我国职业教育扶贫成效及精准扶贫路径探究

职业教育是一种技术技能教育,通过发挥职业教育的优势和特点来实现扶贫减贫是职业教育题中应有之义。在过去的二十余年时间内,我国通过加大对西部地区职业教育的支持,实施职业教育学费减免及助学金制度,建立发达地区对贫困地区职业教育帮扶机制等措施,使得职业教育扶贫取得较好的成效。在精准扶贫视角下,职业教育扶贫措施还存在一定的问题。因此,需要进一步加大政府投入,完善职业教育对口帮扶机制以及推进职业教育扶贫与其他扶贫方式的结合等手段来完善职业教育精准扶贫的路径。     

职业教育精准扶贫的政策设计、实施成效及优化策略

通过对职业教育精准扶贫政策的分析发现,政策设计呈现出以服务国家脱贫攻坚需要为逻辑起点、注重法律和政策有机结合高位推动、瞄准"双精准"打出政策"组合拳"等特征。对实施成效的进一步考察表明,职业教育聚焦精准招生宣传、培养、资助和就业,发挥着多重功能。面对高质量脱贫和后脱贫时代相对贫困治理的现实需要,需要立足高质量脱贫提升职业教育精准扶贫政策的内在协调性,立足生涯发展需要创新职业教育精准扶贫的实施路径,立足资源整体效益的提升统筹职业教育精准扶贫资金,立足学生持续发展能力提升突出职业教育"双创"教育。     

基于宁夏西海固地区的职业教育扶贫研究

精准扶贫是消除绝对贫困,改善民生,实现共同富裕的必要途径,也是我国实现全面建成小康社会的重要前提。教育扶贫作为一种"造血式"的精准扶贫战略,能够从根本上解决贫困地区的贫困问题,建立一个和谐稳定的社会主义社会。近年来,职业教育扶贫策略不仅提高了农村劳动力的就业创业能力,还大力推动了贫困地区经济发展,有效实现了脱贫致富。文章通过对宁夏西海固地区职业教育扶贫实施现状的研究,分析了其取得的扶贫成果,发现目前存在培训对象不积极、培训项目不合理以及培训市场机制不健全等主要问题,并针对这些问题提出了树立学习标兵、成立学习小组、引入专业培训机构、引导社会力量参与培训、形成以市场为导向的职业教育培训机制等解决措施。     

需求视角下的积极职业教育课堂教学探析

课堂是一个生态系统。在探索积极课堂教学的过程中,应始终以学生的学习需求为导向,以满足学生学习需求为主要着力点,以激发并引领学生学习需求为教学增长点,积极施教、精准施教,推动学生积极学习局面的形成。     

高职院校精准扶贫模式与成果巩固拓展策略研究

扎实推进巩固脱贫成果同乡村振兴有效衔接是“十四五”时期的一项重大战略任务。高职院校是精准扶贫的重要主体,是脱贫攻坚的重要力量,在专业化扶贫、产业化扶贫、协同化扶贫等方面积累了丰富的扶贫实践经验。但面对新冠肺炎疫情防控常态化和“十四五”时期的新形势、新挑战,高职院校应加快建立防止返贫、致贫的监测预警机制,通过校地联动进一步提高东西部协作和对口支援工作水平,并激发内力巩固拓展扶贫成果与乡村振兴的有效衔接。     

乡村振兴视角下职业教育扶贫路径优化研究

职业教育扶贫作为助力乡村振兴战略的重要方面,是打赢精准脱贫攻坚的现实选择,在职业教育精准扶贫实践中,存在扶贫对象贫困程度测量与认定模糊、扶贫措施与扶贫对象需求相脱节、多元协同主体缺失等困境,文章基于乡村振兴视角,结合乡村振兴总要求,构建职业教育多元协同扶贫治理体系,提出了职业教育扶贫实施路径的策略。     

西部少数民族地区职业教育精准扶贫方式选择及模型构建

攻克西部少数民族深度贫困地区是当前精准扶贫工作必须完成的任务。将农业产业化作为职业教育精准扶贫的方式,在种植、养殖、加工、销售、管理全产业链环节上保证职业教育精准扶贫实施的效果,是西部少数民族地区职业教育精准扶贫的发展思路。根据罗伯特·索洛开创的新古典经济增长模型,职业教育构建贫困区贫困个体的人力资本水平与农业产业专业化人力资本增量,实现与地方物质资本存量的匹配,是产生技术进步从而推动西部少数民族地区经济增长的有效支撑和基础。     

从教育扶贫看职业教育与贫困阶层的代际传递

职业教育与贫困阶层代际传递之间存在着相互作用、相互影响的矛盾关系。一方面,职业教育领域存在着许多贫困代际传递现象,这些弱势群体的社会流动与教育的关系折射出教育类型与贫困的双向互动关系,某种程度上导致了贫困阶层固化;另一方面,职业教育是社会弱势群体救助补偿机制的有效实现形式,是淡化社会分层、促进社会公平的重要推进器,在阻断贫困代际传递方面发挥着积极作用。从教育扶贫角度看,职业教育是阻断贫困代际传递的重要路径之一,为维护公平正义、促进社会和谐稳定发展作出了重要贡献。     

发挥职业教育在实施教育扶贫工程中的作用

国务院办公厅下发《关于实施教育扶贫工程的意见》的通知后,互助县教育部门积极采取措施,发挥自身优势,依托县职业技术学校师资、教育教学资源,采取五项措施,广泛开展职业技能培训,提升教育扶贫水平.     

