充分运用目录 搞好历史教学

目录是教科书的主要组成部分,它不仅是课本正文的索引,而且是课本知识的体系结构和课文叙述的许多历史现象的基本线索,是课本内容的纲。在历史教学中,读目录可以从宏观上把握历史发展的线索和分期,明确教科书的编排顺序和各课之间内在的逻辑联系,把握每一节课的中心内容、重难点。 下面就目录在历史教学中的具体运用,谈一谈自己的粗浅做法。 一、在新授课中运用目录 （一）在每册教材学习开始时,运用目录 教学过程是以心理活动为基础的认识过程。在教学过程中,首先要接触教材的基本结构,然后再去学习那些相关的细节知识,也就是从…     

高考历史复习中的六大隐形知识

一、目录标题中的隐形知识目录是章节内容的高度浓缩与概括,其中隐含着十分重要的内容,尤其对于从宏观上理清历史发展线索,把握历史知识结构以及阶段特征,具有重要作用。复习时要善于挖掘和思考。如从中国古代史目录中可知,我国古代历史分为六个历史阶段:“祖国历史的开篇——先秦”“封建大一统时期——秦汉”“封建国家的分裂和民族融合——三国、两晋、南北朝”“封建社会的繁荣——隋唐”“民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——五代、辽、宋、夏、金、元”和“统一的多民族国家进一步发展和封建社会由盛而衰——明、清”。例11…     

历史学习六字诀

一、“读”在历史学习中,阅读是获取知识的最基本途径。分析、比较、概括、综合等能力的培养和运用都以阅读能力为基础。所谓“读书百遍,其义自见。”同学们的学习,最终是个自我理解、自我消化的过程。历史课本中的一些内容,如目录、年表、地图和插图、课文等等,我们要认真阅读,从中吸纳历史知识,培养阅读和思考能力。当然,     

注意教科书的“边角料”

中学历史教科书不仅要读正文,还需要注意课本的“边角料”,如目录、注释、习题等。发挥“边角料”的内在价值,能让知识更加系统完整。 一、读目录。读书,首先应从目录读起,目录包括编、章、节、目四个层次。各层次环环相扣,安排缜密。指导学生阅读目录,可使学生从宏观上加强对教材内容的驾驭,“举一纲而万目张”。 二、读注释。据统计,现行历史教科书注释多达501条,它们少则几个字,多则百余字。或回顾、     

历史教学要让学生掌握五个“会读”

中学历史教科书是根据教学大纲和教学计划编写的, 不仅是教师教学、学生学习的基本工具,同时,还是历史考试命题的基本依据。因此, 中学历史教学应重视和指导学生阅读教科书, 让学生掌握五个“会读”。 一、会读目录。目录是全书的缩影和提纲,是教材最简要的线索。其内容包括编     

十个隐形知识面的复习

所谓隐形知识,是指实际存在于课本当中却容易为人所忽略而高考中又常考到的知识。当高三历史教学进入第二阶段复习的时候,尤要注意十个隐形知识面的复习。 一、目录标题隐形知识 这类知识,隐形于中学历史各册教材的目录或章节标题之中。如奴隶社会中第一章“奴隶社会的形成和发展——夏商”,就要求学生明白夏朝是中国奴隶社会     

如何指导初中学生阅读化学课本

教科书是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书,是教与学双边活动的依据。现就如何指导初中学生阅读化学课本谈些看法。一、阅读内容化学课本的基本内容大致可概括为“标题、概念、定律、例题、实验、插图、习题”等七部分,教师应根据不同的教学目的指导学生有针对性的阅 (一)读标题标题是章节的概括,教师可由此入手指导学生阅读。如第三章第二节“溶解过程”,“溶解”现象是人所共知的,而“过程”则是强调从微观上分析溶解的机理和伴有什么现象发生,为什么,这就是本节的宗旨。使学生首先从每节标题中把握学习的目的。 (二)读概念、定律概念和定律的表述具有文字简洁明了、精炼准确的特点,阅读时要咬文嚼字,细心琢磨,并注意勾、划、圈、点,抓住重点,逐字逐句地理解。如“凡能跟碱起反应,生成盐和水的氧化物,就叫做酸性氧化物。”在这个定义中,只要抓住句中要     

高二文科班历史阅读法复习的实践研究

一、阅读目录与单元导言,构建单元知识体系 历史课本每单元有三级目录,一是单元标题,二是课时标题,三是课文子目.记忆并理解三级目录,是学生掌握单元知识框架的前提条件,更是学生清晰勾勒历史线索的必要条件.因此我建议学生把每本书的这三级目录仔细梳理体会,这是掌握基础知识的前提.另外,不要忘了阅读文章引言及本课要旨,起到强调时代背景、内容与影响的指引性作用.     

历史课教学辅导的几个简便方法

一、培养学生掌握历史基本线索的方法 1.利用课本目录,是使学生掌握历史基本线索的最简便方法之一。历史课本的目录是每册历史内容最概括的历史线索。在讲课文之前,引导学生系统学习目录,可使他们对这部分的历史先有个轮廓的了解。当讲完一本书,总复习时,引导学生再读一遍目录和大事年表,以利分清事件发生的时间顺序。但它不是第一次的简单重复,而是在学生掌握比较丰富的历史事实基础上重新去读的。这样反复阅读纲目,会使学生对历史发展线索一目了然,对重大事件的历史地位有个清晰的感觉。     

