关注学生发展 引导学生自主学习

以人的发展为本是《国家数学课程标准》的基本理念,就是要求学生主动参与数学学习的过程,自己去获取、巩固和深化知识。这样的教学有利于激发学生的创新意识,形成创新思维和创新能力。因此,在教学中,要关注学生的发展,引导学生自主学习数学,就应该把《课标》中“以学生的发展为本”这一现代教育思想作为基本概念．关注学生的学习情感、学习品格、学习智慧和个性发展,引导他们积极参与学习过程的探索历程,培养学生自主学习的能力,使学生能进行有效地学习。     

让学生做自主学习的课堂主人

在课堂教学中,如何突出学生的主体地位,把教学的着眼点放在学生的发展上,让学生学会自主学习,是素质教育的必然要求,也是广大教师不断研究探讨的最有时代特征的教育主题.自主学习就是为学生获得终身学习的能力、创造力以及生存和发展的能力打好基础.它把学生作为主动的求知者,让他们用创新的精神去主动学习,主动探求,主动运用,在获得知识的同时提高学习能力和创新意识,使学生真正成为课堂的主体.     

写作教学中自主学习能力的培养探究

<正>随着高中教育的改革,写作教学中培养学生的自主性显得十分重要,这是对现代语文教育观的实践和运用。在现代教育理念中,提高学生自主学习的能力是教学的重要内容,也是素质教育的目标。因此培养学生的自主学习能力是语文教学的核心。培养学生的自主学习能力不仅是提高高中语文写作教学的质量的要求,还是现代语文写作教育的重点。一、高中语文写作的现状和问题1.教学理念陈旧     

浅论小学生自主学习语文能力的培养

把课堂还给学生,一切为了学生发展。课堂中让学生在自主活动中去阅读、疑探、讨论、交流、想象、写作。让学生学会学习、学会发现问题、学会探索问题、学会创新,是培养小学生语文自主学习能力的有效途径。     

初中语文自主学习教学模式初探

自主学习是新课程理念下的一种主要的学习的方式 ,也是培养学生的潜在能力的一种主要途径。那么什么是自主学习呢 ?简单地说 ,就是要相信学生 ,尊重学生 ,突出学生的主体地位 ,真正把学生当成生活的主人 ,学习的主人。在具体实践中 ,就是要破除传统观念 ,树立学生为主体的新理念 ,敢于放手 ,多给时间让他们去安排 ,多给机会让他们去把握 ,多给权利让他们去选择 ,多给问题让他们去解决 ,多给是非让他们去明辨 ,多给疑难让他们去探讨……多给一点学生自主学习主动发展的空间。本人近两年在新课程理念的指导下 ,就语文“自主学习”教学模式作了…     

Intel未来教育在信息技术课程中运用的一些思考

英特尔未来教育作为信息技术的创新教育理念,它所展示的“电脑+因特网+教学”的教学模式以学生为中心,在网络环境中自己去探究解决问题的方法和手段,培养学生的合作学习能力,加强学生之间的交流能力.将“英特尔未来教育”的这种教学理念运用在信息技术课程中,把信息技术课程从原来单调的计算机课件制作的教学方法中摆脱出来,让学生能在信息技术课程中自主地去建构知识体系,除了能够解决技术问题,还能培训学生的信息素养,实现基于信息技术手段和资源的教学设计.     

“智育注重自学”,培养学生语言学习能力

新课程标准要求注重学生自学能力的培养,作为一名语言学教师,迫切希望把新的教学理念与方法应用于教学实践中。以陶行知教育思想为指导,培养学生自主学习语言的能力,并让学生自己去学,自己去创造,主动去学。     

初中数学教学中“自主反思”学习的实践与研究

自主反思学习就是为学生获得终身学习能力、创造能力以及生存和发展能力打好基础.它把学生作为主动的求知者,让他们用创新的精神去主动学习,主动探求,主动运用,在获得知识的同时提高学习能力和创新意识,使学生真正成为课堂的主体.自主学习是素质教育的灵魂,是发展潜能的桥梁,也是当代教育改革的重要方面.2014年6月,由我主持的《初中数学教学中“自主反思”学习的实践与研究》课题被河南省教育科学“十二五”规划列为一般性课题[(2014)-JKGHC-0449],并已取得阶段性成果,结合研究的实际,笔者有以下几方面的感悟和体会:     

用远程开放教育理念指导电大英语教学

远程开放教育强调以学生为中心,重视学生的主体地位,体现在学习形式上主要是个别化自主学习.自主学习是远程开放教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程开放教育的本质所在.在这种教育理念下,如何引导学生自主学习,如何更有效地培养学生自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力,这些问题很值得我们去探索.作为电大英语教师,应当转变教育观念,树立现代远程开放教育理念,用远程开放教育理念指导电大英语教学.     