新生代农民工市民化可行能力提升路径研究——基于职业教育“精准扶贫”的视角

新生代农民工市民化对于国家扶贫攻坚战略的实现具有重要意义。在市民化进程中,新生代农民工由于综合素质能力偏低、缺乏竞争力的职业技能以及文化冲突和心理排斥等原因使其陷入可行能力贫困。基于职业教育"精准扶贫"的视角,在明确新生代农民工职业教育需求的基础上,构建"三位一体"学历职业教育、"二技相长"职业技能培训、"一体互融"社区融合性教育的三层次全覆盖职业教育体系。为此,应充分发挥政府"元治理"的核心主体作用,构筑多元主体协同参与的新生代农民工可行能力提升路径。     

后脱贫时代职业教育扶贫长效机制建构研究

职业教育扶贫是扶贫开发系统的重要组成部分,是实施精准扶贫的重要途径.在脱贫攻坚系统工程中,职业教育在"扶智""扶志""扶技""扶业"等方面发挥了重要作用,但仍存在职业教育扶贫认识偏保守、主体偏单一、方式偏传统等一系列问题.后脱贫时代职业教育亟待发挥在扶贫、脱贫、致富中的独特作用,通过建构常态持续的保障机制、多元参与的协...     

西南民族地区职业教育精准扶贫策略研究——基于协同合作的视角

西南民族地区少数民族众多,文化资源优势突出,职业教育发展后劲充足、前景广阔。国家、地方政府、职业院校协同合作助力西南民族地区脱贫攻坚,国家层面上需完善职业教育扶贫政策制度、职业教育精准扶贫经费管理制度,鼓励发展西南民族特色职业教育,搭建东、中、西部职业院校对口支援互助平台;地方政府层面上要发掘产业特色,充分利用地方资源,招商引资,提升贫困人口整体素质;职业院校层面上完善职业院校教学科研创新制度,构建职业院校定向教育扶贫体系,加快职业教育信息化,学历职业教育与非学历职业技术培训相结合。     

瞄准偏差视角下职业教育精准扶贫治理路径研究

教育是精准扶贫的重要抓手,教育精准扶贫具有基础性、延续性和引导性作用.教育扶贫瞄准偏差是在教育扶贫过程中出现的误差,体现在基地建设、项目设置、资金落实等方面.要实现职业教育精准扶贫,必须加强国家职业教育制度体系建设,激发各级政府精准扶贫瞄准动力,提高职业教育精准育人成效,形成多元主体共同参与的教育精准扶贫格局.     

农村职业教育供给与需求现状研究综述

学界对农村职业教育供给与需求现状的研究主要集中在供需的主体与形式、目的与内容以及基本特征等几个方面。供给主体主要包括学校、政府和民间,需求主体则可以分为个人需求和社会需求;与供给主体相关的供给方式呈多样化的趋势,但与人们的期待存在现实的差距。供给目的可概述为新型农民培训以及新农村建设两个方面,需求目的则可分为学术需求、物质生活需求以及社会地位的提升;供给的内容对三大产业均有涉及,但仍然无法满足多样化的个体与社会需求。当前,供给呈现主体多元化、内容多样化等特征,但供给渠道较为有限、供给内容不平衡以及有效供给不足;需求前景较为广阔,多元化趋势凸显,同时具有明显的差异性与趋利性,但对需求潜力的挖掘仍然不够充分。     

那曲市家庭教育需求现状与改进的路径思考——基于教育扶贫的视角

那曲市在积极推进教育扶贫工作中,依然还存在着诸多制约因素。其中,家庭教育需求是其重要的影响因素之一。正确认识家庭教育需求的变化,分析依然还存在的问题原因,积极探究优化和改进家庭教育需求的路径,对于推进那曲市教育扶贫工作,巩固教育扶贫成果,阻断贫困代际传递,具有重大意义。     

职业教育扶贫与产业转移的联动机制

新时期,扶贫开发工作成为中国实现第一个百年奋斗目标的重点工作。职业教育扶贫作为扶贫工作的一部分,其反贫困功能越来越受到关注和重视,但在目标导向、价值定位、扶贫过程及扶贫效果上还需改进和创新。针对当前省际职业教育扶贫与产业转移同向不同步,相互支撑不足,效果值得考量的问题,从结构、制度和功能三个层面,探索构建二者交叉联动推进机制,加快职业教育扶贫项目在产业转移承接地落地生根,扩大承接地区接受职业教育人数比例,满足转移产业对技能型人才需求,实现区域经济社会的和谐发展。