广州中小学教师将可评正高级职称

本刊讯：广州中小学教师职称评聘将改革!记者近日获悉,广州市人力资源和社会保障局、广州市教育局日前联合下发了《关于做好我市中小学教师职称过渡登记工作的通知》。今后中小学两个职称序列将被整合进入新的同一个序列,以后教师职称将采取评聘结合的方式。以往最多只能评副高级职称的中小学教师,未来将可评正高级职称。     

技工院校教师正高级职称改革将试点

人力资源社会保障部新闻发言人尹成基在近日举行的新闻发布会上表示,我国正在研究制定技工院校教师职称制度改革相关政策,并将开展技工院校教师正高级职称改革试点。     

技校招生究竟难在哪儿

尽管技工院校毕业生的就业率高达96％．但当前技工院校却普遍面临招生难的窘境。     

国务院决定中小学教师增设正高级职称

国务院常务会议决定,在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。     

技校教师如何搞好实习教学

实习教学是技工学校教学的主要内容,它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。技能训练在技工学校教学中起主导作用。如何上好实习课呢？笔者谈谈自己的一些看法。     

全国首位小学正高级职称教师“出炉”

媒体报道,今年年初,山东潍坊作为全国中小学教师职称制度改革试点工作结束。潍坊昌邑市奎聚小学数学教师姜言邦成为中国首位也是目前唯一一位小学正高级职称教师。业内人士称,从普通教师到小学正高级教师,这是教育制度改革的一大跨越。（见《金羊网》,龙涛／文）     

天津等地试点教师职称改革 小学教师可评正高职称

天津:小学教师可评正高职称根据(天津)市教委近日下发的《2012年教育人事工作要点》,天津市今年将启动推进中小学教师职称制度改革试点,小学教师也可评正高职称。这将建立符合中小学教师职业特点与事业单位岗位聘用制度和岗位管理制度相衔接的中小学教师统一职称(职务)制度,形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心覆盖各类中小学教师的评价机制。新的职称制度适用于普通中小学、职业中学、特殊教育学校等改革内容包括设置正高级职称,按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求,完善教师专业技术     

论技校教师素质对学生思想道德的影响

思想道德素质在技校生未来生活中起着至关重要的作用。影响技校生思想道德素质的因素很多,技校教师思想理论素质、道德人格素质、学识文化素质、教育艺术素质是其重要因素。     

宁夏城镇教师没支教经历将不能晋升高级职称

为进一步推进城镇教师援助农村教育工作，宁夏将推行城镇教师职称评聘、职务晋升必须有农村学校任教经历制度。没有农村学校任教经历的城镇教师，均须到农村支教。从2008年起，没有支教经历的城镇中小学教师，均不得参加骨干教师和特级教师等评选，不能晋升高级教师职称。新聘教师及新招录的大中专毕业生，见习期均先到农村支教一年以上。     

教育部:有农村任教经历的教师才能评高级职称

2010年3月12日在十一届全国人大三次会议新闻中心举行的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”集体采访中,教育部政策法规司司长孙霄兵表示,高考制度应当存在,但要逐步改革,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试制度。     

技校“双师型”教师建设的思考

关系到技工学校发展的规模、速度和人才质量的一个关键是教师队伍的素质,其中“双师型”教师队伍的建设摆在首位,因此,加强“双师型”教师队伍建设,已成为目前技工教育的重要课题。一、正确认识“双师型”教师的内涵目前,职教界对“双师型”教师的内涵有几种理解:一种普遍认为“双证”即“双师”,就是以教师是否持有“双证”(教师资格证、职业资格证书)为判断标准,从形式上强调了“双师型”教师要重实践的特点,但在职业资格证书制度还不健全、不完善的今天,资格证书与实际能力的等值性值得怀疑,以此为依据作为判断教师是否是“双师型”教师…     

天津出台新政：吸引外地生源高职学生落户

近日．从天津市政府常务会议上了解到．天津出台外地生源高职院校毕业生落户新政．这项政策主要包括两条：一是对在天津高职院校有集体户口、毕业2年内与天津企业签订正式劳动合同的外地生源毕业生（含本地武清区、宝坻区、静海县、蓟县、宁河县生源）,准予户籍由高职院校集体户口迁至工作地落户：二是对在入学时户籍未由原籍迁入学校集体户口、毕业2年内与天津企业签订正式劳动合同的外地生源毕业生（含上述本地“两区三县”生源）．可自愿申请在津落户。     

天津：中职可实行注册入学

今年．天津市中等职业学校在办学条件许可的情况下可实行注册入学。中等职业学校注册入学的对象为天津市往届初中、高中毕业生,外省市应届、往届初中、高中毕业生。学生可持本人户口册和初中、高中毕业证书等有关材料．到愿意就读的本市中等职业学校报名。招生学校根据录取标准认真审查报名人员提供的有关材料．确认合格后．按规定到市中招办办理注册入学备案手续。     

就业培训支援，他们在行动

为帮助四川灾区学生继续完成学业,人力资源和社会保障部实施了技工培训援助行动。两批共2737名四川地震灾区学生已顺利转移到全国15个省（区、市）的103所骨干技工院校就读。接收学生数量最多的是江苏省（522名）、湖北省（402名）、广东省（347名）、山东省（299名）和北京市（223名）。此外,一些地区也积极开展就业援助,奉献爱心,共渡难关。     

中小学教师可评教授级职称 基础教育有奔头

近日．国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议．决定扩大中小学教师职称制度改革试点。会议决定。在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上。再用一年左右时间。在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别相同的正高级职称。     

天津：硕士任教高职须先“回炉”

为加强职业教育工学结合的特色,近两年天津市高职院校引进的近500名有硕士学位的毕业生,须在上班第一年由政府出资到相关企业“回炉”。     

天津：每年10万职教生成高级蓝领

天津市每年有近10万名职业院校毕业生凭着过硬的专业技能．成为企业高级蓝领。近几年,天津高等职业院校毕业生的就业率一直保持在90％以上．超过同期本科毕业生的平均就业率。     

用政策和品牌吸引学生

生源是学校生存和发展的基础,技工院校靠什么来吸引学生,仍是一篇非常有价值且亟待做好的大文章。本期杂志组织的技工院校宣传文章,旨在配合人力资源社会保障部开展的技工院校招生宣传周活动,让社会进一步了解技工院校,增强技工院校的社会影响力和吸引力。     

教育部发出“关于进一步做好中小学教师补充工作的通知”

教育部于日前发出通知,要求进一步做好中小学教师补充工作。 通知指出,各地要全面实施2006年教育部、财政部、人事部、中央编办下发的《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（简称“特岗计划”）和2009年教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办等四部门扩大实施“特岗计划”的通知精神,鼓励吸引大批优秀高校毕业生到农村从教。“特岗计划”要形成规模,教师基数大、缺额较多的省（区、市）,每年设岗不少于1万人,争取全国义务教育阶段学校教师特设岗位达到20万人。