关于城市低保工作的“三难”与“三对策”

城市低保工作面临着管理队伍建设难、低保对象收入核定难、流动低保户管理难的困境。解决城市低保管理工作的“三难”。一要提高低保干部的道德修养,提升干部政策执行水平;二要建章立制以规范化管理保障政策执行能力;三要以科学的技术和办法保障动态管理。     

“一防”“二纠”话正字——谈“注·提”中错别字的防范与纠正

“注音识字 ,提前读写”教改实验 ,依靠汉语拼音的帮助 ,变传统语文教学中的“先识字 ,后读书”为“边读书 ,边识字”,寓识字于学习汉语之中。通过大量的课内外阅读 ,学生广泛识记汉字。然而对汉字的课内指导又相对较少 ,学生还没有完全建立起汉字音、形、义之间的联系 ,就大量地运用到了写作之中 ,这就导致了诸如同音字替代、形近字混淆、多音字不分、多笔少划、结构错乱等一系列错别字现象的出现。对此 ,教师不能听之任之 ,而应该积极、主动地采取措施给予防范和纠正。“一防”是指在学生出现错别字之前给予指导 ,防于未然 ;“二纠”是指…     

“错别字医院”

郑州市二七区关帝庙小学六三中队有一个“错别字医院”,在这里,有人是“医生”,有人是“病人”,“医院”办得红红火火。     

错别字“大王”

我的童年是一个五彩缤纷的世界,在这个世界里储存了很多值得回忆的事情,但给我印象最深的就是我念错别字的故事,一想起来就会为童年的无知而发笑。故事发生在几年前的一个暑假。当时,我们这座塞外山城出其的热,正好     

错别字“大王”

没错!错别字"大王"就是我!呜呜,其实我也不喜欢这个外号,就是因为我平时写作业经常写错别字,同学们就开始这么叫我了。其实我学习还是挺努力的,作文也还写得可以,就是错别字让我丢分丢到头大!哗啦哗啦,帮帮我吧!我真的好想改掉这个坏毛病!     

错别字“监狱长”

我这个人,其他都还可以,就是粗心大意,丢三落四这个毛病老是改不了。特别是写作文,一篇文章里总有几个错别字,许多字不是多写了一点,就是少写了一撇。爸爸妈妈可没为我少操心。     

“错别字”的风波

“勤劳致富……”,好啊,写得好!我在一旁摇头晃脑地吟着爸爸写的春联,不住地赞叹。今天,爸爸要搞个特殊的“节目”——自个儿写春联,这样既省钱又别具一番趣味。这不,他正冥思苦想着横批呢!     

奇怪的“错别字”

开学第一天,我们兴高彩烈地来到食堂吃晚饭。刚进入食堂,我就注意到了一块新的小白板,上面写着:一二年级在一楼就歺,三四年级在二楼就步,五六年级在三楼就歺。咦?为什么要把“餐”写成“歺”?难道是错别字?来到三楼的打饭窗口前,我开始看菜单。今天有黄焖鸡丁、红烧牛肉、白菜油果、西红柿炒鸡旦……啊?西红柿炒鸡旦?鸡旦是什么东西?难道是什么新菜品?让我买一份来看看。     

远程教育解“三难”

正老年远程教育不受时间和空间限制,被称为"没有围墙的老年大学"。它既是老年学校教育的补充和拓展,也是扩大老年教育覆盖面的重要途径。我校利用远程教育,有效解决了办学过程中的三大难题——教师难寻觅。根据老年学员需求,学校很早就想开     

科研人员有“三难”

申请科研经费难 “科研人员的最大悲哀是科研时没有经费”。因此，每年要用大量时间、精力，申请科研经费，经过马拉松式的烦琐手续，搞得精疲力竭，最后只有少数课题能够通过，约90％的课题将被淘汰，特别是在申请过程的非正常活动，有权、有势、有关系网、有攻关能力者，可以“量身定货”，自定项目、自审自批，最终花落自家，     

民办教师有“三难”

编辑同志: 在我们经济较发达的温州市乐清县,民办教师有三难。     

因材施教有“三难”

