培养思维调控力之拙见

所谓思维调控力是指对受阻思维的疏通、调节和重新启动的能力 .笔者最近对本市 6所学校初三毕业生的抽样调查结果表明 :近 87 6 %的学生思维调控力存在严重的问题 ,主要表现为解题前的方向调控意识不强和解题中的调控技巧不多两个方面 .一、追根溯源 ,培养调控意识调查结果显示     

营造思维场 提升学习力

数学教学要营造"思维场",并引发"场"的力量,通过解析对象"本体"、追溯知识"本源"、感受学生"本我"等方式,渗透抽象、推理、模型这些基本数学思想方法,从而提升学生学习力。     

运用思维导图 提升学生学习力

随着教育时代的不断变迁与进步,丰富多彩的教学方法不仅丰富了教师的教学手段,更重要的是对于提升课堂效率起到了关键作用。思维导图在小学英语教学中的运用,帮助学生发散思维,激活记忆储备,通过化繁为简帮助学生系统化、条理化的完成知识学习与记忆。尤其是通过发展学生的语言能力、思维品质、文化品格,使学生的学习能力得到了长足的发展。     

提升数学语言解读力,激活数学思维

在研究和学习数学的过程中,需要语言和文字来表达,思维要严谨,语言和文字也要精确严密。数学语言有着自己的特别之处,教师应在学生出现数学语言障碍时,分析病灶,归纳病因,并采取措施提高学生解读数学语言的能力,以促进学生理清数学思维,形成数学头脑。     

运用思维规律提升师生学习力研讨会召开

2013年7月16日-18日,运用思维规律提升师生学习力研讨会暨第三届全国思维教学高级研修班在广东省佛山市召开。本次会议由北京师范大学教育学部思维训练研究中心、北京师范大学教育技术学院主办,佛山市顺德区教育局、顺德区勒流街道办事处承办。会议地点选择在北师大思维训练研究中心的第一所实验学校——顺德区勒流中学。会议的主题是“运用思维规律提升师生学习力”。     

借助思维导图提升小学生数学学习力

<正>如何让小学生学好数学,为各种测试和考试以及实践运用打下扎实基础,如何借助一种学习方法或是学习工具来不断提高小学生的数学学习能力,从而提高小学生的数学素养和养成良好的数学学习习惯。随着思维导图不断应用于课堂,不少教师发现了思维导图的诸多优点,小学数学课堂也尝试着引入思维导图这一     

应用思维导图 提升学生化学学习力

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具,不仅能使学生主动建构知识体系,还有利于养成严谨的逻辑思维习惯。文章立足课前预习、高效复习和思维建模等维度,阐述了思维导图在中学化学教学中的应用,以期有利于学生建立良好的认知结构,促进学习策略的转变,提升学生学习力。     

从历史学科思维看教学胜任力提升

<正>新时代赋予历史教师以重要意义与使命担当。历史教师全面发展与教学胜任力成为关键环节。要胜任新时代的历史教学,形成自己的教学特色非常重要。笔者认为其特色就是要彰显历史学科独特的思维方式和认识方法。一、质疑与释疑历史思维方式可具化为一种独特的历史理解过程,其首先表现为质疑与释疑这一理性思考的过程。思维的最基本形式就是判断。质疑与释疑就是判断的外在表现形式,     

论调控力

"五力"中的前四力(适应力、承受力、耐挫力、抗诱力)是以调控力为基础、为前提的,由于有调控力的参与,才会有"四力"的表现;如果一个人缺乏调控力,就可能无"四力"可言."四力"已经讨论,本文专论调控力.     

