基于卓越绩效模式的高职院校质量管理研究

"双高计划"、提质培优行动计划等国家重大专项,体现出国家推动高职院校高质量发展的格局.卓越绩效模式的理念就是不断追求卓越,用科学的管理方法促进组织的高质量发展.将卓越绩效模式导入高职学校,用过程管理的理念和方法,设计并实施学校的各项工作,包括学校的工作系统设计与更新,关键工作过程的确定,过程要求的确定,过程的设计、实施...     

高质量发展背景下高职院校资产管理研究

近年来,国家及地方政府高度重视职业教育,对高职院校的资产投入呈线性递增状态,学校的资产从量到质得以全面提升。从加强高职院校资产管理建设的价值出发,分析与研讨了高职院校资产管理的薄弱环节,提出了建立健全资产管理制度,规范资产预算管理,搭建资产管理信息化平台,建设稳定的资产管理队伍和构建大型仪器设备共享机制,赋能高职院校的高质量发展。     

高职院校高质量发展背景下高职教育研究所新发展

高质量的教育科研是高职院校高质量发展重要保障。高职教育研究所作为高职院校重要的研究机构,建设滞后,面临生存困境与设置不确定性,与高职教育快速发展不相适应。建议完善高职教育研究所配套机制;加强院校研究,安身立命;转变职能,搭建应用研究平台;加强新时代职业教育科研,提高科研服务水平,有为实现有位,为推动新时代高职院校高质量发展做出贡献。     

高质量发展背景下安徽高职院校专业建设研究

当前我国职业教育正逐渐从注重规模效益转向实现高质量发展。职业教育高质量发展离不开专业的高质量发展,从安徽实践来看,目前高职院校存在专业布局与产业战略定位不匹配、人才培养与岗位需求不适应、绩效追求与内涵建设不统一等问题,影响了教育质量的进一步提升。对此,建议明确方向,让专业布局符合新战略;做好对接,让专业培养面向新需求;注重内涵,让专业建设满足新要求,以产教融合为突破口,以专业建设为着力点,共同促进职业教育高质量发展。     

高质量发展视域下高职院校师德师风建设路径探究

文章从高职院校发展的机遇与契机切入,在高质量发展视域下探讨高职院校高质量发展内生动力的凝聚,即师德师风建设问题。从师德师风建设的重要性分析其对高职院校高质量发展的助力作用,分析当前高职院校师德师风建设薄弱环节的表象与成因,进一步对高职院校师德师风的建设路径进行了研究探讨,提出了可行的建设路径。     

“双高计划”背景下高职院校高质量发展的缘由、内涵与路径

解决人才供需结构性矛盾,提升人力资本促进更充分就业,实现高职教育现代化是“双高计划”建设启动缘由。由注重规模向提高质量转变,由参照普通教育向打造类型教育转变,使城乡新增劳动力成为能工巧匠,是高职院校高质量发展的内涵所在。构建育人新生态,将党建育人、劳动育人、文化育人有机结合;深化产教融合,建设高职教育产教融合共同体;以放眼世界水平的视野和行动,推进高职院校国际化发展,是“双高计划”背景下高职院校高质量发展建设路径。     

高职院校课程思政高质量发展的路径探析

党的二十大明确高质量发展是我国全面建设社会主义现代化强国的首要任务,要求社会各领域贯穿这一主题,以适应经济社会发展转型升级之变。人才是高质量发展的基础性、战略性支撑,高素质高技能人才培养要以高质量发展课程思政作为根本保障。高职院校高质量发展课程思政必须明确课程思政发展的阶段特征,凸显课程思政发展的职教特色,打造高水平的教师队伍、培育德才兼备的产业人才。解决高职院校课程思政的“主力军”“主战场”“主渠道”作用发挥相对不足等制约其高质量发展问题,必须进行设计攻坚、研究攻坚、师资攻坚、体制攻坚,厚植课程思政高质量发展的基础,增强各类课程共舞效应,推进人才培养的优化升级。     

高质量发展背景下高职院校思政教育存在的问题及其破解

高素质技术技能人才是实现高质量发展的重要力量。作为“高素质”培养的根本途径,高职院校思政教育工作中存在教育观念有待更新、教育合力有待提升、教育路径有待完善等现实困境。基于此提出：根植本真,健全思政教学体系;追求至善,探索协同育人路径;崇尚大美,培育全面发展新人,以期推动技术技能人才的全面发展。     

