     

初中化学实验教学的改进与创新

改进和创新初中化学实验,提高学生学习化学的热情,激发学生学习化学的动机,促进学生自主学习的能力。应从初中化学实验的趣味性、有效性、科学性、联系性和可操作性等方面入手。提高学生动手操作能力和解决问题的能力,培养学生的创新意识和环保意识。     

构建"主体型"初中化学课堂教学模式的策略

阐述了构建"主体型"课堂教学模式的可行性策略,并提出了几个应注意的问题.     

高中政治课堂教学情境的创设

新课程改革在全国范围内稳步推行,＂课程标准＂对学生的学科学习和终身发展提出了新的要求。新课程改革要求改革教学方式和方法,就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,需要创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,这是新课程改革的要求,也是优化思想政治课教学的重要途径。     

构建主体性物理课堂教学结构新模式

物理教育硕士、中学物理高级教师、广东省“百千万人才工程”首届名师 　　高中学生普遍感到物理是最难学的课程之一，有些学生更是害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理，既减轻学生沉重的负担，又取得好的教学效果呢？笔者根据高中物理学科的特点，构建了“探索性预习（阅读）──反馈性质疑（含实验）──参与式讨论──自主性练习──点拨式精讲”的主体性物理五环节教学模式。实施的具体程序详见附表。 　　主体性物理五环节教学在具体实施时要突出体现以下教育思想。 　　一、引导学生主动参与学习过程 　　把“教学过程”…     

构建课堂教学新模式

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。笔者经过几年的实践,初步构建     

构建课堂教学新模式

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。笔者经过几年的实践,初步构建了一种语文课堂教学的新模式,即自主合作探究的教学模式。     

浅谈高中历史课堂教学实践策略

随着新课程改革不断的深化,历史学科教育也应依据新课标的要求不断改进发展。在高中历史教学中,教师要不断地更新教学方式和理念,优化课堂教学方法,加强自身的历史素质修养,丰富知识结构层次,来提升历史课堂教学的效率。同时,教师也要运用多样化的教学手段,培养和激发学生学习历史的兴趣,加强学生自主学习的能力,让学生具备良好的学习习惯,让学生学会学习,发挥出学习的潜力。     

构建充满活力的数学课堂教学初探

<正>新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式。这就要求我们关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护好学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识和进取精神,建立新型的朋友式师生关系,营造充满活力的课堂。如何让学生动起     

构建课堂教学新模式

<语文课程标准>指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法.     

如何提高课堂教学的有效性

对于如何提高课堂教学的有效性,如何使课堂四十五分钟的教与学的活动程序始终保持最佳状态,本文作者认为应该改变传统的教学模式,变学生被动学习为主动学习,激发学生持久的学习兴趣,使教师的主导作用与学生的主体作用始终贯穿于教学的全过程,在教学过程中给学生以探究的权利和机会,使每个学生都能在探究中显示自己的才华。     

创设情境优化初中化学课堂教学

新课标指出:“学生学习化学的主要方式是动手实践、自主探究、合作交流。”作为一名化学教师,处处都要从教学需要出发,深掘教材知识精髓,探索学习兴趣爆发点、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣,这样不但会使死气沉沉的课堂气氛富有魅力,而且能激活学生创造性思维,充分调动学生学习的趣味性、积极性和主动性,帮助学生理解学习内容,体验化学与技术、社会的紧密联系。“创设情境”,成为我们化学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,究竟如何来创设有效的情境呢?结合实践谈一些看法。     

创设情境优化初中化学课堂教学

新课标指出：“学生学习化学的主要方式是动手实践、自主探究、合作交流。”作为一名化学教师,处处都要从教学需要出发,深掘教材知识精髓,探索学习兴趣爆发点、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣,这样不但会使死气沉沉的课堂气氛富有魅力,而且能激活学生创造性思维,充分调动学生学习的趣味性、积极性和主动性,帮助学生理解学习内容,体验化学与技术、社会的紧密联系。“创设情境”,成为我们化学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,究竟如何来创设有效的情境呢？结合实践谈一些看法。     

高中数学课堂教学要注重学生创造思维能力的培养

随着社会的飞速发展,我国的教育发生了根本变化,但课堂教育在实际操作中变化并不大,有的仍然停留在传统的教学模式下,为了改变这种状况,我们必须关注学生主体性的充分发挥,相信学生的创造能力。把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。只有学生才能让课堂充满生命力,充满活力。     

激发学生参与兴趣是数学课堂教学的关键

在全面实施素质教育的今天,数学课堂教学一定要激发学生积极参与,促使学生思维能力的不断提高,真正有效地提高课堂效率,利用一些动手实践的小活动培养学生勇于创新的精神、进行自主探索、合作探究、自己发现问题、提出问题、解决问题。