地理课“三环四扣”教法探索

最近一段时间,我对地理课教学进行了一些改革,具体做法可用“三环四扣”四字概括.“三环”,就是“读、讲、练”三个环节;”“四扣”,就是每一个环节都紧扣课文,紧扣课本插图,紧扣地图册,紧扣课后练习.“三环”之间,“三环”和“四扣”之间,既有其阶段性,又相互渗透.读,指导学生读教科书和教学图.教科书和教学图是教师进行地理教学的主要依据.每堂课我都给学生安排一定的时间读书、读图,使学生熟悉教材.读书、读图不能盲目地、泛泛地读,而是要带着教师设计好的阅读参考题,有计划、有目的地读.设计阅读参考题,要紧扣教材,注意开阔学生思路,启迪学生思维.我在讲《中国地理》下册     

读数学课本“五要点”

一、阅读章节标题理解中心内容标题,是课本章节内容的概括。阅读章节标题,目的是使学生明确该章节学习的中心内容。如阅读“乘数是一位数的乘法”的单元标题时,让学生明确这一单元的中心内容就是“乘数是一位数的乘法”。至于被乘数是多少位数,联系前面已学的知识,可知被乘数是一位数的乘法,已在表内乘法中学过,而课本只出现万以内的数。因此这一单元所学乘法的被乘数至少是两位数,最多是四位数。从细读小标题     

浅论小学语文“自读课本”的合理使用

根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的基本要求，现行小学语文课本在内容和结构上将课文分为两类，把独立阅读课文从语文教科书中剥离出来，单独编成“自读课本”，与教科书配套使用。这样，不仅扩大了学生阅读量，而且拥有了阅读的主动权，有利于自学能力的培养与提高。尤其是贫困地区的学生的课外读物匮乏，有了自读课本，就为这些地区的学生提供了丰富的课外阅读材料。     

指导学生学会看“目录”

小学每册语文课本,都包含一定的内容和一定的教学目的,教好、学好是师生的共同任务。为此,我们应该指导学生学会看“目录”。一、指导学生认识“目录”的作用。应该让学生知道,题目好像是一篇课文中的“线索”,可把课文的内容“串”起来,“目录”则是把全册课文的内容“串”在一块儿,我们看了。会“一目了然”,对完成一学期     

用好历史教材,提高复习质量

从近几年的“文科综合能力测试”来看,试题越来越重视学科基础知识和基本能力的综合运用,而历史学科基础知识和基本能力的获得则主要是通过教材来实现的。回归课本、提升课本知识是提高复习质量的关键。历史复习中对教材的运用要做到“读懂、读精、读深”。一、读懂“读懂”历史教材,即要求我们对于历史课本,从标题、引言、正文、图表到注释中某些明确的结论等必须烂熟于心,对课本中段与段、节与节、章与章、图与文之间的内在联系要了如指掌。这里特别强调三点:1.阅读课文,熟记每一个知识点高三总复习,首先应该要对照《考试大纲》,认真阅读…     

增加背诵量的实验研究与体会

语文教科书是最主要的实验材料。实验前，我们认真研究了教材上的每一篇课文，凡是适宜学生背诵的都成为“材料”，列出目录、数字。本着提高教学效率、不增加学生学习负担的原则，课堂教学精讲多读，让学生在课堂上背诵。除了用好教科书外，我们还从自读课本和适合学生阅读的书报中选了一些材料。选的材料文质兼美，人文气息浓郁，易于学生背诵。     

中学历史课文阅读法的指导

课本是高考命题的依据,而阅读是记忆、概括、归纳、比较和分析等能力形成和提升的前提．所以学会科学的阅读历史课文是中学生学习历史、提升能力的基本途径。笔者认为,要读懂、读通中学历史课本,必须注意以下几个方面。     

高三历史复习要点

高三历史复习要点周学良一、把握历史线索和知识结构，系统地掌握基础知识要点。第一、要先抓标题结构线索如：历史分中国史、世界史两部分。二者又各自分为古、近、现代史。中国古代史分原始社会、奴隶社会、封建社会。奴隶社会、封建社会包括若干朝代，每个朝代内容包括...     

分析标题与阅读、作文能力的提高

标题是一篇文章的“眼睛”,通过它可以看到文章的大概。在小学高段教学中《大纲》指出：要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。作文教学本身不是孤立的,与阅读教学有着紧密的联系,阅读能力的提高有助于作文能力的提高。在教学时,每一篇课文我都要求学生搞清楚题目的含义,从“眼睛”入手把握文章的“灵魂”。一、课前分析抓住中心,理清线索,总结分析进行验证。对于标题的分析,能够弄清题目与内容的内在关系。课前利用几分钟对标题进行分析找出关键词,对抓住中心,理清线索,提高阅读能力很有帮助。如《董存瑞舍…     

帮助学生养成阅读历史课本的习惯

阅读是从书面材料中提取信息的过程。学会阅读是学生学会学习的基础,有利于学生的“可持续发展”、终生发展。而阅读又是一种技能,“要达到真正理解的地步,是要经过练习的”。阅读课文是中学生学习历史的基本途径,指导学生阅读好课本,是教会学生由“学会”到“会学”的首要环节。那么如何帮助学生养成阅读历史课本的习惯呢？     

初三历史学习方法和总复习计划

一、初三历史学习方法 （一）掌握正确的阅读历史教材的方法 阅读是我们从事学习的基本活动,是获取知识和发展智力的重要途径。学会阅读是学好历史的第一步。阅读课文有以下三个步骤,即粗读、细读、精读。所谓“粗读”,就是浏览教材,知其大意。所谓“细读”,就是要逐字逐句地读,掌握时间、地点、人物等基础知识。所谓“精读”,就是对重点内容进行分析概括,归纳成要点。在具体的学习中,我们还要学会读目录,构建知识体系;读诱发性导语,了解教材重点;读正文,把握主体知识;读平面地图和形象插图,掌握历史活动空间和强化学习的直观效果：读注释,拓宽历史知识;读大事年表,理清繁杂的历史头绪,形成完整的时空概念。