关于加强高校"形势与政策"课程建设的思考

形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途径.目前"形势与政策"课建设还存在队伍建设不力、教学研究步伐不够、与学校教学体系尚未融为一体、教学方法较为单一等问题,为此,需从课程体系设计、教师队伍建设、教学形式载体、教学内容手段、课程考核形式等方面加以改进创新.     

示范建设后川内高职院校实践育人条件状况报告——基于统计年鉴数据的分析

实验实训基地是高职院校培养技术技能型人才的必备条件和基础,也是增强学校办学特色的重要内容.示范建设后四川省内高职院校各类实验实训基地的建设情况不容乐观,存在资源配置有效率低、实践教学监控体系不够健全等问题,而从推进实验实训基地产业化发展、构建完备的实践教学体系等方面入手则是促进高职院校实践育人建设的较好的措施.     

工程管理专业土木工程概论课程教学的探讨

土木工程概论具有课时少内容多、内容广泛而不够深入、联系实践紧密等特点。笔者结合实际教学经验,针对工程管理专业学生的特点,对土木工程概论课程教学中的问题进行了探讨。本文从教材建设、教学手段和考核方式等方面入手,分析如何提高教学效率。     

提高农业推广学课程教学效果的探索——以安阳工学院为例

目前,农业推广学课程的教学还存在不少问题,如部分内容不适合社会需求、课堂教学方法不够完善、实践环节不够丰富、学生学习缺乏积极性等.为了解决这些问题,提出了提高农业推广学课程教学效果的主要措施,一是紧密对接地方经济社会发展需求,不断改进教学内容;二是根据内容需要和学生反馈,灵活选用多种教学方法;三是理论联系实际,不断提高实践环节效果;四是注重课程思政建设.     

高校教师教学能力评价机制优化研究

教师的教学能力是高校人才培养质量的保证,科学合理的教学能力评价机制可以激励教师积极提升自己的教学能力.教学能力评价机制主要包括评价主体、评价内容、评价方法以及救济程序等内容.目前,高校教师教学能力评价机制尚存在一系列问题,主要包括评价主体的来源不尽合理、评价内容的设置不够科学、评价方法不够全面以及救济程序缺失等方面.因此,需要优化配置评价主体,科学设定评价内容并综合采用多元的评价方法,辅以救济程序,从而充分发挥评价机制的正向激励作用.     

对《文学理论教程》的思考

《文学理论教程》是高等教育出版社“百门精品”课程教材.该教材发行量大,使用的学校多.但该教材存在内容交叉重复过多、举例不够精当、论述不够严密等问题.我们教师在教学中应对这些问题予以纠正.     

新工科课程思政教学存在的问题与对策

深入开展新工科课程思政教学,对培养担当民族复兴大任的新工科人才至关重要。当前新工科课程思政教学中存在着课程思政目标聚焦度不够、课程思政元素选择精准性不够、课程思政资源建设供给度不够、教学方法改革性不够等问题。新工科课程思政教学应以全局思维确立课程思政目标,以引申转化融通课程思政内容,以多重维度挖掘课程思政资源,以量身定制设计思政授课方式。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学介体资源的开发与配置

高校思想政治理论课实践教学介体资源开发与配置存在的问题,主要体现在以下几个方面:对实践教学内容资源的开发不够科学合理,在方法资源的开发、配置方面创新不够,在载体资源建设方面投入不够等.高校思政课实践教学介体资源开发与配置的对策包括丰富高校思政课实践教学内容、创新高校思政课实践教学方法、加强高校思政课实践教学栽体建设等.     

地方本科高校课程建设探析

课程建设包括课程目标形成、知识体系构建、教学组织实施、课程教学评价、课程持续改进等教学过程和课程能力提升、教学条件保障、课程制度建设等保障过程,是一个没有终极结果的周期性的知识运动过程。构成要素的缺失和实施过程的低效,必然影响课程教学效果和建设质量。针对地方本科高校存在的对课程内涵理解不够、建设内容滞后、建设动力不足等问题,课程改革和建设应围绕提高建设内生动力、提升课程建设能力、注重教育教学过程、完善课程约束与激励机制等重点内容开展,有效促进课程建设,提高教学效果和人才培养质量。     

高职院校ESP课程建设实证研究——以湖州职业技术学院为例

运用Hutchinson＆Waters“ESP需求分析理论”,对湖州职业技术学院2010级在校生、毕业生、湖州当地用人单位及ESP教学师资等不同研究对象进行实际调研,通过对收集到的数据进行分析,结合高职ESP教学特点,发现高职ESP课程建设存在着定位不够准确、课程设计不够合理、师资队伍建设不够全面等诸多问题。因此,应该针对高职学生实际合理定位ESP课程教学目标,进一步完善ESP课程设计内容,并科学提升高职ESP课程教师的综合能力,才能使高职ESP课程的教学更好地达到预期目标。     

