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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
新课程标准理念实施以来,数学教学强调让学生用数学思维认识生活,体验数学与生活的密切联系。所以,在初中数学教学中应该引导学生品悟生活。围绕如何在教学中引导学生品悟生活进行阐述,旨在提高教学效果。 相似文献
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初中数学新课标明确指出了教师在授课过程中应注重加强学生的亲身体验,教师应结合数学学科特点,引导学生在课堂上参与知识的发生过程,体验数学思想,感受数学魅力,让学生发现学习数学的乐趣,从而让枯燥的数学课堂生动起来,提高学习兴趣,打造高效课堂。 相似文献
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正思想品德课以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。在课堂教学中,教师要善于创设丰富的、贴合学生实际生活的教育情境,引导学生亲自参与、感悟和体验,才能增强和提高思想品德课堂教学的实效。一、教师要关注和引导学生在课堂上的情感体验初中思想品德课具有德育课程的内在情感性、体验性等学科独特性,情感体验和道德实践是学生最重要的学习方式。学生良好的 相似文献
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正初中数学新课程标准强调"人人学有价值的数学,人人获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展",并要求"从生活实际中引入数学,联系实际学习数学,结合实际运用数学".同时,心理学也指出:"体验是人的一种心智活动".体验教学是教师努力创设教学情境,让学生认识知识从生活中来并感受把知识运用到生活中解决实际问题的过程,使学生既掌握知识,又形成知识以外的能力.因此,我 相似文献
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初中数学“体验学习”的实验 ,是“让孩子在亲身体验中学习”的教育策略 ,通过引导学生体验 ,强调学生的主体实践 ,亲身体验 ,真正把知识通过开放性、实践性的形式展现给学生 ,使学生在探索体验中开发自己的创造力 ,从而提高学生的整体素质 ,探索创造教育的新途径。 相似文献
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初中科学教学应该创造条件让学生贴近生活体验生活,充分暴露学生的探究过程,在体验探究中有效提高学生的科学素养。本文作者结合科学新课程实践,从创设生活化情境,激发体验探究;提供生活化材料,实施体验式探究;鼓励动手操作,彰显探究过程;有效促进合作,交流互动体验;及时回归生活,应用体验知识等方面探讨了初中科学教学如何贴近学生生活体验,有效开展体验式探究学习的问题。 相似文献
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在数学课堂教学,教师应引导学生"做数学",让学生获得成功的心理体验,培养学生学习数学的兴趣,从而提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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杜翠兰 《中国校外教育(理论)》2007,(2):101
数学“体验”教学是指学生在教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。在小学数学中,应该精心设计教学情境,精心设置各种数学活动,提供学生体验的时间和空间,引导学生主动参与数学活动,促进学生全面、持续、和谐地发展。 相似文献
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《新课标》指出:课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。体验是学生自主建构的前提,是能力生成的基础和决定性条件。数学教学中的体验是指学生在教师的引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。下面我就结合教学实践,谈谈对“数学课堂中的体验教学”的见解。 相似文献
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<新课标>指出:课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验.体验是学生自主建构的前提,是能力生成的基础和决定性条件.数学教学中的体验是指学生在教师的引导下,在数学活动中主动参与、亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验. 相似文献
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胡荣梅 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):21-22
适合的教育就是以学生为本的教育,而以生为本恰恰就是关注学生个体的亲身体验,关注人与人之间的多边互动。文章主要针对当前部分学生在学习初中数学过程中的无趣、无心、无力,从教师的角度谈谈如何通过激趣体验,让学生提高学习数学的乐趣,从而培养学生学习数学的能力。 相似文献
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胡荣梅 《教育界(基础教育)》2014,(收录汇总):21-22
适合的教育就是以学生为本的教育,而以生为本恰恰就是关注学生个体的亲身体验,关注人与人之间的多边互动。文章主要针对当前部分学生在学习初中数学过程中的无趣、无心、无力,从教师的角度谈谈如何通过激趣体验,让学生提高学习数学的乐趣,从而培养学生学习数学的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在教学思想不断更新的今天,越来越多的创新型教学方法出现在教学活动之中。体验教学法,对于学生因素的调动具有积极的作用。在小学数学教学中,引导学生在体验中对数学知识进行领悟,使学生在体验的领悟中学习数学知识,有利于课堂教学与质量的提高。小学数学教学,对于学生的数学思维有着培养与发展的作用。以在体验中领悟,在领悟中学习为题,对小学数学教学中体验教学法的应用进行分析。 相似文献
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刘新娣 《中国校外教育(理论)》2014,(29):36
联系实际,在生活中体验数学;发挥情感,在参与中体验数学;亲历实践,在做中体验数学;拓展空间,在探索中体验数学,从以上四个方面,探讨如何让学生在生活创造过程中获得成功的数学体验。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验。在数学教学中实施“体验与感悟”,强调学生的参与性与实践性,可以增强学生学习的主动性和积极性。数学教学中实施体验与感悟是指学生在教师的组织、引导和合作下,以生活化的情境为基础,让学生经历数学知识的形成与应用过程,从而获取知识,提高解决问题的能力。如何在数学教学中实施“体验与感悟”,我认为应从以下三方面着手。一、建立有利于学生体验的生活化情境数学知识源于生活,生活中处处有数学问题,把生活中的问题变为数学研究的对象… 相似文献
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周福明 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):42
知识学习的最终目的在于应用实践,解决实际问题,因此融学习于体验在教学中的应用是必要的.初中数学是一门应用性极强的学科,教学的过程也是引导学生将理论知识应用实践的过程.教师在实际教学中要引导学生注重在体验中学习知识和提升能力,进而更加深入地了解数学知识的内涵,提高实际应用能力,提升数学素质.1.激发体验兴趣学生的学习质量和学习效率都与学生是否对所学知识存在浓厚兴趣有关,只有在兴趣的驱使下,学生才能够更加 相似文献