一堂实验课

听说第一堂物理实验课由著名学者吴有训教授亲自上,刚迈进清华园的新生们都特别兴奋。吴有训教授是我国现代物理科学的开拓者之一。早在20世纪20年代初,他在美国芝加哥大学留学期间,曾作为学生和主要助手协助美国物理学大师康普顿完成了著名的“康普顿效应”的实验验证工作,康普顿因此于1927年获得了诺贝尔物理学奖。康普顿称赞吴有训是他一生中最优秀的学生之     

中国现代物理学先驱——吴有训

1957年11月1日,新华社电讯:中国著名物理学家吴有训等电贺李政道、杨振宁获诺贝尔物理奖。电文中说:中国物理学家对这一可喜事件感到自豪! 由吴有训来发电报给自己当年的学生是很合适的。吴有训是我国最早的一位具有国际声誉的物理学家,任过清华大学教授、西南联大教授,杨振宁、李政道当时都是西南联大的学生。 吴有训(1897—1977),     

著名科学家钱伟长接受南昌二中“荣誉校友”称号

著名科学家、上海工业大学校长钱伟长来我省讲学时,于1985年12月17日到南昌二中参观。当他得知著名物理学家吴有训曾在南昌二中就读过时,十分兴奋。钱伟长说,吴有训先     

中国科学技术大学理学院

理学院由数学系、物理系、近代物理系、天文与应用物理系以及中国科学院结构分析重点实验室、量子信息重点实验室、基础等离子体物理重点实验室等组成,现任院长为中国科学院院士杨国桢．著名数学家华罗庚、吴文俊,著名物理学家赵忠尧、施汝为、钱临照、吴有训、严济慈等都曾在各系担任重要职务并执教多年．     

王淦昌的科学贡献

我国著名的物理学家王淦昌,江苏省常熟人,生于1907年5月2日。1929年毕业于清华大学,受业于叶企孙、吴有训。1930～1934年间在德国柏林大学攻读物理学,在L·迈特纳指导下从事夕衰变能谱的研究,1934年完成《ThB C C″的β能谱》(同年发表在《物理杂志》上)的论文获得博士学位。1934～1936年任山东大学物理系教授。1936～1950年任浙江大学物理系教授,并曾任系主任。1950～1956年在中国科学院近代物理所任研究员、副所长。1956～1960年任联合原子核研究所(前苏联的杜布纳)研究员兼副所长、从事     

吴有训与光的波粒二象性

吴有训教授是闻名国际的物理学家 ,是我国近代物理学的先驱 ,是中国物理学会的创始人之一 .1897年 4月 2日吴有训教授诞生于江西省高安县黄沙岗乡石溪村 ,1977年 11月 3日病逝于北京 .吴教授 192 0年毕业于南京高等师范学校 ,192 1年末赴芝加哥大学并随康普顿教授从事物理学研究 ,192 6年获博士学位后回国 .吴有训教授在物理学研究方面的卓越贡献是他用精湛的实验技术 ,精辟的理论分析 ,无可争议地证实了康普顿效应 ,为光的波粒二象性提供了充分的证据 .185 0年法国科学家傅科用高速旋转镜法测出光在水中速度小于在空气中的速度 ,从而否定了…     

简讯

△吴有训塑像于一九八八年十一月六日在其母校高安中学举行了剪彩揭幕典礼。聂荣臻、张爱萍、方毅、钱三强为吴有训塑像题了词。吴有训系江西高安县荷岭乡石溪吴村人,当代著名科学家、教育家,原中国科学院副院长。吴有训塑像是全身座像,白水泥塑成,大理石塑底。(刘穆黑) △广昌县教育局为了增强全县中小学行政管理干部的教育理论素养,提高他们管理学校的水平,深化教学改革,计划用一年的时间,分五期对全县所有村完小、     

吴有训大学教育思想及其在清华的实践——以高水平科学研究支撑的高质量大学教育

吴有训是中国著名的教育家和科学家,其大学教育思想形成于20世纪20年代的清华大学物理系,其宗旨是"学术独立",实现学术独立的根本途径是"建立由高水平科学研究支撑的高质量大学教育",也就是把教学与科研结合起来,办研究型大学。吴有训大学教育思想的具体内涵是:在科研上,教师要"成就有意义的研究,结果为国际同行所公认";在教学上,推行"重基础、重质量、重因材施教"的教育方针,注重选拔高素质的人才,因材施教,实行通才教育,"理论知识与实验能力并重",养成严谨科学、自由探究的学风;在管理上,根据学术和学者的特性,以人为本,团结全体教师,实行民主管理,形成和谐进取的学术环境。吴有训教育思想,在清华物理系的成功实践,开启了中国研究型大学的发展道路。     

吴有训大学教学思想初探

吴有训先生不仅是我国著名物理学家,也是颇有思想的教育家。在二十多年的大学教学、管理实践中,吴有训形成一套自己的大学教育思想体系。在大学教学方面,吴有训注重教材和实践,提倡启发式教学;重视基础,主张优秀教师讲授基础课;倡导教学与科研并重,教师不脱离科学前沿。吴有训以"教学与科研并重"为核心的大学教学理念遵循了大学教育的发展规律,在实践中深受师生的欢迎和拥护,对当前高校解决教学与科研失衡问题、提高教学质量有重要指导意义。     

