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王奎 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化:以往的"鸦雀无声"变成了"畅所欲言","纹丝不动"变成了"自由活动","亦步亦趋"变成了"自主探索",学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃,这一切确实令人惊叹万分!但随着课改的不断深入与推进,我们开始对课改历程进行回顾,对教学行为进行反思,反思让我们清醒:在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,从而折射出一个令人深思的问题--如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力?个人认为有效教学,就是学生在学业上有收获,有进步。具体表现就是学生在认知上"从不知到知、从不会到会、从不能到能、从不智到智"。这里的"知",指的是"知道"、"掌握"知识;"会"指"掌握基本方法,学会学习";"能"指"提高了学习能力";"智"指的是"发展了智力"。 相似文献
2.
一、语文"活动式"教学的基本内涵所谓"活动式"教学,顾名思义"活动"就是活动教学的核心内容,那么究竟什么是"活动式"教学呢?"活动式"教学不同于传统的学生被动参与的认识活动或者实践活动,也不是学生自发进行的活动。我们这里所讲的“活动式”教学是指学生主动积极参与的,一种可以达成教学目标并实现学生全面发展的活动: 相似文献
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4.
郑毓信 《小学教学(数学版)》2010,(12):4-5
三、"解决问题"的教学
以下以小学为直接对象,对如何作好"解决问题"的教学进行简要论述。
依据国际上的相关经验与教训,包括国内的相关研究(这主要是指"数学方法论"的研究)与中学层面的教学实践,笔者以为,以下应看成这方面工作的基本立场:第一,相对于20世纪80年代"‘问题解决’应当成为数学教育的中心"这样一种提法,我们应当更加坚持这样的立场。 相似文献
5.
古人说:"授人以鱼,不如授人以渔。"授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。当代叶圣陶先生更直接教导我们:"教是为了不教。"也就是说我们教学的最高境界是教给学生思路、方法等,让学生学会学习,从而达到不用教的目的。特别是我们现在已经进入知识经济的时代,人们都惊呼:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学习能力的人。" 相似文献
6.
新数学课程标准提出的总目标之一是使学生"获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本思想",这里所说的"数学的基本思想"主要指:数学抽象思想、数学推理思想、数学建模思想.由这些数学思想演变、派生、发展出来的思想有很多,例如,由"数学抽象的思想"派生出来的:数形结合的思想,分类的思想,有限与无限的思想等。 相似文献
7.
道家世界的"自然"图景有三个相互关联的维度:一是指"道性自然",涵摄"自然生成论"与"自然本体论"双重意蕴;二是指"物性自然",即存在论意义上的"自然";三是指"人的自然",即方法论与境界论意义上的"自然"。但"自然"并非一高居于"道"之上的范畴,"道法自然"表达的基本意蕴是"道"作为最高范畴已无别的效法者。作为具有深刻根源性意义的哲学形上学建构,"自然"落实到人生和政治上即"无为而治。" 相似文献
8.
郭仇建 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):52-52
"比较"指的是人脑把一些事物和现象放在一起进行对比的思维过程。俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们都是通过比较来了解世界的一切。" 相似文献
9.
著名教育学家陶行知先生说过:"活教育使人变活,死教育教人变死。"陶先生所说的"活教育"即指灵活地促进学生身心发展的教学方式,而"死教育"则是指那种一成不变的、僵化的、严重束缚学生思维发展的教学方式。那么,怎样才能使我们的思想政治课"活"起来呢? 相似文献
10.
洪英 《小学教学(数学版)》2013,(3):30-31
一、读懂教材,走进文本
第一问:读懂了吗?这是指教师要熟悉和了解所使用的教材。读是理解教材的基本手段,读是懂的前提。"读"和"懂"之间还有个桥梁,那就是"思考"。读了还要有思考,才会懂。 相似文献
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12.
王真 《中国现代教育装备》2015,(2):52-55
"学困生"概念在教育界有两种理解:一种是指由于中枢神经系统功能的失调而产生学习障碍的学生,另一种是指智力与感官正常,但由于学习方法或学习习惯不当,导致学习效果低下的学生。我们通常所指的"学困生"属第二种情况。"学困生"是广大教师"难以言说的痛",是教育界的普遍现象,甚至成为实现教育教学平等和进步的瓶颈。 相似文献
13.
教学过程中"三度"是指教学内容的"深度"、"广度"和例题习题的"难度",教学中"三度"的把握是提高教学效率的关键."三度"把握的总体原则:整体性原则、阶段性原则、相对性原则,把握的要领在于恰当.教学内容应有恰当的深难度,深度把握的基本原则——可适当延伸,决定的本质来自两个方面:一是课程教学目标,二是高考要求;广度把握的基本原则——可适当推广;不同的阶段、不同层次的学生的例题习题要有相应的难度,难度把握的基本原则——遵循《课标》,同时注意层次性与选择性. 相似文献
14.
15.
语文素养是指学生在语文方面表现出的"比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观",融合了语文课程的整体目标追求。"语文素养"的基本要素,则体现在义务教育和高中教育的两个语文课程标准之中,体现在课程总目标和各年段目标之中, 相似文献
16.
在区教研室用"模块教学思想"践行高效课堂理念的引领下,我校打造了两个"六模块"教学系统:一是"六模块"教案备课系统;二是"六模块"课堂教学系统.通过备课与讲课两大系统的融合统一,我们扎实有效地推进了"本真"高效课堂的探索与实践."本"是指以学生为本,以学生的学习为本,以生命的发展为本;真是指"教学问题真正来源于学生,学生真正参与学习活动,学习能力真正得到发展".我们以"本真"思想为基点来研究、建构高效课堂. 相似文献
17.
"我们"之外的事情包括两种情况,一种是指在人们语言交流之前存在着的无所谓遵循规则的情况;另一种是指人们在某一次语言活动中所使用的"我们"的概念:其含义是在不断地变化的。由于存在这种变化,人们总是用现有的含义去把握其外的"我们"概念。实际上人们在遵守规则时要不断地接收来自各方面的信息,这些信息改变着他们的言论,而他们的言论就是他们的行动。人们对规则的掌握不完全是解说规则,更主要是表现在实际应用规则的两种结果上:遵从规则或违反规则。 相似文献
18.
彭云鹏 《河北广播电视大学学报》2013,(1):74-76
"方法时代"外语教学法思想是指一套普通理论和课堂实践原则组成的单一教学体系。"后方法时代"教学法思想抛弃了这一"狭义化"概念,转变为一种为特定的教学活动而设计的教学法的方法组合。教学法由"方法时代"向"后方法时代"的转向是外语教学法向更高水平的发展,以培养学生的外语综合能力,满足社会的需求。 相似文献
19.
张扬 《学生之友(小学版)》2012,(16):62-62
杜威认为:"一盎司经验胜过一吨理论。""积累基本数学活动经验"是基于"动态的数学观",把数学看成是人类的一种活动,是一种充满情感、富有思考的经历体验和探索活动。积累数学基本活动经验更关注过程的教学,"经历过程"不仅仅是让学生经历知识产生的过程、知识的呈现方式,而且更是指探究的过程、思考的过程、 相似文献
20.
刚刚颁布的新的《数学课程标准》在过去"双基"的基础上提出了"四基":即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这就要求我们的数学教学在继续保证"双基"的基础上,还必须启发学生领会数学的基本思想,积累数学活动的基本经验。因此,在数学教学中我们要给学生充分的时间与空间, 相似文献