中职生课余教育的"渔"与"鱼"

中职生自身的特点和中职学校课堂教育的客观现实决定了加强其课余教育的必要性和重要性。目前中职学校对学生的课余教育要么处在散乱、放任的状态,要么以文体活动代替课余教育。要充分认识课余教育的重要性,从学生组织行为特点入手,反思管理行为,明确管理界限,有所为有所不为,有目的、有计划地对学生课余教育给予支持、引导和规范。     

贫困地区中职学校“问题学生”转化策略探究

贫困地区中职学校“问题学生”占有一定比例,对这些“问题学生”的转化和有效管理,关系着学校的教育教学质量提高,关乎着学校的发展稳定。文章分析了中职学校“问题学生”形成原因、特点,并提出了“问题学生”的转化对策。     

突出抓好六个环节 有效推进中职生行为“6S”管理

本文简述中职学校引入企业6S管理理念教育管理学生的重要性、必要性、可行性,并从实践探索中提出,推行学生行为6S管理,要突出抓好形成共识、营造气氛、强化执行制度、强化队伍建设、坚持多层督导、坚持总结提升等重要环节。     

以“行事”改变观念 以“形式”内化实效

我校自2008年底始在实训基地规范化建设中引入7S管理。学校与7S结缘,缘于三方面需求:中职教育与现代企业管理对接需要,以期实现五个对接,即专业与职业岗位、教材与岗位技术标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习对接;学校实训基地规范化建设需要,响应省教育厅号召,"建立现代企业管理模式和标准化管理机制,让学生在学校就能感受到企业严格管理氛围,使实训基地成为中职学校培养人才、服务社会的重要平台";学校育人文化整体推进的需要,以实训基地引入7S管理为契机,延伸渗透到学校各个层面,加强学生"规范"、"养成"意识,渐成习惯,提高职业素养、就业能力和可持续发展能力。本文将对以"行事"改变观念,以"形式"内化实效问题进行分析,以供参考。     

“体验式”教学在德育课中的实施

根据中职学校德育课的特点和学生的认知特征,提出了在德育课中开展＂体验式＂教学。＂体验式＂教学注重引导学生对学习过程的参与和体验,实现将知识学习、能力培养、行为养成为一体的德育教学目标。     

“五位两站式”学生管理模式探讨--以江苏省江阴中专为例

根据本科院校的育人理念和要求,中职学校的学生管理模式应该遵循高等院校学生的身心发展和教育的特点。江阴中等专业学校推行“五位两站式”准高校学生管理新模式,即构建由系部德育处、辅导员、年级组长、班主任、学生辅导员构成的“五位”管理网络结构;成立辅导员工作站、年级组长工作站构成的“德育管理两站式”机构,将中职和本科院校的学生管理有机衔接起来。     

“五位两站式”学生管理模式探讨——以江苏省江阴中专为例

根据本科院校的育人理念和要求,中职学校的学生管理模式应该遵循高等院校学生的身心发展和教育的特点。江阴中等专业学校推行"五位两站式"准高校学生管理新模式,即构建由系部德育处、辅导员、年级组长、班主任、学生辅导员构成的"五位"管理网络结构;成立辅导员工作站、年级组长工作站构成的"德育管理两站式"机构,将中职和本科院校的学生管理有机衔接起来。     

中职数学“走班制”分层教学模式的实践与思考——江苏单招与学测数学教学模式的比较

中职数学是中等职业学校学生必修的公共文化基础课程,如何提高中职数学的教学质量?江苏中职校的数学教师进行了许多有价值的实践。针对生源特点、科学设置、有效管理、改革教学评价机制,扎实开展中职数学"走班制"分层教学实践,改革课堂教学模式,力争单招和学测数学教学双丰收。     

“90后”给学校德育带来的新思考

90后学生给学校德育带来系列新的思考:学生张扬的个性与班级管理之间的冲突常常导致师生关系紧张,学生与社会的接触途径多样化又使学校的教育作用削弱,男女学生之间的交往要么特别幼稚,要么又过分早熟,正常的交往反倒成了另类。因此,必须寻找新的德育策略,提高德育有效性。     

“90后”给学校德育带来的新思考

“90后”学生给学校德育带来系列新的思考：学生张扬的个性与班级管理之间的冲突常常导致师生关系紧张．学生与社会的接触途径多样化又使学校的教育作用削弱,男女学生之间的交往要么特别幼稚,要么又过分早熟,正常的交往反倒成了另类。因此,必须寻找新的德育策略,提高德育有效性。     

