浅谈中学数学教学的方法

《中学数学课程标准》为中学数学教学树立了新理念、提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观.     

浅谈中学数学思想方法的教学

中学数学思想方法的教学应遵循化隐为显、循序渐进和学生参与等 三原则，按照孕育、初步形成和应用发展三个阶段展开，并在教师更新观念的基础 上，依据不同阶段和不同内容的特点精心设计教学程序与方法。     

浅谈中学数学教学思想和方法

当前我国教育呈现日益改革和创新的阶段,当然教育思想和方法中的问题也与之共存,传统教学理念正逐步被新教育观念所更替。我们需改进旧教育理念中的弊端,将教育由单元向多元化发展,使教育从古板推向个性与灵活,给未来的教育创造一个轻松和谐大胆创新的环境。     

浅谈中学数学思想方法及其教学

美国心理学家布鲁纳认为:"不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构."数学思想与方法是数学学科的一般原理的重要组成部分.笔者结合本文,从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义.     

浅谈中学数学思想方法及其教学

随着数学教育改革的不断深入,关于“数学思想方法”的探索已引起了数学教育工作者的关注。过去,我们在教学中只注意具体的解题技巧、解题程序和方法,而忽略数学思想方法的教学,这在以“反复做题,总结套路,归纳成型,多题一解”为特征的题海战术中表现得尤为突出。为改变这种状况,本文试图通过学习与思考,并联系自己的教学实践,浅谈中学数学思想方法及其教学。     

浅谈加强中学数学思想方法的教学

所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识中，经过思维活动而产生的结果。在中学数学中进行数学思想方法教学意义重大，数学思想方法的最终目的是提高个体的思维品质和各种能力，提高个体的整体素质，实现这一目的主要途径是数学课堂教学，主体是学生，主导者是教师，载体是教材，贯彻数学思想方法必须遵循一定的原则及规律。     

浅谈中学数学思想方法教学的实施方案

具体问题具体对待,在课堂教学时,根据不同的阶段和学生的实际情况,可采用如下不同的方案:1 挖掘——渗透——明确——掌握运用 教材上不会明确地告知本书知识编排体现什么数学思想方法.而数学思想方法又隐含在数学表层知识之中,教师应该挖掘表层知识中的数学思想方法,在教材内容里,教学目标上还它应有的地位,密切结合教材,在传授知识的同时有意识地渗透数学思想方法,在适当时机加以明确,在总结复习时加以系统整理让学生掌握并运用. 例 1 如右图,正方形边长为 a,以各边为直径在正方形内画半圆,求所围成的图形(阴影部分)的面积. 分析 此…     

中学数学教学浅谈

爱因斯坦说过：“数学受到高度尊崇的另一个原因在于：恰恰是数学,给精密的自然科学提供了无可置疑的可靠保证．没有数学．它们无法达到这样的可靠程度。”可见数学的重要性。在数学教学中．要想学生成绩有所提高、有所收获,必然离不开有效教学。那么．如何提高数学课堂教学的有效性．     

中学数学教学浅谈

《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。而在实际的数学教学中,培养好学生的创新能力并非易事,是众多数学教师的面临的一个大问题．下面笔者谈谈自己的几点看法。     

浅谈中学数学教学

中学数学这门课程是比较严谨和复杂的,作为中学数学教师要充分按照课本大纲的要求,转变教学方式和方法,贴近学生的实际,一切从学生出发。在课堂上教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,这一点是毋庸置疑的,这里的指导者和组织者主要是教师对学生的学习方法指导而不是一切听教师的“指挥”。本文就中学数学的教学方法进行了一些探讨。     

中学数学教学浅谈

数学是自然科学的基础,它不仅为其他学科提供必备的知识基础,而且还可以培养分析、解决问题的能力.数学教学就是要通过知识这个载体,让学生掌握数学的思想方法,提高抽象思维能力及提出问题、分析问题和解决问题的能力.可见,数学思想方法的培养既     

浅谈中学数学教学

数学是基础教育的重要部分,是人类生活、劳动和学习必不可缺的工具,如何提高学生学习主动性是教师应该重点考虑的问题.本文结合自身多年教学经验,从培养学生学习兴趣、提高课堂质量、建立融洽的师生感情三方面论述提高学生学习主动性的方法.     

浅谈中学数学教学

本文从改变传统的数学教学观念开始谈起,接着论述了让学生打好学习的基础的方法,最后对培养有情感的数学学习进行了诠释。     

浅谈农村中学数学教学的几点方法

阐述了在农村中学数学教学过程中如何培养学生树立正确的学习观、激发学生学习的兴趣、培养学生学习数学的方法,创设适合他们的实际背景,尝试不同的教学方法。找到培养学生学习方法提高的有效途径。并通过改变教学方法、培养学生学习兴趣以提高学生的学习成绩。     

浅谈中学数学概念教学

数学概念是整个数学知识体系的基础,也是中学数学教学的重点、难点。如果把数学这门学科比作高楼大厦,那么数学概念就是构成这座大厦的基石,因此数学概念教学成为数学教学的核心。中学数学教学实践表明数学概念是数学中既不易＂教＂也不易＂学＂的内容。如何具体高效地进行数学概念教学？     

浅谈中学数学教学创新

数学教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。创新的课堂有利于学生萌发创新意识,形成创新思维和创新能力。     

浅谈中学数学概念教学

一、什么是数学概念 概念，思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识过程中。把所感觉到的事物共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。因此，概念从逻辑结构上看。就是反映某种事物及其特有的本质特性的思维形式。具体到数学教科书来说。数学概念指的就是书本中那些名词术语的释义。它们中，一类是占量较多而给以定义的。如：有理数、无理数、方程、平行、垂直、相似形、轴对称图形、函数、数列、数列的极限等等。另一类是占量较少而不给定义的。如：点、直线、平面、集合、对应、同侧、异侧等等，对它们只做些简单描述性的说明。     

浅谈中学数学新课程教学

在新课程教学中,教师要深刻领会新课程的基本理念,切实转变教育教学观念;注重引导学生了解探索未知世界的方法,让学生亲身经历知识的发现过程;采用多种教学方式方法,充分发挥合作学习小组的作用,营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。这样才能使学生“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”,从而使每一个学生在数学上都能得到各自的发展。     

浅谈中学数学实验课教学

数学实验课是目前在大学里面开展的比较多一门课程,本文仅从笔者自己的视看看数学实验课在中学数学教学中开展的必要性,以及对在中学开展数学实验所遇到的问题并进行简单的分析