在中学历史课堂中构建新型的教与学关系

21世纪人类社会的发展趋势向我们展示的,深化教育改革,全面推进素质教育,成为实施科教兴国的战略、培养建设中国特色社会主义人才的迫切需要。历史教育是素质教育的重要组成部分。在走向知识经济的时代,创新能力的培养越来越成为素质教育的主导倾向。历史教育与其它学科比较,有自己的独特之处。作为基础教育的中学历     

中学历史教学中的创新教育

本文分析了当前中学历史教学中存在的问题，提出从激发学生的兴趣、改变教学模式、变化教学检测手段等几个方面来进行教育创新。     

谈中学历史教学中的阅读创新

理解和实施历史创新教育的重点应放在创新能力和素质培养方面，创造性地挖掘和使用历史材料，使受教育在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得到发展。     

来自课堂的声音——关于教学民主的观察与思考

教学民主是主体性教学的前提，是创新教育的基础．离开了教学民主，课程改革就不能真正落到实处。但是，在教学实践中，不民主、不平等的现象仍然随处可见     

中学历史课堂的创新教学方法研究

我国经济飞速发展时期,创新是我国中学历史教育的重要发展方向.作为一名中学历史教师,在教学中应紧跟时代,从教育理念、教学方法和学生品格培养方面着手实施教学创新.本文作者结合实际,提出了历史课堂创新教学的方法.本文对广大教育工作者,历史教学具有一定的借鉴.     

中学历史教学中的创新思维培养

在中学历史教学中培养学生的创新思维,即通过历史教学引导中学生根据已有的历史知识对某些历史现象进行多角度、多层次的分析与评价,或者对史学界尚有争议的结论进行论证,从而帮助学生形成具有独立见解的能力。具体地说,在中学历史教学中,我们要努力提高教师素质,改革教育教学方法,不断增强培养学生创新思维能力的实效。一、提高中学历史教师的素质是培养学生创新思维的前提中学历史教师在培养学生的创新思维,全面提高综合素质等方面,任重道远。从事创新教育的教师一般应具备以下素质:1.具有较高的业务素质。中学历史教师要从成为复合型教师…     

中学历史课堂提问的实效性

教师要通过问题引导学生学会分析和综合、比较和归类、抽象和概括等历史思维的一些基本方法,这样学生就具备了进行思维的必要条件,掌握了获得知识和发展能力的金钥匙.     

新世纪呼唤怎样的中学历史教师

随着科学技术突飞猛进的发展，新世纪对历史教育提出了新的要求，为适应新式教育的需要，历史教师必须改革旧有的教学模式，注重创新教育，实施素质教育，提倡民主教学以及充分利用电脑等辅助手段进行跨学科的教学、做专家、学者型的教育工作者。     

浅析中学计算机的教与学

随着社会的发展,计算机教学已无所不在,因此,我们每一位计算机老师有必要探索出一条适合当今中学计算机教学的方法。我们都知道,随着社会的发展,计算机与网络技术的运用快速地渗透于社会的各个角落。计算机技术已成为当今社会的主     

浅析中学历史教学中培养学生的创新思维

所谓创新思维,是指在客观需要的推动下以获得的信息和贮存的知识为基础,综合地运用各种思维形态或思维方式．克服思维定势,经过对各种信息、知识的匹配、组织或者从中选出解决问题的最优方案,或者系统地加以综合．或者加以类比、直觉、灵感等创造出新概念、新形象、新观点,从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动。因此．历史教学中．     

浅谈中学历史课堂教育

历史是过去和现在有某种深刻联系的一门学科,更是一门重要的人文学科,它有着特殊的使命和不可替代的作用。这是每一个从事历史教育的工作者,尤其是中学历史教师所必须明确的。历史学科内容的过去性是毋庸质疑的,也是人所共知的,就内容无论从时间上,还是从空间上都与学生有相当的距离。那么,如何缩小这种距离,使学生从思想感情上更乐于学习历史,更善于学习历史,而且从中接受熏陶,完善自我人格呢?丰富的历史知识本身就包含着丰富的思想性,具有巨大的教育作     

发散性思维与历史课堂数学

发散性思维是创新思维的本质,在历史课堂教学实践过程中,重视对学生进行发散性思维的培养,有利于创新能力的提高。我利用几个环节——创设历史情境,促进发散思维;设计层次问题,进行发散思维;展示特色习题,强化发散思维;布置专项作业,延伸发散思维,来进行独特的锻炼。     

中学历史学科教与学方式的转变

在中学历史教育中,正视历史学科的现状,实现教与学的方式的转变,既是素质教育的要求,也是现代社会和经济发展对人才培养模式、培养途径的需求.     

浅谈历史与社会课堂教学中学生主体性发挥

历史与社会教学是一个实践、探索与创造的过程,是一个开启和丰富学生心智的过程。教师的使命,不仅在于让学生学到多少知识,懂得多少规范,更重要的是让学生开启获取知识所必须具备的内驱力——好奇心、想象力、理解力、创造力,实现心智的觉醒和智慧的生长。本文就历史与社会课中如何发挥学生的主体性,让课堂成为学生心智成长的乐园,结合在课堂教学中经常采用的教学法,谈一些想法．     

浅析中学思想道德教育

思想道德教育在人才培养中的重要性是毋庸置疑的。在中学思想道德教育过程中学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向。     

中学历史主体性教育的历史思考

历史教育既有时空又超越时空，它讲过去、讲现在、也讲未来。我们都不仅是现实的生活者，也是历史的缔造者。人类就是历史的主体。因而，一切历史活动都是有思想有主体的活动。这也是中学历史教学实践主体性教育的得天独厚的优势。但在实践领域。我们往往忽视这些极具价值的因素，致使历史主体性教育本在青山却在云雾中。     

中学教育创新应处理好的几个关系

培养各级各类人才是一个系统工程,中学是其中非常重要的一个环节,在人才的培养中起着基础性作用。笔者结合学习中共十六大精神的体会和现阶段中学教育的现状,认为在今后的教育创新中要正确处理好以下几个关系:一、正确处理继承传统和教育创新的关系有人认为教育创新就是对传统的全盘否定,或者将教育创新理解为仅仅是教学手段的创新,在教学实践中表现为热衷于搞“花架子”,力求形式的新颖。这种“创新”很容易脱离教育教学实际,违背教学原则,陷入盲目地随形势走、随感觉走的误区。教育创新离不开对传统的继承与发展,博大精深的中国教育文化传…     

中学历史教学要树立新观念

中学历史教学应注重创新教育，还历史学科生动有趣、丰富广博的本来面目。激发学生学习历史的兴趣；充分调动学生主动参与课堂教学的积极性，发挥学生学习的主观能动性和主体作用，使之成为学习的名副其实的主人；做到因材施教，根据每个班级学生智力、能力的不同情况，制订相适应的教学目标、教学方法，做好历史差生的转化工作，把因人而异的教学思想落到实处，提高课堂教学效率，全面提高学生素质，推动历史教学改革。     

浅析中学历史教学中的人文精神浅析中学历史教学中的人文精神

当今社会是一个迅速发展、日新月异的社会,时代呼唤具有创新精神、创造能力全面发展的人。这种人不仅应具有科学精神、文化素养,而且应包含人文精神。人文精神是现代人应该具备的基本素养,是国民整体素质的重要组成部分。一个国家,一个民族,没有先进的科技