提升初中生数学学习力的思维可视化策略分析

要发挥出初中数学课程的育人功能,教学关注点不能完全放在教学素材上,作为学生的引导者,教师要树立“授人以鱼,不如授人以渔”的教育思想,将学生数学能力的培养工作提上日程,改变学生的学习思路,以此来完成教学任务。本文从初中数学教学活动入手,思考如何在提高学生数学学习力的前提下实现思维可视化教学,探究优化数学教学的可行方法。     

英特尔创新思维工具提升初中生学习力的研究

在知识爆炸型的社会,学会学习是每个人必须掌握的一项技能。对于学校来说,教育的重点应该由传授学生知识转向教会学生学习,因此培养学生的学习力是学校迫在眉睫的任务。然而,目前初中生的学习力普遍不高,课堂积极性不高、学习缺乏计划性、对知识的掌握不够牢固以及在新知识的迁移方面存在不足,因此,作者尝试利用英特尔未来教育项目中的创新思维工具来提升学生学习力。实验结果表明,英特尔未来教育项目中的创新思维工具在提升学生的学习兴趣、课堂讨论、思维碰撞以及知识精加工方面有很大帮助。     

语文备考,先"打通"思维

每年的第10期都是我们杂志送别一届高三后,迎接新的高三学子的第一期。为了帮助我们的学子从今年的高考试卷中总结出一些复习方法和技巧,我们特别邀请到高考方面的资深专家,他们将通过自己的文章与我们的读者亲密接触。我们真诚地希望能以杂志为媒与更多的高三学子成为朋友、知己。     

思维导图提升中年级学生数学转化力的个案研究

<正>当今的学生,学习内容越来越广泛,如何在中年级数学学习中独立、有效地掌握数学基础知识、运用数学知识技能、提高数学兴趣以及建构数学知识内容,是学生取得成功的转折点。除了要让学生调整好自己的状态和努力养成好习惯外,更重要的是要找到提升数学学习力的方法和工具。数学学习力集中表现在学生在学习数学时所表现出的学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力五个要素。思维导图就是提升数     

断点冰蓝

下了车,向右拐。蓝底白字的路标写着"白云路"。这曾让我无数地联想起在云端漫步。路的两旁是绚烂的法国梧桐,繁枝绿叶,穿梭着一树的雀跃。而我抬头却只看见一片被梧桐叶切割的斑驳陆离的天空,铅灰色的天空。那时的我,总有一种想哭的感觉。即使行云流水,车水马龙,与我何干?孤独,     

用学习力提升发展力

平定供电支公列冠山供电所，地处山西省阳泉市平定县城西部，担负着冠山镇38个村、52个低压台区、230户10于伏电力用户及16293户居民的供电任务，年售电疑约3700万千瓦时。近年来，我们以创建学习型供电所为契机，大力提升员工素质和团队学习力，实现了供电优质服务水平的不断攀升，被山西省电力公司命名为一流供电所，被国家电网公司授予“为人民服务、树行业新风，农电示范窗口”称号。     

数控铣床的断点保护与断点恢复

“断点保存”、“断点恢复”为用户提供极大的方便。本文着重介绍如何实现断点保存和断点恢复。     

重塑思维,提升学校教学管理者“四力”水平

教学管理是学校管理的重要组成部分。教学管理者的思维方式需要从散点走向系统,逐步形成全局思维、团队思维、整合思维及亮点思维,由此提升对教学工作的价值思辨力、组织领导力、活动设计力和专业引领力,从而提高教学管理水平。     

精选文本解读范式,打通学生思维临界点

精选文本解读范式,可以顺利打通学生思维临界点。教师在教学设计和发动时,需要整合教学资源,对教情和学情有准确把握,针对性展开教学操作,自然能够形成丰富教学突破力量,打开学生思维通道,以提升文本解读品质。设疑式解读、玩味式解读、对比式解读、接轨式解读,其适合度都比较高,教师要根据文本实际作出选择。     

结合实际 提升思维

<正>由于目前初中对地理知识不重视,进入高中后,又接触新教材,对学生的基础知识和能力要求较高,所以许多学生认为,地理很难,甚至某些教师也认为"地理就是文科中的理科"。地理难在高中必修一和区域地理分析这部分,出现这种现象的原因在于学生缺乏良好的地理思维能力和地理知识之间联系所致。一、地理思维欠缺的表现新教材对学生知识和能力要求较高,许多学生认     

跳出常规思维 提升思维品质

数学是抽象的学科,具有高度的抽象性和严密的逻辑性。课程标准要求,要培养学生的思维品质,发展学生的思维能力,让学生能够运用数学思维解决生活中的数学问题。从教学实践入手,提出了跳出常规思维的教学策略,以提升学生的思维品质。