同课两改渐美味 复习效果逐高效——以概率初步一节复习课为例

一般的复习课多是以教师主讲、学生练的形式来完成复习任务,但效果甚微,教师疲惫,学生沉闷.以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

谈高考驱动下高中生物复习课的教学模式

复习是用来巩固知识的有效途径之一,通过有效的复习手段能够对学生的成绩有重要的保障作用。高中生物复习是根据学生的记忆规律来进行知识进一步拓展和巩固的,在高考驱动下,当前的生物复习课一定要根据实际情况来制定,保证复习能够产生良好的效果,激发学生学习积极性。本文主要对高考驱动下高中生物复习课的教学模式进行了分析,希望能为高中的生物复习提供一些有益的建议。     

“温故”促高效——浅谈如何提高英语复习课的成效

英语复习课是枯燥乏味的,要针对复习课的特点利用多种形式,激发学生复习兴趣,让复习课重放光彩,让学生乐于参与到教学中来,使学生学习的激情总保持在亢奋状态。     

利用好英语试卷,增强复习的有效性

复习阶段通过试卷来检测复习效果,是初中英语教学中非常普遍的现象。特别是在初三下学期,学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识框架后,要通过不断检测来反馈复习效果。而是否能通过检测帮助学生更好地巩固、深化、提炼、整理教材内容,掌握答题技巧,使学生的多种能力得到提高,取决于检测试题的质量和试题的评析。那么怎样利用英语试卷进行复习,才能有效促进学生对知识的领会和能力的提高呢?     

基于“问题驱动 学案导学”教学模式的高中政治复习策略探究

在高三政治二轮复习课中采用"问题驱动,学案导学"的复习模式,通过课前预复习,课中创设问题来驱动复习,课后通过问题延伸来巩固提升,极大地提高了复习效率,提升了学生复习的积极性和主动性。     

基于学习进阶下的初中数学单元复习课设计的路径策略——以沪科版八上“轴对称图形与等腰三角形”为例

在初中数学课程教学当中,想要让学生在单元复习中有所收获和提升,实现学习的进阶,需要优化复习课的设计路径,选择最适合学生单元复习的方法与策略来指导学生的复习.也只有这样,才能有效改变复习课教师感到难讲、学生觉得乏味的局面,真正让学生在单元复习的过程中深化对学科知识的理解,一定程度上领悟前后统一的思维方式.本文在综合分析与研究当前学科单元复习课设计的整体形式基础上,从多个方面来展开论述.     

利用好英语试卷 增强复习的有效性

复习阶段通过试卷来检测复习效果,是初中英语教学中非常普遍的现象。特别是在初三下学期,学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识框架后,要通过不断检测来反馈复习效果。而是否能通过检测帮助学生更好的巩固、深化、提炼、整理教材内容,掌握答题技巧,使学生的多种能力得到提高,取决定于检测试题的质量和试题的评析。     

利用好英语试卷 增强复习的有效性

复习阶段通过试卷来检测复习效果,是初中英语教学中非常普遍的现象。特别是在初三下学期,学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识框架后,要通过不断检测来反馈复习效果。而是否能通过检测帮助学生更好的巩固、深化、提炼、整理教材内容,掌握答题技巧,使学生的多种能力得到提高,取决定于检测试题的质量和试题的评析。     

运用思维导图使小学数学复习课更高效

在小学数学复习课中,充分而巧妙地利用思维导图,能集有效激发学生内在潜能、提高学生积极参与数学学习的兴致、锻炼学生的数学复习能力为一体,将有效地提高小学数学复习课的效率,从而让学生高效率地参与到数学复习课中来,真正达到小学数学复习课更高效的目的。     

基于碎片化教学谈如何提高高考数学复习效率

在高考复习过程中,很多学生都会反映的一个问题就是需要复习的内容太多,而时间却太少了。也有的学生会提出数学复习太过复杂,会遇到很多阻碍。对此,为了进一步提升高考数学复习效率,教师应基于对学生实际学习情况以及复习时间等方面的综合考虑,基于碎片化教学来优化高考数学复习,从而取得更理想的复习效果。     