在中职“客房服务与管理”教学中进行思政教育的思考与实践

“客房服务与管理”是中职酒店管理学科中的一门专业性和实践性很强的专业课程。文章首先阐述了在这一课程的教学中开展思政教育的重要性、必要性和紧迫性,然后依据专业课程设置的篇章结构,提出了开展思政教育的目标,进而阐明了开展思政教育的实践途径,以期为中职学校在专业课程教学中开展思政教育提供助力。     

“文明风采”活动推进中职学校“三全育人”:运行机理与保障条件

“文明风采”活动是中职教育领域独具特色的德育活动品牌,对促进学生全面发展、推进学校形成“三全育人”新格局具有重要意义。对“文明风采”活动推进中职学校“三全育人”教育生态要素构成进行分析,明晰这一教育生态系统的动力机制、运行机理,明晰保障系统有效运转的内外部条件,是新时代中职学校创新开展“文明风采”活动、深化实施“三全育人”综合改革的关键所在,有助于中职学校以“文明风采”活动为支撑点,推动学校、社会等多方形成合力,实现立德树人。     

论“7S”管理在中职学校班级管理中的应用研究

中职教师是一线教育工作者,在实际教学中,需将企业管理和学校班级工作结合起来,形成有效的管理模式,让学生能够在科学管理的约束下,更快适应社会需要,在社会竞争中有更好的立足。文章对“7S”管理在中职学校班级管理中的应用进行了分析,提出了以“7S”管理提高中职学校班级管理效率,促进学生可持续发展的建议。     

中职德育教育模式下渗透“工匠精神”培养实践研究的优化路径

为进一步研究中职德育教育模式下学生“工匠精神”的培养优化路径,文章首先对于“工匠精神”的含义与特点进行了深入解读,然后从学生发展、学校发展、经济发展三个方面阐述了学生“工匠精神”培养的重要性,结合实际情况对中职德育教育模式下“工匠精神”培养的问题进行了分析,最后提出了优化路径,以期能够为中职德育课程培养学生的“工匠精神”提供一定指导意见。     

教育重在“育”

在实践中,一些人对教育内涵的理解并不全面,有的还不够确切。特别是在学校教育中,要么把教育窄化为教学,只重视学生的学习成绩;要么把教育理解为教训,学生有问题、犯错误时,就喋喋不休地训斥。教育实践中总是充斥着“你要怎么样”,而缺少“我们怎么养”。总体来说,“教”多“育”少。其实,教育重在“育”。     

注重“三生教育”,促进中职医学生全面发展

＂三生教育＂是指通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。本文对目前中职医学生的思想道德状况和成因进行了简要分析,认为整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,注重加大对中职医学生＂三生教育＂的力度,是促进中职医学生健康发展的有效途径。     

“项目教学法”在中职汽车电器课程中的应用

在教学活动中通过对行为的引导，使学生提高学习兴趣，培养学生的创新思维，形成关键能力，这一直是中职教改努力的方向。项目教学法就是通过师生共同实施一个完整的“项目”而展开的教学活动。结合多年在中职学校一线的教学经验，阐述了在中职汽车电器课程改革中，如何有效地开展项目化教学，其目的就是通过教改实践，找到更适合中职教育的教学方法。     

初中学校“双减”工作实施现状调查报告——基于浙江省绍兴市7 个县(市、区)初中的抽样调查

从学生作业负担现状、学校课后延时服务情况、学生课余生活安排等方面对绍兴市初中学校“双减”工作的实施现状进行的调查显示:初中学校在落实“双减”工作上,整体是积极的,在全面压减作业总量和时长、提升学校课后服务水平、大力提升教育教学质量上都开展了积极有益的工作,并取得了一定的成效,但也存在一些不足。相关部门要进一步宣传“双减”的目的和意义,加强作业设计和管理,提升课后服务水平,规范校外培训行为。     

映照现实 践行“有智慧的教育”

"地球上最美丽的花朵,是人类的智慧,是独立思考着的精神。"教育领域,同样需要有智慧的教育。本文结合中职学校的语文课堂,从教育理念、工具方法、学生管理三个方面分析了践行"有智慧的教育"的主要途径和方法。     

中职班主任工作中的“五化”建设

班主任工作是学校教育教学的重要环节,班主任是学校教育教学工作中的主要管理者和具体实施者,当好班主任是每个教师义不容辞的责任。但班主任工作时间长,加之如今的学生又"不太听话",尤其是中职学生,几乎是"双差生"。如何教育好中职学生,当好中职班主任?一方面要加强学习,树立威信;另一方面要注重工作方法,具体是"五化"建设,即刚性化、精细化、具体化、多元化和情感化。