与时俱进 展开中职德育三项教育——保定市第四职业中学德育工作侧记

保定市第四职业中学多年来坚持"德育为首、就业为先"的教育原则,根据《中等职业学校德育大纲》的要求,形成了党政工团齐抓共管的德育体系,构建了以"人文教育、法制教育、创业教育"为主题的德育工作模式,建成了"社会、学校、家庭"三位一体的德育工作网络,凸现了"以人为本"的特色。学校先后荣获教育部全国百所"中等职业教育德育工作实验基地"、"河北省中小学德育工作先进单位"、"河北省安全工作先进单位"、"保定市德育工作示范校"等多项荣誉,并多次在国家、省、市级经验交流会上作典型发言。     

构建德育模式 提高德育实效——沈阳市九十五中学德育工作侧记

在德育工作中，有许多多年累积下来的传统观念与做法。最突出的观念与做法是把学生当成消极接受道德说教的容器，当成没有独立思维的教育对象，从而采取封闭式、灌输式单向训导的模式。在这种模式下，往往是教育者苦口婆心、受教育者不以为然。一位老师感慨地说：现在的德育工作真是越来越难做了，再也不是老师讲什么、学生听什么的时代了，你讲愚公移山，学生竟想到保护生态环境；你讲《松树的风格》，学生又指出松树四季不变是个大缺点……当今学生的信息量越来越大，知识面越来越广，主体意识越来越强，     

鲁昕：突出中职德育实践特色增强德育工作吸引力

2009年12月24日,以“弘扬民族精神,树立职业理想”为主题的第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动颁奖会在京举行。教育部副部长鲁昕出席会议并为获奖代表颁奖。     

关于中职学校开展德育工作的探索与思考

正中等职业教育是现代教育体系中的重要组成部分,其内涵是职业道德教育和职业技能培训的有机结合,职业教育又是与社会、行业、企业密不可分的一种按需施教的带有技术发展型和提升文化水平特点的劳动者的素质教育。因此,中等职业教育不仅承载着培养合格的专门技术人才的重任,而且要造就遵守职业道德、具有良好品行的高素质的劳动者队伍。同时,中等职业     

论中职学校以自信教育为核心德育工作模式的构建——玉林市第一职业中等专业学校德育工作探究

本文针对当前中职学生自信心不足,学习成绩不理想,围绕自信教育核心理念,以玉林市第一职业中等专业学校为例,通过对中职学生当前现状及深层次原因分析,对以"自信教育"为核心的德育工作模式进行探索和实践,研究探索出"双课堂、双循环、双促进"的"三双育人"自信教育德育工作模式,同时构建了中职学校学生自信心教育的"三教育机制"、"三自我管理"双途径结合的方法体系。     

德育创特色校园求和谐——湖北省竹溪县城关中学德育工作侧记

“德育创特色，校园求和谐”是竹溪县城关中学学校目标之一，为了达到这个目标，学校始终坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入到教育教学的全过程。从多方面入手，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。     

积极构建具有中职特色的德育模式

正一每逢新学年开始,看到又一批新生步入校园,他们稚气未脱的脸上充满对未来美好生活的憧憬,我就常常思考这样一个问题:按照当前中等职业学校的教学安排,要在2~3年的时间内,将这些初中刚毕业的孩子培养成能够独立步入社会接受生活和工作考验的、心智成熟的应用型、技能型人才,对中职教育工作者来说,该是怎样艰巨的一个挑战!从功能定位上看,职业教育担负着为经济社会发展培养大批技能型人才     

有自信 知感恩——教育部副部长鲁昕对中职学生德育工作的殷切期盼

鲁昕部长指出,中等职业学校要结合实际全面贯彻落实党的教育方针,全面实施素质教育。中等职业教育的素质教育起码要包括以下几个方面:有自信、有爱心、知感恩、有道德、有责任感、有文化、有理想、会表达、会动手、会创新。     

德育为首 文化育人——南宁市第二中学开展学生德育工作侧记

正今年3月2日,对于南宁市第二中学(以下简称南宁二中)高三(2)班的农浩来说是个难忘的日子。在这天,年满18岁的他牵着父母的手,走了整整6公里的路程;而他身边的每一位同学也紧紧地牵着父母的手,完成了成人礼的一系列活动。两个半小时的成人礼,农浩与同学们在父母的陪伴和注视下过状元门、宣誓、拜祭孔子……完成了未成年人到成年人身份转变的庄重仪式。农浩感慨道:成人礼告诉我要成为正直的人,增强了我的社会责任感,也让我开始思考人生,我要对自己的人生做一个规划。我校将德育渗透在教学、活动、实     

