高考作文“三变”——兼谈人文关怀

一、单独考作文 心理学上有所谓前摄抑制、倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制则正好相反。学生多半是最后才写作文的。由于前面的题目涉及的知识面广，加之有些题目比较难，答卷往往是令自己遗憾的“亚健康”。进入作文以后，很难从这种“亚健康”的阴影中走出来。纵有一支多彩深沉的笔，也难以描绘出动人的画幅。     

帮助学生与遗忘作斗争

遗忘是学生掌握知识的重大障碍。产生遗忘的原因,一是记忆痕迹受到干扰,神经过程出现抑制;一是神经联系得不到强化而逐渐消退,以致最终消失。怎样帮助学生与遗忘作斗争呢? 一、避免各种干扰因素。心理学把先学习的材料对后学习的材料的干扰叫做“前摄抑制”;把后学习的材料对先学习的材料的干扰叫做“倒摄抑制”。干扰学生的记忆,多发生在前后两种材料的相似方面。为避免干扰,     

对教学中前摄抑制和倒摄抑制问题的探讨

在物理教学中,有些解题方法适用于好几个题型,先学过的一些方法可以解决新学习的问题。但是也有些先学习的知识点或者是解题方法会对后学习的内容产生干扰作用,心理学把其称作前摄抑制。如果不引起注意,容易产生错误。同样,某些后学习的材料也会让学生对之前学习的内容感到迷惑,心理学把其称作倒摄抑制。本文通过对高中物理中几个前摄抑制和倒摄抑制举例的探讨,希望引起教师和学生对相似内容和解题方法的注意。     

数学选择题解错误的心理因素浅析

不少学生在做选择题时错误颇多,是何原因造成学生解选择题失误呢?除了知识和能力等原因以外,心理因素的问题不能不引起注意。一、前摄抑制的干扰。学生挑选选择项的过程实质上是对知识重新回忆进行筛选的过程。这时,因负诱导作用会产生先学的材料对后学习材料的干扰,妨碍了对后学习的材料的理解和运用c有些选择题解答错误正是由于前摄抑制干扰所导致的C初一代数有这样一道选择题,个位数字为X,十位数字为Y,这个两位数表示为（）：（A）yx,（）10y＋x,（C）lth＋y,（D）10（X＋y）IC结果52％的同学选择了（A）。可见凭借先学的…     

创作动机的触发、性质及其内在冲突

<正>创作动机的触发一般离不开外在机缘、近因效应和倒摄抑制这三个因素。外在机缘是指直接引起作家艺术家某一创作动机的外部事物。近因效应则指作家艺术家在外在机缘的作用下所引起的自由回忆中，对最接近当时的事件的回忆，优于对以前事件的回忆；对与外在机缘有关的回忆，优于与外在机缘无关的事件的回忆。倒摄抑制与近因效应相类似，它指的是     

抵制遗忘,提高记忆效果

遗忘与记忆是一对矛盾。从一定意义上说,学生的学习过程就是抵制遗忘,提高记忆效果的过程。所谓遗忘是指个体对识记过的事物不能再认和回忆,或者再认和回忆错误。造成遗忘的原因有两种;一是对大脑储存的信息不复习、不使用,随着时间的推移逐渐衰退。二是由于其它刺激的干扰,使记忆痕迹被抑制。德国心理学家艾宾浩斯阐明的遗忘规律表明:     

如何把握地理预习实现学生知能迁移

预习能够使学生明确自己将要学习的内容。这样,学生的学习就会变得灵活而自由,长时间的坚持会促使学生理解、辨识不同时间学习的章节间的异同点,免得学生在学习过程中受到前摄抑制与倒摄抑制的影响。减少了不该有的干扰,才能防止遗忘,利于记忆,促进所学知识的巩固与迁移拓展。     

关于"前摄抑制和倒摄抑制"的实验探析

在我们的工作和生活中,记忆起着非常重要的作用,这是通过识记,保持,再现(再认,回忆)等方式在人们的头脑中积累和保存个体经验的心理过程,它是一种积极能动的活动,是保存个体经验的形式之一,在个体的心理发展中也有重要的作用。记忆和学习是密不可分的。人们都渴望能有一个好的记忆,尽量减少遗忘。在教学实验中,将探讨检验学习类似材料时彼此的干涉作用,进一步研究前摄抑制和倒摄抑制形成的原因及影响,探讨在学习活动中如何克服其负面的影响作用。通过探求人遗忘的机制,从而指导人们如何减少遗忘,提高学习效率。     

浅谈武术套路的心理教学

文章分析了前摄抑制、倒摄抑制、记忆表象、技能迁移和运动知觉对武术套路的心理作用,阐述了如何在教学中运用其提高教学效果。     

一天内记忆效率的四个高潮点

每天内有四个记忆高潮点:(一)清晨六至七点。此时大脑已在睡眠过程中作完了对头一天所输信息的整理编码工作,并没有前面识记材料(即前摄抑制现象)的干扰。(二)上午八至十点。这时精力上升到旺盛期,处理识记材料的效率较高,记忆量较大。     

浅析高中物理教学中的正向迁移

建构主义理论认为,学习过程是一个以积极主动的态度进行知识构建的过程,而不是被动接受知识的过程.在整个学习过程中,学生通过主动对外部信息进行筛选,得到对自身有利的知识和经验,而原有的知识会对新问题产生一定的影响,新学到的知识会对原有的知识经验、技能或者是学习策略形成新的影响.在新知识的学习过程中,通常会出现正迁移和负迁移两种类型,正迁移是指一种学习对另一种学习有促进作用,如学习万有引力定律有利于学生对库仑定律的理解.负迁移是指两种学习互相抑制或者干扰,此类现象的产生主要发生在两类形象相似的技能或者知识之间,例如学习右手定则时,受到左手定则的干扰.因此,在物理教学过程中,需明确迁移的规律和实质,使知识、能力的正迁移,得到充分发挥,从而收到事半功倍的教学效果.     