我在高一代数复习课中是怎样来巩固与提高学生知识的

复习在使学生巩固地掌握知识的工作中有重大的意义。除掉平常上课时复习外,特别要重视复习整个章节的教材。但怎样正确地来进行复习才能提高学生掌握知识的积极性和自觉性呢?这里介绍我在高一代数复习课中曾采取的一些方法,是否妥当,请大家提出批评。 (一)提出一些学生容易错误的问题来练习。学生对某些基本概念,在某一时间内尚能够掌握,但过了相当时期后会发生错误,或者因为理解并不透彻,以至在实际运算中仍犯错误。在复习课中提出一些容易错误的问题来练习,在巩固学生知识方面会起良好的作用,而且也是学生感觉兴趣的。现在举出下面几个例子来说明:     

如何借助自主学习活动提高高三化学复习质量

倡导自主、探究、交流的学习方式是课改的基本理念,也是凸显学生的课堂主体性,锻炼学生课堂自主学习能力的有效活动之一。所以,在高三化学复习的过程中,教师要通过多种自主学习活动的组织来引导学生进行自主复习,以提高学生的复习效率,提高学生的复习能力。     

浅谈专题模式在高三地理复习中的应用

在高三地理复习中将所有的地理知识全部按章节来复习一遍是不太现实的,时间不允许,学生也受不了学过的东西又原本的讲一遍,所以高三地理在最后复习中特别是二轮和三轮复习基本上都采用专题复习的方法来进行复习和整合。本文对高三地理复习方式和方法进行研究和分析,通过列举可操作性较强的实例来分析专题模式复习在高三地理中的应用。     

一题多解 多重收获

复习期间,往往针对其一个知识点设计不同的题型,来加以巩固。但也可用一题多解来复习几个不同的知识点。培养学生思维能力,培养学生解题的灵活性。     

浅谈专题模式在高三地理复习中的应用

在高三地理复习中将所有的地理知识全部按章节来复习一遍是不太现实的,时间不允许,学生也受不了学过的东西又原本的讲一遍,所以高三地理在最后复习中特别是二轮和三轮复习基本上都采用专题复习的方法来进行复习和整合。本文对高三地理复习方式和方法进行研究和分析,通过列举可操作性较强的实例来分析专题模式复习在高三地理中的应用。     

小学数学复习课教学刍议

复习课是小学教学教学中的基本课型,对学生学习数学起到巩固提高的作用。一般来说,小学数学教学中的复习可以分为日常复习、单元复习、期末复习、毕业总复习等形式。那么,新课标下的复习课究竟该怎样上？上复习课应该把握些什么呢？通过教学实践,我认为复习课应该跳出单纯记忆的框架,搭建有助于学生创新的平台,让学生在自主复习中得到提高。应着重从以下几个方面入手来开展教学：     

让出精彩,让出奇迹

正临近复习,来了位师范实习生,姓李。小李老师听了我几节课,发现我班学生能力比较强,便问我:复习阶段能不能放手让学生自己来复习呢?让四年级的学生自己复习?过去我从未试过。但出于对年轻人的鼓励,我决定改变原来的复习计划,采纳小李老师的建议。如果成功,固然很好;万一失败,可以在实践中总结经验,也是一笔财富。我把小李老师的建议提出来跟同学们商量,没想到他们不     

中考英语复习高效课堂研究

中考是学生从初中跨越到高中的重要途径,学生在中考前夕需要将学过的知识进行系统的复习和回顾,以便在复习的过程中加深对知识的印象.英语复习课主要以单词语法等内容的复习为主,打造高效复习课堂是保障学生高效复习的重要途径,需要依靠教师和学生的共同努力来实现.本文主要以中考前的英语复习课堂为主要研究对象,从而发现高效复习课堂的实现措施.     

提升小学数学整理与复习教学效果的探索

在小学数学整理复习教学中,老师一定要把课堂交给学生,把整理复习的主动权交给学生,在教学中老师做好有效的引导工作,以此来弥补学生复习中的局限性,让数学课堂焕发活力和生机。     

提高初中数学中考复习课有效教学的相关策略

复习是学习中极其重要的一环。在初中数学教学的过程中,老师带领学生进行复习十分必要,通过复习可以让学生们找到自己的不足之处。所以说,初中数学教师需要带领学生进行适当的复习,以此来巩固学生已经学过的知识,并丰富学生们的解题方法,培养学生善于将知识系统化的学习方式,为之后的学习做好铺垫。