开展社会主义荣辱观教育推动德育工作再上新台阶——2006年全区中小学、中等职业学校德育工作会议召开

2006年全区中小学，中等职业学校德育工作会议于4月14日至15日在南宁召开。自治区高校工委书记，自治区教育厅党组书记，教育厅厅长余益中，自治区精神文明办主任韦守德，自治区教育厅副厅长郑作广，自治区妇联副主席秦敬德，共青团广西区委学校部长丘德彬等区直有关部门领导出席会议，区直有关厅局，区直中等职业学校，全区各市县教育行政部门，中小学校代表200多人参加会议。     

植根文化沃土 竞绽德育之花——安庆市学校特色德育工作侧记

2012年11月18日,由中华书局和安庆市教育局联合主办的第七届全国“中华诵·经典教育论坛”在安庆市拉开帷幕。在上午的开幕式上,来自近十所学校的万名师生齐聚皖江广场,集体吟诵《论语》经典片段,气势恢弘;各校个性化诵读《诗经》的表演,异彩纷呈;     

强强联合 牵手青鸟 创IT教育新纪元——北大青鸟集团APTECH公司与哈十二职业学校联合办学新闻发布会侧记

2006年4月13日，北京大学北大青鸟集团APTECH公司与哈尔滨市第十二职业中学联合办学签约仪式在哈尔滨市第十二职业中学举行，这是黑龙江省又一家以课程置换的形式进行联合办学的中职学校，     

中职德育工作取得新突破——对话教育部职成司德育处处长刘宝民

目前,中等职业学校德育工作总体形势如何,今后一个时期将如何加强和改进中等职业学校德育工作?带着这些问题,本刊记者采访了教育部职成司德育处处长刘宝民。《教育与职业》:请您介绍一下当前中职德育工作的总体形势?刘宝民:近几年来,尤其是十一五期间,随     

国家重点中职学校——唐山市职业教育中心

唐山市职业教育中心具有110年办学历史,前身是创建于1902年的直隶永平府中学堂。学校几经搬迁更名发展为重点中学——唐山市第十五中学,1985年改办职业教育,1999年被教育主管部门评为国家重点中等职业学校。学校实行以中职教育为主体,形成社会培训、技能鉴定和成人教育于一体的多元化职业教育模式,开设有电气自动化设备安装与维修、汽车维修、机电技术应用、数控加工、计算机应用、旅游服务与管理、物流服务与管理、学前教     

中职学校三维三段德育模式的探索与实践

目前中等职业学校所招收的学生,由于他们刚刚离开初中生活,心理上正处于独立性和依赖性,自觉性和幼稚性盘结交错的年龄阶段,好奇、好动是他们突出的特点。但由于中职生心理脆弱,协作观念淡薄,如果对学生的态度和教育方法稍有不慎,就会触犯他们,     

育人为本 德育为首——天津市第四十一中学德育工作结硕果

天津市第四十一中学确立了＂以学生的发展为本,培养未来的符合现代化要求的,有知识和特长的复合型人才＂的目标,立足＂育人为本、德育为首、均衡发展、健康第一＂的培养模式,构建了德育内容体系、德育管理体系、德育实践体系、德育途径和方法体系、德育评价体系的特色德育模式。学校以活动为载体,培养学生积极健康的心理品质,通过成立心理成长社、银帆舞蹈团等社团,让每个学生都有展示自己才华的舞台。     

开展深入学习实践科学发展观活动 贯彻落实全国中职学校德育工作会议精神 育人为本 德育为先:职业学校进行时

中职学生是我国未成年人的重要组成部分。绝大多数的中职学生毕业后将直接跨进社会,他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。因此,加强中职学生的思想道德教育,     

引入企业文化内涵，提高中职德育实效——试谈我校德育工作中的企业文化渗透

中职教育要体现以就业为导向的办学定位,这就给中职德育工作提出了一个新课题。什么是以就业为导向的办学定位？我们认为,中职学校的办学要面向市场,特别是要与企业紧密结合起来,要注重教育教学工作的实效性和针对性,全面培养学生的职业素养．为将来就业打下良好的基础。     

中职学校三维三段德育模式的探索与实践

目前中等职业学校所招收的学生,由于他们刚刚离开初中生活,心理上正处于独立性和依赖性,自觉性和幼稚性盘结交错的年龄阶段,好奇、好动是他们突出的特点。但由于中职生心理脆弱,协作观念淡薄,如果对学生的态度和教育方法稍有不慎,就会触犯他们,进而产生对教师的反感和对抗情绪,容易造成不稳定因素。针对这种情况,近几年来我们     

“情境+实践”生活德育模式探索——重庆市合川职业教育中心德育改革案例

正一、实施背景社会发展日新月异,竞争日趋激烈,对人才的需要和配置方式发生了重大的变化。行业对中等职业学校学生需求的增大,伴之而来的是对学生综合素质要求的提高。职业学校的学生不但要有一定的文化知识和熟练过硬的专业技能,还应当具备优秀的道德品质,这些要求促进了职业学校德育改革,打破传统德育模式,从现实生活情境出发,以学生的生活为中心。2011年7月我校借国家中等职业教育示范学校