区域基础教育信息化发展调查分析

基础教育信息化研究主要是在基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程四方面展开。为了研究我国基础教育信息化的发展状况，笔者于2004年10月至2005年2月对五省二市（以下分别简称为A、B、C，D、E省和F、G市）的基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程发展情况进行了问卷调查。     

韩国基础教育信息化最新进展述评

本文着重从2000年以来韩国基础教育信息化的战略规划、信息技术基础设施建设情况、教师信息技术培训、信息技术课程改革以及促进教育信息化的目标与基本方向等几个方面对韩国基础教育信息化的最新进展状况进行了考察与分析,希望能为我国基础教育信息化建设提供有益的参考与借鉴。     

高校计算机基础教育改革研究

随着教育信息化的不断深入，以信息技术为核心的计算机基础教育已成为高校教学改革的热点问题。文章讨论高校计算机基础教育与教学改革的必要性，并在对国内外同类课程的改革进行总结的基础上，就高校计算机基础教育的改革与研究提出一些基本设想。     

印度基础教育信息化最新进展述评

20世纪80年代,印度《学校计算机素养与学习》试点项目的开展,拉开了基础教育信息化改革的序幕,自此,印度基础教育信息化向纵深发展。本文对印度政府推进基础教育信息化的举措、中小学信息技术课程、中小学信息技术教师培训以及农村基础教育信息化实验项目进行了描述与分析,并在此基础上作了简要评价。     

整合需要分步走

基础教育信息化我们做了这么多年，与高等教育现代远程教育工程试点差不多同期开始。最基本的标志是提出在中小学实施“校校通”工程和信息技术教育。那时实际上已经提出了将信息技术与学科课程教学进行整合。     

基础教育信息化建设中的若干问题与对策

教育信息化是一个异常复杂的教育改革系统工程，涉及资金投入、教育信息产业发展、基础设施建设、资源建设、师资培训、信息技术课程建设、信息技术与课程整合等方面。这既是反思我国基础教育信息化建设的一个维度，也是教育信息化建设的系统框架。笔者从系统科学的视角出发，首先描绘出基础教育信息化的系统框架，在此基础上，选择基础教育信息化建设中存在的一些主要问题进行简要分析，并总结出相应的对策。     

“基础教育跨越式发展创新试验”

基础教育跨越式发展创新探索试验研究是在我国加速教育信息化进程以及国家基础教育课程改革的宏观背景下进行的．其核心是运用信息技术与课程深层次整合的理论与方法，推动信息技术环境下的基础教育教学革新。大幅度提升教学质量，实现基础教育跨越式发展。解决了当代教育信息化“大投入下没有大产出、高投资没有高效益”的普遍性问题。     

基础教育信息化可持续发展策略探讨

基础教育信息化是一个复杂系统,其构成要素主要有信息基础设施、信息技术课程、信息技术应用、信息化相关人员四个方面。从这四个要素分析我国基础教育信息化的现状和存在的问题,提出基础教育信息化可持续发展策略,有助于认识基础教育信息化系统的复杂性和发展的紧迫性,为基础教育信息化的可持续发展政策制定提供参考。     

中韩基础教育信息化比较研究

本文从基础设施建设、教育信息化政策、信息技术课程的开设与应用、师资培训等方面比较了中韩两国基础教育信息化的状况,分析了目前中国基础教育信息化取得的成绩和存在的问题,总结了韩国基础教育信息化的有益经验,以期对我国的基础教育信息化有一定的启示。     

区域基础教育信息化发展调查分析

本研究基于对部分省市基础教育信息化管理人员的调查。调查的具体内容涉及教育信息化环境、教育信息化资源、教师教育信息化、信息技术课程四方面。通过对调查数据的梳理和分析，对引发的问题进行思考，并基于宏观管理和决策视角提出了解决问题的策略。     

南非基础教育信息化最新进展

通过整理分析电子文献,研究南非2000年以来基础教育信息化最新进展情况,对其政策规划、信息技术基础设施、教师信息技术培训现状及信息技术课程改革情况进行分析研究,希望能为我国基础教育信息化建设提供有益的参考与借鉴。     

信息技术与初中数学课堂教学整合的探讨

信息化是社会发展的大趋势，江泽民在“亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议”上提出“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，教育部提出了要加快信息技术教育与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。     

信息化环境下教师教学现状调查与研究——以陕西省中小学校为例

基础教育是推动信息化教育的主体力量,中小学教师的信息素养决定了信息技术与课程整合的广度和深度。目前信息技术已成为教师辅助教学的重要手段,信息技术的发展对教师专业化发展提出了新的要求。研究者以陕西省中小学校为研究对象,针对信息化教学现状、教师的认知态度以及信息技术能力等进行了调查分析,并提出了推动信息化教育的一些建议。     

信息技术与基础教育语文课程整合的路径探析

新形势下,教育信息化改革不仅要求加快推进基础教育信息化的步伐,同时也要求运用现代信息技术手段加强对基础教育课程整合的有效性。信息技术与基础教育语文课程整合应着眼于教师的"教"与学生的"学",同时应注重由"教学范式"向"学习范式"转变,不断提升信息技术与基础教育语文课程整合的有效性。     

广西高校计算机基础教育存在的问题与对策

本文以《白皮书》为指导思想,讨论了社会信息化进程加速和中学《信息技术》课程推进对高校计算机基础教育提出的新问题,分析了广西高校计算机基础教育存在的问题,提出改革的对策。     

教育信息化与新基础教育课程改革

教育信息化给教学方式和学习方式带来了重大变革,也深化了新基础教育课程改革.本文结合信息技术特点及新基础教育课程改革要求,探讨了信息技术在基础教育课程改革中的作用及在使用信息技术进行教学时应当注意的问题.     

整合需要分步走

基础教育信息化我们做了这么多年,与高等教育现代远程教育工程试点差不多同期开始。最基本的标志是提出在中小学实施"校校通"工程和信息技术教育。那时实际上已经提出了将信息技术与学科课程教学进行整合。     

关于举办中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会第四届年会的通知

为迎接教育部“基础教育课程改革工作会议”和“基础教育信息化工作会议”的召开，推进基础教育课程改革的实施和教育信息化事业发展，促进信息技术在新课程背景下的应用与创新，总结、交流富有成效的信息技术应用成功经验，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会定于2006年10月下旬在江苏省无锡市举办第四届学术年会。本届年会的主题是“新课程背景下的信息技术应用与创新”。会议期间将组织优秀论文与案例的评比和展示，邀请专家作学术报告，组织分组讨论等，大会还将进行学校考察、观摩活动，使与会者能够进行更广泛、深入的交流。     

美国基础教育信息化最新进展述评

本文着重对美国国家层面上基础教育信息化的最新进展状况进行了考察与分析,主要包括信息化基础设施的建设、学生在学校与家庭中的使用情况、资金投入状况、教师专业化发展、基础教育信息化的政策举措、信息技术课程等方面,期待能为我国基础教育信息化建设提供有益的参考与借鉴。     

大力推进教育信息化 实现油田教育跨越式发展——大庆油田基础教育信息化建设经验介绍

2000年10月．教育部组织召开了“全国中小学信息技术工作”会议，以信息化带动教育的现代化，已经成为实现教育跨越式发展的重要途径。大庆油田基础教育培训中心面对改革与未来的挑战，努力建设区域教育信息化平台，加快了油田基础教育信息化建设的进程，推动了基础教育课程改革的深入实施，使现代教育技术在教育教学管理中得到广