提升高校学生法治素养的对策与途径研究

高校学生法治素养的提高是法治教育的内在要求,加强学生法治素养建设首要问题是科学界定法治素养的概念及内涵,明确法治素养的内在要求和外在表现,形成法治素养有效评价标准。高校法治素养教育存在重视程度不够、教学内容设置不够科学全面、教学课时不足、教学形式单一、授课方式不够生动等问题。针对这些问题需要进一步探讨高校法治教育的应然状态,围绕这一问题需要在法治教育的内容、教学组织方式等方面去创新、去改革,以推动高校法学教育工作提高效率,从而提高学生的法治素养。     

改进高校教工党支部建设的建议

高校教职工党支部是党联系广大教师的桥梁与纽带,处于教学、科研以及管理的第一线,是高校党组织建设的重点内容。当前,一些高校对党建工作认识不够,教职工建设缺乏创新,战斗力不够等问题普遍存在。新形势下,必须加强高校党支部书记队伍建设,提高党的凝聚力,保障高校教书育人、培养人才顺利进行。本文主要从教职工、学生、支部书记等方面入手,探讨高校教工党支部建设的具体措施。     

大学英语词汇教学探究

英语词汇是英语教学的重要内容.目前,有关大学英语词汇教学问题的讨论还不够系统和全面,多是以大学英语词汇教学的现状和解决对策为主要研究内容,忽视了其意义、要求或原则等问题.基于此,本文首先就对大学英语词汇教学的意义、要求,以及存在的一些问题进行探究,然后对大学英语词汇教学的原则和方法进行了介绍.     

高校思想政治理论课社会实践教学长效机制的构建--以安徽工业大学为例

社会实践教学是高校思想政治理论课教学的一个重要环节,因而要求建立相应的长效机制.面对当前思想政治理论课存在的教学管理不够规范、专项经费投入不足、评价体系不够完善等问题,应加强思想政治理论课实践教学领导和组织机制、教学管理和保障机制、加快实践基地的建设等,从而增强思想政治理论课实践教学的实效性和长效性.     

对工科专业课教学的思考

针对目前高校工科专业课程教学中存在的问题进行了分析,认为主要存在专业课教学地位不够明确、课程设置与专业培养目标脱节、教材内容启发性不足且内容陈旧、实践和创新能力培养不足等问题。提出了从教学理念、课程设置、教材建设、教师素质、教学方法等方面入手提高工科专业课教学质量的建议。     

新时代创新高校基层党建工作的思考 ——以佛山职业技术学院为例

高校基层党组织建设是高校党建工作中的重要内容,也是新时代党的建设的重要组成部分。当前高校创新基层党组织建设还存在思想认识不足、新媒体运用不够、党建工作与业务工作脱节、党团教育活动创新不够等问题。在新形势要求下,应加强理论学习、明确工作责任、完善管理机制、夯实学习培训、创新教学形式、建立评估系统等方式创新高校基层党组织建设,为高校发展充分发挥壁垒作用。     

关于强化校外专业实习教学工作的思考

校外专业实习是实践教学的重要组成部分,是提高学生实践动手能力、培养创新精神的重要手段,也是落实并检验人才培养目标实现效果的重要环节。校外专业实习教学包括认知实习、生产实习、毕业实习等基本内容。当前,校外专业实习存在工作系统设计不够、管理职责不明、基地建设落实不到位、实习教师指导不够、实习监管与保障机制不全等问题,可从加强领导与管理、完善教学计划、加强条件保障建设、加强组织管理、加强指导师资队伍建设、完善质量监控与保障等方面强化校外专业实习教学工作。     

当前科学探究教学形式化问题及对策

随着探究教学理念的实施和推广,在探究教学理论和实践中出现了一些亟待解决的问题.以化学学科为例:探究内容选择不当、学生主体性突出不够、探究程度控制不好、探究模式机械等.     

浅议高校院系教学秘书队伍建设

高校院系教学秘书队伍是高校教学管理的生力军,是高校教学管理措施的具体执行者,其队伍建设状况直接影响着高校教学的质量.本文主要分析了当前我国高校教学秘书队伍建设存在重视不够、结构不合理等问题,并提出了一些相应的对策.     

思想政治课教学中探究活动的有效运用

在新课程实施中,探究活动在思想政治课教学中的运用存在形式与内容的脱节、教师的作用发挥不够等问题.本文从中学教学实际出发,通过教学实践,理例结合,分析新课程背景下探究活动在思想政治课教学中的有效运用的做法.