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远程研修第一天,在网上遇见了近二十年没见过面的老同学。加了QQ,一番寒暄。说同桌,聊糗事,话题自然就转到了各自现在的生舌。"做了老师,这一辈子就注定生活不会有太大的意义。天天上课、备课,处理学生问题,一切都熟悉得令人生厌。这几年更是糟糕,老师成了高危职业,学校里时不时有因为管理学生而被家长打骂、举报的老师。我都不知道该怎么面对学生了:不管吧,学校领导还要成绩,家长也会说你不会教学;管吧,弄不好就或了体罚,家长就会告你,领导就会处分你。反正,倒霉的都是老师。"自是很有同感,不做老师的人总以为老师是件悠闲的工作,风吹不着,雨打不着。隔着一段距离怎么能够感 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>家庭作业现在成为很多老师和家长头疼的问题。因为有很多学生不爱做家庭作业,敷衍了事,或者干脆不做。原因不外乎三个方面:一是从家庭方面来说,有的家长工作繁忙没有时间和精力辅导,有的家长外出工作,爷爷奶奶在家带孩子,根本没有能力辅导,而且监管不力。二是教师布置的家庭作业不太科学,太难,一部分学生不会,学生容易有怠倦情绪。第三个方面也是最主要的原因,就是学生本身没有养成良好的学习习惯和学习品质,学习 相似文献
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甲:有的同学不完成家庭作业,老师要看家长签字时,就自己签上家长的名字。这叫假签字,是一种造假行为!乙:对!有的同学还做假作业!自己不会写作业,不去动脑筋想,而是去抄别人的作业交给老师。这样学习的效果怎么会好?是骗人害己! 相似文献
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王天琪 《中小学作文教学(小学版)》2006,(10)
眼睛是我们心灵的窗口。让我们放眼看那绚丽的世界,五彩的世界。老师的眼睛老师的眼睛总是那么炯炯有神。眼睛里闪着亮亮的光。这样可以看见每一个学生的一举一动。如果有的同学在搞小动作,老师瞪着她那大大的眼睛:快点做好;如果你把一件你本来不会做的事,经过努力做得很好,老师会投来鼓励的目光;如果有一道很难的数学题,谁也不会,你突然举起手,并且答对了,老师会向你投来赞许的目光。家长的眼睛对于我们来说,家长的眼睛简直是太神了。无所不知,无所不晓。你在家里干什么,家长全都知道。家长的眼睛是紧盯着你学习不放。“学习,快去学习,我不… 相似文献
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案例背景十四年的教学历程中,八、九十年代的学生特别听话,老师的话就是圣旨。那时只要老师是为学生好,打两下子家长是不会说什么的,所以老师管理起来也是较轻松的。如今学生个性极强,特别是我去年带的一个七年级班,有的学生学习上不愿意帮助别人,有的同学在生活上不愿意帮助别人,有些班干部在班级管理 相似文献
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《四川教育》2005,(10)
观照时下作业,几种非和谐的作业心理影响着作业的顺利进行:(1)应付心理:"老师,作业我给你做完了."一些学生为了完成任务而勉强做作业,不是草率从事就是去抄袭、询问.(2)浮躁心理:一些学生做作业追求的是结果,对做作业的思考过程、审题过程很少考虑;有些学生懒于做要求更高的问题;或不会做也不请教别人,改错时只把正确答案写上,而不去认真查找造成错误的原因,更不想去寻找预防的方法.(3)拖拉心理:或因作业的难繁偏旧,或因作业数量多,或因不愿做作业心理的支配,一些学生想方设法找理由、寻借口来躲避、延迟甚至不交作业.(4)自卑心理:不少学生因多次作业失败而对作业失去信心,有的则是由于受到老师的冷遇或歧视而对作业信心不足,不少学生遇到较复杂的计算应用、操作题等就缺少耐心.时间一长,他们就萌发"低人一等"的消极心理.(5)畏惧心理:在老师布置作业的情况下,学生由于害怕作业无法达到老师的要求而对作业产生畏惧. 相似文献
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转眼间,一个学期又过去了,经过这段时间与家长的接触,我们一年组的教师感受颇多:一是现在的家长比较娇惯孩子,有的希望老师多关照孩子,千万别受欺负:有的希望老师把座位往前排,别累坏眼睛等等。二是家长文化水平较低,就连短信也看不太明白,配合教师的工作有一定难度。三是家长教育知识、方法匮乏,只知道一味地要求孩子做什么,不懂得引导鼓励孩子愉快地完成学习任务。四是家长非智力素质的培养意识淡薄,家长只注重成绩,对孩子的行为习惯、意志品质、心理因素 相似文献
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给寒假作业变变“花样” 总被引:2,自引:0,他引:2
临近寒假,各科老师争相“烹饪”寒假作业大餐。许多语文老师也不会忘记给学生们布置一些作业,可是每回都生怕学生“吃不饱”,于是“题海式”的作业让这个原本属于孩子们的快乐寒假,蒙上了一层阴影。不做嘛,家长和老师那儿难以交代;做嘛,够累的,再也没有玩的时间了。于是孩子们只好匆匆地完成老师的任务——糊涂账单。 相似文献
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转眼间,一个学期又过去了,经过这段时间与家长的接触,我们一年组的教师感受颇多:一是现在的家长比较娇惯孩子,有的希望老师多关照孩子,千万别受欺负:有的希望老师把座位往前排,别累坏眼睛等等.二是家长文化水平较低,就连短信也看不太明白,配合教师的工作有一定难度.三是家长教育知识、方法匮乏,只知道一味地要求孩子做什么,不懂得引导鼓励孩子愉快地完成学习任务.四是家长非智力素质的培养意识淡薄,家长只注重成绩,对孩子的行为习惯、意志品质、心理因素等方面不能有效地言传身教,不善于给孩子提供必要的体验和锻炼机会.五是家长对老师期望过高,希望老师能帮助解决孩子存在的一切问题,孩子的教育培养过多地加在老师身上. 相似文献
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家长会上,一位家长告诉我:"老师,我孩子在做家庭作业的时候,计算题做得还行,就是应用题不会分析。有的题,他不会做时,只要我读一下题,他马上就能做出来了,我觉得他自己读题怎么就这么困难呢?"对此,许多家长纷纷表示赞同。这也让我深深体会到导致低年级学生数学学习困难的原因之一,是他们的读题能力差,读题是审题的前提,是解题的基础。 相似文献
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据深圳电视台《正午30分》报道,在北京,大批家长在医院排队给孩子做智商测试,有的家长要预约两次才能排上队。家长们之所以这么做,是老师要求的。因为孩子的智商总分如果低于70分的话,这个孩子的考试成绩将不计入班级总分,也就不会拖班级均分的后腿了。 相似文献
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吕金利 《中国校外教育(理论)》2011,(6):30-30
为了提高学生的成绩,有的老师在考试后把试卷带回家让家长签名,以便让家长了解孩子的学习状况。这样做其实有利也有弊。有的学生在成绩不理想时,为了逃避家长的批评或斥责,采用自己代签等方法瞒天过海,这容易造成学生不诚实的现象。为了杜绝这一现象的发生,教师需要细致地做好有关工作,保证学生在学业进步的同时养成良好的品质。 相似文献
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在美国学校,经常发现教室中有好几个成年人,他们都是学生的父母,而且是没有任何报酬的义工家长。他们有的在帮助老师批改学生作业,有的在协助老师指导学生做活动,有的在帮助老师做课前的准备和课后的收尾工作。有的家长在教室里帮忙后,还要去学校图书馆整理书籍。在美国学校中,教室里的义工家长是一道独特的风景线。 相似文献