新时代高职院校高质量发展的困境与突围

高质量发展是新时代高职教育发展的主题,然而由于发展不平衡不充分的基本国情、社会对职业教育的认识偏差、高职院校办学规模快速扩张和办学体制单一、高职教育起步较晚、对外开放程度不深、办学定位认知不准导致高职院校办学资源短缺和质量标准缺位,无法实现高质量发展。因此,高职院校要实现高质量发展,就应正确处理规模扩张与高质量发展的辩证关系、改革创新办学体制机制、科学构建内部质量标准体系。     

高职院校转型发展背景下现代学徒制推行的困境与路径

在国家支持职业教育发展、高职院校逐步转型的背景下,积极推行现代学徒制,得到了政府主导下的多元推动力,契合了校企合作理念。但顶层设计不完善、企业的"冷"参与、学生发展方式的落后、学校内部力量的分化造成了现代学徒制推行的困境,需要从理念、实践、方式、制度等方面探寻解决问题的路径。     

高质量发展背景下高职院校人才培养价值取向的三个维度

国家对新时代的教育提出了高质量发展的要求。教育高质量发展也对高职院校"培养什么人"提出了现实要求,即培养高素质技术技能人才、培养具有工匠精神的多元融合型人才、培养具有实践力的时代创新人才。高质量发展背景下高职院校人才培养的价值取向具有三个维度:回归生活,直面职业所在的真实样态;以人为本,尊重人才的主体性;关照生命,指向人类的永恒发展。     

“双高计划”背景下高职院校高质量发展评价策略研究——以湖北省高职院校为例

从高职院校高质量发展的必要性和可行性研究入手,梳理了高职院校高质量发展评价的目标、原则、主体及流程,从基础保障、核心要素、关键问题、依托载体、成效反馈等五个方面设计高职院校高质量发展评价体系的主要内容,提出高职院校高质量发展评价体系构建的思路、制定高职院校高质量发展评价体系差异化标准、实施高职院校高质量发展评价体系同步性战略等对策建议,旨在为高职院校高质量发展评价提供理论建议和实践指导。     

高质量发展背景下高职院校“双师型”教师协同培养模式构建研究

建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。高质量发展背景下构建高职院校“双师型”教师协同培养模式具有三重逻辑：从政策逻辑看,国家布局加快推动职业教育教师队伍高质量发展;从理论逻辑看,协同理论为高职院校“双师型”教师培养提供科学指引;从问题逻辑看,要聚焦解决职业教育“双师型”教师队伍建设难题。高职院校“双师型”教师培养是一个需要多方协作的工程,要从培养理念、能力结构、运行体系三个维度构建高职院校“双师型”教师校企协同培养模式。其实践路径是：个体层面,厚植工匠精神,激发内生动力;学校层面,优化培养方式,提升工作积极性;企业层面,创设实践环境,提高互利共赢;社会层面,增强职业认同,促进自主发展。     

高职院校内部审计高质量发展策略

高职院校内部审计作为党和国家监督体系的重要组成部分,要始终聚焦两会的重点和热点,以党中央和国务院重大决策部署的贯彻落实情况作为第一审计要务,积极探索审计业务创新,改革审计模式,突出审计重点,以高质量的内部审计工作助力实现"十四五"规划目标和党对学校工作的全面领导.     

高质量发展背景下高职院校第三方评价指标体系研究

高职院校的评价逐步过渡到第三方独立评价是教育评价的发展趋势。根据突显高等教育高质量发展基本内涵、彰显高职教育特色、客观性和普适性、可行性的基本原则,构建具有数据来源稳定、量化程度高、指标间相对独立、易于校际间比较等特点的专业评价指标体系,可适用于第三方评价。     

高职院校高质量发展的内涵、路径及策略

高职院校高质量发展是贯彻落实科教兴国战略的具体路径。理论研究和实践均表明,产教深度融合是高职院校高质量发展的必然选择。针对当前高职院校产教融合存在的问题与痛点,分别从政府、行业、企业和学校层面提出具体策略,以期促进高职院校高质量发展。