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正预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也就是自己学习的过程。随着新课程改革的逐步深入,以学生"自主探究"为主的学习方式再次成为我们教学活动的"主角",经过预习,学生的学习习惯、自学能力得到了锻炼,经过预习,学生对课文的内容更熟悉,理解更深入。有效的预习使我们的"课堂生成"也将会更精彩。随着高年级课文篇幅越来越长,内容越来越多,内涵也越来越深,预习在高年级语文教学显得更为重要。但我发现学生的预习情况不 相似文献
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新课改以来,有效教学成为课堂教学研究的显学。生成性是有效课堂的重要组成,有赖于教师的开放性设计、尊重学生、善于捕捉,理智地把握课堂走向,促使学生在互动中获得新的体验,从而推动学生有效地成长。 相似文献
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充分尊重学生的主体地位是教学活动的核心."教"是为"学"服务的,是因"学"而存在的,只有充分尊重学生的"主体地位",才能取得很好的效果. 相似文献
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著名教育家叶澜教授指出:"要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程." 相似文献
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何福平 《中国校外教育(理论)》2014,(10):117-117
语文是应用最广泛,内容最丰富多彩,最接近小学生生活,最有情趣的一门学科。教师要创设愉悦的学习情境,调动学生学习语文的积极性,课堂有效互动,鼓励学生自主探究新知,让小学语文课堂更精彩。 相似文献
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真实有效的课堂是语文教学的生命,而课堂练习又是一堂课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、促进学生深层次发展的有效途径。它对优化课堂结构、提高课堂效率、减负增效起着重要作用。可是,有的教师在课堂练习的设计上只讲数量不求质量,甚至在语文课堂上也出现了题海战术;而有的则针对考试"疯练""狂练",使语文学习成为一种负 相似文献
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夏兴红 《中国校外教育(理论)》2012,(9):123-123
新课程标准指出,课堂是学生与老师、学生与书本,学生与学生之间的对话,而追问就是课堂教学中对话策略的重要组成部分,它要求教师在动态发展的课堂教学过程中,能够及时地捕捉学生在课堂上的动态生成。有效的课堂追问,有助于提高学生发现问题与解决问题的能力,更有助于提高学生的发散思维和创新能力。 相似文献
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高生守 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):160-160,162
常言道:"学问、学问,不能不问"。语文课堂教学中提问的设计,是关系到阅读教学成败得失的一项核心工作。因此,教师做好"问"的文章,努力提高语文课堂提问的有效性是提高课堂效率的重要手段。 相似文献
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何福平 《中国校外教育(理论)》2014,(29):117
语文是应用最广泛,内容最丰富多彩,最接近小学生生活,最有情趣的一门学科。教师要创设愉悦的学习情境,调动学生学习语文的积极性,课堂有效互动,鼓励学生自主探究新知,让小学语文课堂更精彩。 相似文献
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培根说:"习惯是一种顽强而强大的力量,它可以主宰人生!由于习惯的不同,它们不是造就一个人,就是毁灭一个人。"小学《语文课程标准》明确指出:"要根据语文的学科特点,培养学生良好的学习习惯。"可见习惯养成的重要性。阅读科学文化界的名人传记,显而易见,他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外地建立在小学 相似文献
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正"动态生成"是新课程改革的核心理念之一。它要求教师在课堂教学中不再机械地执行预先设定的教案,而是立足学生现场思路,灵动地组织教学进程,真正满足学生人人作为学习主人的需要。可是在实际操作中,很多教师的潜意识里还是信任自己预定的程序,害怕学生的现场生成对课堂造成"干扰",完不成自己预定的教学任务,对一些细节敷衍了事。其实细节虽小,却不容忽视,值得教师钻研和突破。若能有意识地创造性地开发好教学细节,课堂就能焕发新 相似文献
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罗宝珍 《学生之友(小学版)》2009,(11):13-13
在语文课堂教学中,教师应善于捕捉动态生成信息,发掘极富价值的教育因素,使课堂出现意想不到的精彩。一、学生提出尝试意见,促进课堂精彩生成在开放互动的教学情境中,学生奇思妙想,对文本进行独特解读,通过自主学习实践加以验证。这就要求 相似文献
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罗宝珍 《学生之友(小学版)》2009,(21):13-13
在语文课堂教学中,教师应善于捕捉动态生成信息,发掘极富价值的教育因素,使课堂出现意想不到的精彩。一、学生提出尝试意见,促进课堂精彩生成
在开放互动的教学情境中,学生奇思妙想,对文本进行独特解读,通过自主学习实践加以验证。 相似文献
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