提取产生遗忘现象和执行控制机制

提取产生遗忘现象是指对一个范畴中连续多个样例的提取会导致对同一范畴其他样例词的提取困难,最早是由A.S.Brown报告的。一些学者认为提取产生遗忘现象是由大脑中的执行控制机制所引发,目的是对不相干的信息进行抑制,消除竞争。最近对工作记忆的研究显示,中央执行系统的功能可以分离为任务转换、刷新和抑制三种子功能,且规定了相应的研究范式。本研究是基于提取产生的抑制是由中央执行系统的抑制功能所引发这一假设,通过使用中文材料操纵三个简单的与提取练习任务同时进行的共时任务(涉及不同个数的心理过程),比较三种共时任务对提取产生遗忘的影响,根据两个任务如果涉及相同的心理过程,那么他们之间的干扰也最大这一理论,评价提取产生抑制的心理过程。研究结果显示三个简单的共时任务中仅有辨别反应任务对提取抑制具有显著的影响。而辨别反应任务仅多了Go/No-GO范式下的心理过程,进而推论提取产生的遗忘现象就是中央执行系统中的抑制功能的外在表现。支持了提取产生遗忘现象的执行控制机制的解释。     

我“错”在哪儿了——从“商不变性质”引发的“后摄抑制”说开去

在学习活动中，有一种有趣的现象：学了后续的知识，却对先前学习的知识识记造成了干扰，心理学中叫做“后摄抑制”。笔者在教学《商不变性质》后的练习中，就遇上了这种典型的心理现象。     

负迁移探因

所谓负迁移，是指一种学习对另一种学习的干扰或抑制作用。先前学习对后继学习可能产生顺向负迁移，同样地，后继学习也会对先前学习产生逆向     

学习中的负迁移探因

所谓负迁移,是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。先前学习对后继学习可能产生顺向负迁移;同样后继学习也会对先前学习产生逆向负迁移。负迁移的产生一般是由学生本身、教师、教学内容所引起的,其中学生个体的认知结构、认知功能发展水平、学习动机和思维品质等,是产生负迁移的内因;而教师的教学水平、教学方法以及教材的知识结     

专题训练:记忆能力长进篇

Ａ．交替记忆所谓交替记忆，就是把不同性质的识记材料按时间分配，交替进行记忆的方法。长时间识记一门学科的知识，效果并不好。因为相同性质的材料对脑神经的刺激过于单调，时间一长，大脑的相应区域负担过重，容易疲劳，会由兴奋状态转为保护性抑制状态，表现为头昏脑涨，注意力不集中，这就不利于记忆。心理学研究表明：在记忆过程中，先记住的事物对后记住的事物有抑制作用，称作后遗抑制（用表示）；后记住的事物对先记住的事物也有抑制作用，称作倒摄抑制（用表示）。那么，记忆的序列可表示为：Ａ＝Ｂ＝Ｃ＝ＤＦ可见开头Ａ和结尾Ｆ…     

浅谈迁移规律在生物学教学中的运用

所谓学习的迁移是指已学过的知识、技能,对后学习的知识、技能产生的影响。学习迁移是学习活动过程中普遍存在着的一种心理现象。通常依据它的作用可将其分为正迁移和负迁移两种。正迁移是指已有的知识、技能对新学习的知识、技能产生积极的影响,起促进作用。例如,懂得了细胞有丝分裂,对以后学习减数分裂能起重要的促进作用。负迁移是指已有的知识、技能对新学习的知识、技能产生消极的影响,起干扰作用。如,学习了猪肉绦虫的生活史,再学习蛔虫的生活史时,容易把两者生活史相混淆。     

重庆方言对英语语言学习的消极影响

所谓语言学习的消极影响一般是指一种语言学习对另一种语言学习的干扰或负面作用。语言迁移是在学习第二种语言过程中常见的现象,重庆方言由于语言间的共性和差异在英语学习过程中会会对英语的语言学习产生影响。基于以上阐述,本文主要从重庆方言对英语语言发音的影响,对比方言和英语发音之间的差异性,从而明确重庆方言对英语学习的负迁移作用,以更好地提高英语学习的准确性。     

中学生学习物理的心理干扰

现代学习过程的S-O-R理论(其中S代表刺激,O代表个体内因,R代表反应)指出,反应是刺激和个体内因双值函数,并且认为刺激通过个体内因往往不能很好的发挥作用,甚至起干扰作用,妨碍学生对知识的获取。因此,有必要研究中学生在学习物理时会出现的心理干扰现象。一、回忆和再认识中的干扰现象 1.旧经验的干扰 学生在学习一段物理知识后,获得了一定的经验,有些经验有利于回忆和再认识,而有些经验却起着干扰作用。如“光年是时间单位”这句话,有的学生就说是对的,这就是他们已有的经验“年是时间单位”所形成的干扰。     

学习迁移规律在教学中的应用

学习迁移是指一种学习对另外一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移使习得行为可以以各种复杂的方式相互联系起来 ,平时我们所说的举一反三、触类旁通等都属于迁移。迁移现象主要有以下几类 :正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生的促进作用 ,负迁移是一种学习对另一种学习产生的阻碍作用。垂直迁移和水平迁移。垂直迁移是指难易程度不同的两种学习之间所产生的相互影响。水平迁移是指难易程度大致相同的两种学习之间所产生的相互影响。顺向迁移与逆向迁移。前面的学习影响后面的学习为顺迁移 ;反之 ,则为逆迁…