引导学生主动参与学习过程

新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。作为老师,在积极投身课改的过程中,应该把《数学课程标准》中“以学生的发展为本”这一现代教育思想作为基本理念,必须不断变革自己的教学行为,引导学生树立新的学习观,让他们主动参与学习过程的探索历程,进行有效地学习,培养创新精神和实践能力。下面笔者结合自己的教学实践谈一些做法和体会。     

如何提高小组合作学习在中学数学中的应用有效性

以小组和学习为主要教学方法,能提高学生在课堂上积极主动和独立思考的能力,把提升学生的创新与团队协作能力作为主导,并且把小组学习作为重要方法的关键,在中学数学教学中给学生创造自主、团结、合作等学习氛围的课堂,激励孩子们自主提出问题的能力,并引导他们如何应用团队协作的技能。     

中学生学习自主性的调查结果分析

自主性学心是适应学校教育变革的手段,在教育目标上,由于建立了终身教育体制,无需把人生取得成功的所有知识都放在正规的中小学教育中去,基础教育将不再把知识的传授作为自己的主要任务,而是把发展学生的能力,教会学生学习尤其是独立学.--j的能力作为自己的主要目标,为学生自主学习和终身学习奠定基础.     

基于“以人为本”理念的教学探讨

<正>小学语文教育是学生语文教育中的重要一环,小学语文教育的质量直接影响了学生以后语文能力的发展。在新课改的不断推广之下,小学语文教育的"以人为本"理念成为人们关注的焦点。下文基于"以人为本"理念,对小学语文教学方式进行创新。0.引导学生进行自主学习,彰显以人为本理念以人为本的教育理念从根本上来看,培养学生的自主学习能力是其表现之一。一旦学生养成了自主学习能力,那么在他们遇到困难时就能主动进行问题的分析与解决,这对学生的人生发展具有重要作     

《牛津小学英语》4B Unit 9 Breakfast（第一教时）

新课程标准要求英语课程要面向全体学生,注重素质教育,特别强调关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们树立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力．提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神。教者把新课程理念融入整堂课的设计中,运用多种手段调动学生的学习兴趣,采用多种策略激发学生的想象力和创造力,使学生在自主学习、自主创造的过程中,养成自主学习的好习惯,为学生的终身发展夯实了基础。     

开展阅读课研究性学习四法

教育改革和发展的主要任务是全面推进素质教育。“面向全体 ,全面发展 ,肯定个性 ,培养创新精神和实践能力”的教育理念 ,已深入到每一个教育工作者心中。要实现这种科学的教育理念 ,必须改革传统的教学方法 ,倡导开展研究性学习。高明的导演 ,往往会尽力引导演员去感悟 ,给演员留下巨大的二度创作的空间。教师也理应如此。如何开展阅读课研究性学习 ,提高阅读课研究性学习的质量 ?简言之 ,就是要充分尊重学习的主体———学生 ,把感悟作品的任务交给学生 ,把学生带入自由思维的空间 ,使他们在自主学习的过程中形成认识 ,在自己的思维领域内…     

《科技写作与文献检索》课程综合育人的探索

科技写作与文献检索是一门科研与创新类的素质教育课,其宗旨是让学生掌握科技文献的检索、阅读和信息加工能力,并在其基础上掌握科技论文写作的一般方法。文章主要介绍了在食品专业课程教学中如何贯彻"以生为本、促进学生全面发展"的教育理念,通过课程教学和考核改革的实践,将德育、创新创业教育和专业素养教育融于教学之中,提升学生的自主学习、实践应用、科研创新和学术交流能力。     

课前有效预习打造高效英语课堂

自主学习作为素质教育的重要内容,已经越来越多地应用于各科教学．培养小学生能够独立承担责任,能充分发挥自己的潜能,是至关重要的．《小学英语课程标准》也倡导自主、合作、探究式的学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力．可见,培养学生自主学习的能力在当前教育形式下,被提到一个新的高度．     

课前有效预习 打造高效英语课堂

正自主学习作为素质教育的重要内容,已经越来越多地应用于各科教学.培养小学生能够独立承担责任,能充分发挥自己的潜能,是至关重要的.《小学英语课程标准》也倡导自主、合作、探究式的学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力.可见,培养学生自主学习的能力在当前教育形式下,被提到一个新的高度.     

“自主探究,合作交流”——数学学习方式的培养

新课程标准要求学生:自主探究、合作交流、实践创新,做数学学习的主人。面对这种新的教学理念,这就要求教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,在培养学生“自主学习,合作交流”的能力上下功夫,让学生热爱数学、理解数学,进而主动地去钻研,去探索、去想象,使他们在浓厚的兴趣中认识新知识,掌握新技巧。下面就如何培养学生“自主学习,合作交流”的能力谈几点自己做法:     

引导自主发现 提高课堂效率——一节公开课的实录节选及教学反思

<正>19世纪德国著名的民主主义教育家第斯多惠指出:"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理."素质教育和创新教育理念下的教师,决非仅仅是知识的传授者,而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、咨询者、支持者.教育面对的是人,而不是接收知识的容器,作为教师,我们所做的,就是要引导学生自己去发现,主动去学习.我们要明白教育过程中的主体是学生本身,我们要激发学生学习兴趣,促进他们自主、探究学习,在学生原有的认知基础