基于数字化环境的学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力和良好的学习行为习惯,以促进学生掌握终身学习和自主发展的能力,是教育的主要目的。数字化的学习环境为学生的自主学习提供了技术支持,本文探讨了基于数字化环境的学生自主学习能力培养策略。     

数字化学习环境下成人英语自主学习模式研究

在经济全球化的个性整合和自我实现背景下,可持续学习社会的多语言文化环境的演变,促使成人英语教育通过数字技术实现了英语自主学习模式的科学转变,并使得解决语言习得价值体系转变问题的跨学科研究成为必然.文章基于成人非正规教育这一背景,在数字化学习环境中创建成人英语自主学习的整体模式.模型的构建是在科学的整体范式基础上完成的,以促进成人非正规教育过程中英语学习参与者价值体系的转变.该整体模式对于开发自主学习的概念具有重要意义.     

数字化学习环境下中小学生自主学习能力培养的策略研究

当前教育信息化快速发展,正逐渐改变着传统的教与学方式.教育信息化给人们提供了一种前所未有的数字化学习环境,使得教与学的发生得以更好的延展.数字化学习环境为学习提供了更多的便利,借助这种环境,学生之间可以开展协作学习、开展自主学习等各种方式,那么对于中小学生在数字化学习环境下,如何发挥环境的优势来加强自主学习是我们要关注的重点,本文主要就自主学习的内容和特征,根据当前中小学生自主学习能力培养存在的问题,结合数字化环境自有的优势来研究如何更好的培养中小学生自主学习的能力,从学生、教师和管理意识三个方面提出具体的培养策略.     

如何使学生更好地自主学习

在教学中如何引导学生自主学习数学,培养学生自主学习的能力。使学生从学会到会学,已成为我们每个教师时时思考的问题。作为教学设计者的教师,必须在自己的教学中体现出这些新思想,并把这些思想变为现实的可操作的教学过程,才能真正提高数学的教学质量。     

如何使学生在课堂上更好地自主学习英语

正培养初中生的英语自主学习能力对他们高中、大学阶段的英语学习都有很大的帮助,本文就如何在初中英语课堂上培养学生自主学习英语的能力提出几点建议。一、培养自主学习能力的重要性众所周知,作为一名学生,拥有自主学习的能力是相当重要的,因为有了自主学习的能力,就会增强学习兴趣,能够学到在课堂上学不到的东西,能够主动地去进行学习。长期以来的应试教育,使得学生接受的都是填鸭式的教学,学生们只知一味地     

如何让学生自主探究地学习

我们在课堂教学中，要给学生创设自主探究的机会．引导学生自主探究知识，使他们在自主探究过程中学会观察、思考，学会解决问题的方式方法。     

让学生自主地学习

学习方式的转变是课程改革的显著特征，引导学生自主学习，掌握探究知识的方法，养成良好的学习习惯，这样的教学理念更有利于培养学生的创新思维和实践能力，师生共同营造有利于“自主”发展的环境和宽松适度的成长空间。     

更新教育理念，让学生快乐地自主学习

在全中国范围内开展的课程改革，旨在通过新教育理念，让教师们在课堂教学中，转换角色，由传统的课堂“灌输者”转换为课堂的“组织者”和“协作者”，帮助学生自主地开展研究性学习。让学生在学习中获得成功体验。教师教学的目的不再是仅仅让学生学会和记住书本知识，而是以教材为工具和桥梁，为学生把书本和现实世界联系起来，帮助学生学会用书本知识解决实际问题，用生活经验辅助学习。在教学中，老师要平等地对待班上的每一个学生，相信他们都有学习的愿望，都有学好的能力。教师在评价学生时，不仅依据分数，而是注重学习全过程，从而更客观地、更真实地、更全面地评价学生。     