<正>我侄子今年高考,成绩没有达到山东省本科分数线,在我的动员下到江苏的一所高职院校学习。前几天,他到我家里来玩,跟我说他参加了学校的十大歌手评选,被评为第二名。我觉得他挺厉害(我们家里人都不会唱歌),夸奖他歌唱得好,可他却满脸沮丧,说本来是冲着第一名去的(信心满满),结果他很不满意。过后,我和我爱人聊起此事,她半开玩笑地说,早知道他是唱歌的材料,从小好好培养,兴许他能成为歌唱家呢!这使我想起最近媒     

别具慧眼看待“错别字”

受传统教育的影响，目前小学生的作文存在着一些普遍现象：主题肤浅甜腻，千人一面；内容千篇一律，空洞无物；语言众口一词，老套陈旧。一个个天真活泼、充满童真的学生，写出来的大多是些毫无个性的语言。如何改变这种现状呢？如何写出个性化作文呢？本人根据新课程理念，结合自己多年来的作文教学实践，认为追求个性化作文，可从以下五个方面入手：     

错别字“报警”笔

“白字先生”这个称号最容易被安在小学生身上,所以,我想发明一种笔,里面安装一种自动报警系统,每当你写错了字,报警系统就会不断地亮红灯,提醒你去查字典,从此以后,我们的错别字就会越来越少了,     

错别字“大会师”

有谁没写过?平常我们一直怪这些字兄弟们长得太像啦,弄得我们老是认错、用错。今天到咱们的魔力作文课堂,来听听错别字朋友们是怎么说的――原来它们也是有苦衷的。错别字先听一个故事:有个同学写了一则《乡村小记》,文中说到他看到乡村的路边都是牛粪,他感到不可思议,说自己大     

“错别字大王”历险记

在一个美丽的大森林里,住着小兔白白一家。白白已经上一年级了,它心眼好,爱劳动,可就是有一个坏毛病——爱写错别字。有一次考试,白白竟把"受罪"写成"爱罪",将"勿忘我"写成"匆亡我",搞得老师和同学们哭笑不得。白白因此得到一个绰号——"错别字大王"。     

别具慧眼看待“错别字”

三年级是错别字的高发期。学生大量识字,但又都是在某一特定的语境中学习的。当阅读或习作时,多音字、同音字、形近字、多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写上的混乱。尽管错别字的产生是必然的,可班级学生多,一次作业批改下来,一次习作修改之后,整班学生的错别字就一大篓。尽管教师每次都引导学生将错字更正在作业与习作后面,可学生再用这个字时,犯错的依然不少。因此,面对错别字,许多老师视为猛兽,想“快刀斩乱麻”而未能时,就感到头痛,也常望“字”兴叹!甚至对错字多而又屡教不改的学生有着一种恨铁不成钢的感觉。其实,任何事物都…     

清除错别字“视觉污染”

走在街上,看着林林总总的招牌,经常会发现其中有不少的错别字。山东省荣成市实验小学小荷文学社的同学们感到,大街上出现这么多错别字,太影响市容了。他们决定成立一支“错别字纠察大队”,来清除这种“视觉污染”。给你讲个故事吧王鹏超爱讲故事。你别说,这一特长在活动中还真发挥了大作用!王鹏超发现一位卖水饺的阿姨将“一袋水饺”写成了“一代水饺”,就走过去说:“阿姨,招牌上的‘袋’字写错了,能将它改过来吗?”阿姨一看是个小孩子,不耐烦地说:“别闹,一边玩去!”王鹏超毫不气馁,接着说:“阿姨,我给你讲个故事吧。1930年4月,阎锡山、冯…     

“消灭”错别字小议

《小学语文教学大纲》(试行草案)指出:“小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力”。目前,小学高年级学生作业中错别字很多,应该引起我们高度重视。 最近,我翻阅并统计了小学五年级一个班学生的作文,全班平均篇幅约三百字左右的四十五篇作文,有错别字197个,平均每篇达4.4个;其中有171个是小学低年级学过的,占错别字总数的86.8％。这说明抓好低年级识字教学的必要性。综合分析这些错别字,主要属于三种情况:一种是同音混淆,如“专研”、“摆滩子”、“电影明新”等,约占错别字60％以上;另一种是形近字混淆或对字形的印象模糊不清,如“啇店”、“猪八戎”、“三(车它)车”等,约占错别字总数的三分之一;再一种是因受方言土音影响造成的错别