国内

<正>中国物理学会众奖揭晓近日,2014—2015中国物理学会胡刚复物理奖、饶毓泰物理奖、叶企孙物理奖、吴有训物理奖等各奖项揭晓,中国科学院物理研究所白雪东、清华大学何建红等13人获奖。中国物理学会所设的各项奖是为纪念我国物理界老前辈胡刚复、饶毓泰、叶企孙、吴有训等人在开创我国物     

晶体学家——陆学善

我国著名的老一辈晶体学家,中国晶体物理研究的主要创始人之一、一级研究员陆学善先生,1905年9月21日生于浙江省湖州市。他在南京中央大学物理系毕业后,跟随吴有训先生当研究生,是国内最早的自己培养的物理类研究生。1934年,去英国曼彻斯特大学留学在W.L.布喇格的指导下学习X射线晶体学,两年后获博士学位。1939年底回国,任北平研究院镭学研究所(在上海)研究员。解放后,当选为中国科学院学部委     

在物理概念教学中培养学生自主学习能力之管见

学生用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识,直接关系到其学习收获的大小,对学生终身发展的影响也明显不同,因此,在中学物理教学中培养学生的自主学习能力是一个重要的教学目标.我国著名物理学家吴有训先生曾多次告诫学生：＂学物理首先要概念清楚.＂物理概念是物理学重要的基础,是学生建构物理学知识的核心组成部分.物理概念学习效果的好坏,直接影响到学生对物理规律的理解,关系到学生对物理科学方法的掌握.如何在物理概念教学中培养学生自主学习的能力呢？笔者根据自己多年的教学实践,认为应该重视如下几个方面的问题.     

吴有训与康普顿效应

1927年康普顿因发现康普顿效应而获得诺贝尔物理奖，我国现代物理学的先驱吴有训教授为康普顿效应的进一步证实和确认做出了重要贡献．为此，1988年我国发行了一枚纪念邮票，邮票的背景图案就是康普顿效应，正面是面容清俊的吴有训先生．下面就让我们一同回顾那段历史，感受前辈的勤奋和高尚情怀．     

中国近代物理学的四位开拓者

本文介绍了我国著名物理学家胡刚复、吴有训、叶企孙和饶毓泰先生为建立我国近代物理学所作的开创性工作,肯定了他们在中国近代物理学史上的杰出贡献和功绩。     

康普顿—吴有训效应的辩证思考

阐述了吴有训实验在康普顿－吴有训效应中的重要地位，运用辩证唯物主义思想，揭示了康普顿－吴有训效应中的认识层次律、系统定恒律和质量互变律。     

著名物理学家吴有训

吴有训(1897～1977),江西高安人,1920年毕业于南京高等师范学校,1921年赴美国芝加哥大学随康普顿教授从事物理学研究,1926年获博士学位.正是在这段时间里,他参与了康普顿教授领导下的X射线散射研究工作,取得了一系列成果,使他在国际物理学界一举成名.     

化学物理专业的特色

我校设置的化学物理专业在国内是独一无二的,1958年科大建校时著名科学家钱学森、郭永怀、柳大纲三位教授在我校创建了化学物理系。郭永怀和柳大纲先生分别担任正、副系主任,钱学森教授亲自为该系学生讲授物理力学课。1964年并系以后,改建为化学物理专业,三十多年来我校一直坚持老一辈科学家所制定的化学物理办学宗旨,为国     

“一辈子只做一件事”——纪念两弹一星元勋朱光亚

朱光亚是我国著名核物理学家，两弹一星元勋，中国科学院院士、中国工程院院士，曾任北京大学物理系教授、物理研究室副主任，中国科学技术协会名誉主席、原主席，中国工程院首任院长、党组书记．自20世纪50年代始，朱光亚始终处于我国核武器发展科技决策的高层．     

影响20世纪中国的100名科学家

詹天佑交通秉志生物李四光地质汤飞凡生物竺可桢气象胡先啸生物李汝淇生物茅以升桥梁吴有训物理梁思成建筑朱洗生物单性发育严济滋物理张含英水利林巧稚医学周培源物理童第周生物张钰哲小行星研究傅鹰化学李善邦地球物理苏步青数学越忠尧物理贝时章生物汤佩松生物裴文中生物汪德昭物理４０任之恭物理郑作新鸟类汪菊潜交通王淦昌物理张香桐生物吴大猷物理顾功叙地球物理谈家桢生物华罗庚数学张文裕物理李国平自动控制蔡希陶生物陈省身数学钱学森自动控制吴健雄物理钱伟长力学陈国达地洼学说张光斗水利钱三强物理汪德熙化学何泽慧物理五大珩物…     

听院士聊天——访著名物理学家魏荣爵

魏荣爵,1916年生,晚清著名思想家魏源后裔。1950年获美国伊利诺伊大学物理博士学位,中科院院士,南京大学教授,我国著名声学专家。 去年暑假,笔者有幸采访了魏老。