数字化技术背景下学习者自主学习能力培养探析

信息化时代学习者的自主学习能力及其培养已然成为当今教育研究的一个重要课题,文章通过对自主学习和数字化技术及其教育应用的概念解读,从基于数字化技术条件下的学习环境、学习资源和学习方式三个方面分析学习者自主学习能力的培养。     

网络环境下如何开展自主创造性学习

现今计算机和网络技术的运用已经普及到了家庭、学校和整个社会,因此对如何利用网络媒介资源进行自主创造性学习研究引起了普遍关注。本文以在各种网络媒介资源下进行自主创造性学习大的角度出发,主要就学生进行自主创造性学习和利用网络资源相结合后,网络媒介资源在学生自主学习过程中所具有的优势;在这种学习中学生与教师在角色定位上产生的变化以及产生的相应策略网络;以及这种学习方式的优势这三个方面进行讨论。     

网络环境下如何提高高职学生自主学习能力

文章从自主学习的定义出发，分析了高职学生自主学习能力缺乏的现状．提出了网络环境下提高高职学生自主学习能力的有效途径。     

让学生自主地学习

1．让学生有自主学习时间。一是要保证全体学生的学习时间。一节课中学生听说读写要保证25分钟左右,教师的提问、讲解、点拨控制在15分钟左右。二是要合理使用时间,要根据教学内容、学生情况,灵活安排全班学生的“学”与不同层次学生的“学”的时机,提高“学”的时效。     

网络环境下高职学生英语自主学习模式探究

自主学习是解决我国因扩招造成大学英语师资和其他教学资源严重不足的有效途径,也是培养个性化人才的重要手段。本文就2008级高职学生网络自主学习现状进行了问卷调查并进行分析,积极探索在网络环境下英语自主学习模式。     

论数字化环境下的协作学习

数字化环境下的协作学习对知识的识记和保持、提高学习者的参与意识、掌握学习方法和学会合作等方面有重要的教育价值。通过公告牌、电子邮件、新闻组、聊天室、视频会议、虚拟网络等方式进行数字化协作学习的设计与教学 ,特别要重视数字化学习资源的建设 ,创设数字化协作学习的环境 ,加强数字化学习环境下专题学习的设计与指导     

在网络环境下学生自主学习

在网络环境下,课堂教学创设活动化、开放性、参与性强的情境,使学生有实实在在的智慧感悟,让学生在自主学习中,实现对所学知识的再发现、再创造,实现思维的自主放飞.笔者结合自身参与课题研究的体验,就网络环境下学生的自主学习谈一点认识.     

浅谈在网络环境下培养学生的自主学习能力

网络化教学是对传统教学模式的一种变革，本探讨了基于网络环境下学生学习的优势，重点讨论了培养学生自主学习能力的问题。     

如何创建网络教育中学生自主学习的新环境

网络教育中自主学习是教与学的重要形式，其主要特征是利用网上教学、创造教学环境，强化学生学习的自主化，让学生自己选择学习的时间、地点、条件和内容，从而实现学习的个性化，使学生由原来的被动接受者转变为现在的主动学习者，同时对培养具有创新能力以及建立学习型社会都产生着极大作用。     

网络环境下如何指导学生自主学习

现代社会是科学技术迅猛发展的社会,是知识加速更新、递增的信息化时代,以计算机和网络为核心的信息技术给整个社会带来了巨大的冲击,影响和改变着人类的生活,也影响和改变着我们的学校教育。网络环境下的学生学习已经成为当前学校教育发展的必然,下面笔者结合自己的教育教学时间来谈一下如何利用网络环境开展学生自主性学习,让学生的“自主”唤醒来激发其主动参与的意识,训练掌握认知策略,发挥选择性、能动性、积极性和创造性。     

浅谈网络环境下学生自主学习的趋势

网络的飞速发展为学生的自主学习提供了可能。在网络环境下,自主学习渐渐成为一种主流学习趋势。学生应该充分利用这些优势积极开展自主学习,采取单独个体学习和小组合作学习这两种网络自主学习方式。