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沈安鸿 《学生之友(小学版)》2013,(18):55-55
教师在设计练习题的过程中不仅要结合教学目标要求,更要在题型的设计上突出有效性。要有利于学生自我建构数学知识,有利于丰富学生的生活过程,有利于数学能力的提高。这就要求教师要从学生实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标,努力设计出符合学生特点的新型习题。 相似文献
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沈安鸿 《学生之友(小学版)》2013,(9):55
教师在设计练习题的过程中不仅要结合教学目标要求,更要在题型的设计上突出有效性。要有利于学生自我建构数学知识,有利于丰富学生的生活过程,有利于数学能力的提高。这就要求教师要从学生实际出发,多层次、多角度、立体化地确定作业目标,努力设计出符合学生特点的新型习题。 相似文献
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改进练习设计提高练习效率呼和浩特市新城区向阳小学杨政在小学数学教学中,有计划、有步骤地设计练习,才能使学生的逻辑思维能力由低级到高级、由简单到复杂逐步得到提高。提高练习效率,需注重以下五方面的训练。一、有坡度有层次,为学生架设思维的阶梯。学生认识事物... 相似文献
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数学来源于实践,又服务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用,那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。但是,知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养,以及良好学风的养成,必须通过一定的练习才能实现,所以,练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。精心设计课堂练习,注重培养学生的应用意识,使学生在练习过程中不仅知其然,而且知其所以然,对于提高学生的素质,减轻学生过重的负担,将会起到积极的推动作用。 相似文献
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数学课程标准指出:小学低年级学生更多关注"有趣、好玩、新奇"的事物。因此,教师对练习素材的选取与呈现方式,及练习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使他们感到练习是有趣的,从而主动参与练习。一、练习内容自主化小学生好奇心强。练习形式如果符合学生兴趣特点和注意特点,就能使学生从不同角度去理解掌握同一知识, 相似文献
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数学是小学阶段的一门重要的基础工具课。通过教学不仅使学生掌握在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能,还要在学生获取知识和技能的同时,激发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,并使智力得到发展,能力得到培养。但是,知识的掌握,技能的形成,智力的开发,能力的培养,以及良好学风的养成,必须通过一定量的练习才能实现。所以,练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。因此,认识练习的功能,把握练习设计的原则,克服练习中存在的一些问题,成为减轻学生过重负担,全面贯彻党的教育方针,提高教育教学质量,实施素质教育中的一个值得认真、深入研究的课题。下面谈谈我个人的看法,供大家参考。 相似文献
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浅谈练习及练习的设置 总被引:1,自引:0,他引:1
文彬 《宿州教育学院学报》2006,9(3):138-139
练习是课堂教学的重要组成部分,其目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧,这对于培养学生独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造能力有着重大意义。因此,教师精心设计每堂课的练习,是完成教学任务,减轻学生负担,提高教学质量的重要手段。 相似文献
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练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力及养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学清况和进行反馈调节的重要措施。练习设计的优化是减轻学生负担和提高教学效率的重要举措,也是培养学生创新精神与实践能力的重要途径?如何优化小学数学练习的设计,提高练习的有效性?笔者结合教学实践,谈一些看法。 相似文献
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练习课是新授课的延续,作为新授课的延伸和发展,练习课上教师应该通过有效的手段和情境,利用学生已掌握的数学知识和已具备的基本技能,通过口算、笔答、讨论、交流等多种方式完成练习课的任务,目的是让学生运用所学知识解决问题,同时也便于老师检测教学效果。但在练习课中高耗低效现象仍然存在,不少老师把练习课上成了完成作业的习题课,不能达到练习目的。结合课堂教学,笔者认为提高练习课的质量应注意以下几点。 相似文献
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练习反思是指在练习之后对练习题的方法、步骤等进行质疑、探索、发展、创新的思考,是对练习的再认识,它可以使学生认识到自身思维与知识方面的缺陷,是练习更有效的重要环节。但实际教学中师生对这一环节不够重视,导致学生自我监控水平低、练习低效。随着课程改革的进行,人们越来越认识到:教师必须关注学生练习反思,才能使练习更有效。那教师如何关注练习反思呢?笔者认为应从以下几方面考虑: 相似文献
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高萍萍 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):75-76
慢速练习是钢琴练习环节中重要的一环.慢练易使读谱更加准确,让学生学会用"脑"弹奏,对加强手指的力度、灵活性也非常重要.在实践中可具体采用三个步骤进行练习.练习时应注意和快速弹奏"挂上钩". 相似文献
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从我们区的学生实际情况看,几年来计算能力虽有所提高,但总的来说计算的正确率仍比较低。我们调查了三、四、五三个年级共75班,其中68个班的课堂作业是作抽样调查的,正确率是54%;对其中7个班作了即席调查,正确率是69.4%;在21节听课中,168个人板演正确率是67.3%。为了改变学生计算正确率低这一状况,我们作了一些研究。正确率低原因是多方面的。如概念模糊,计算法则掌握不牢,计算时粗心,有的 相似文献
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一、引言课堂练习是小学数学的一个重要组成部分,是学生在教师指导下进行有目的、有计划、有组织的独立或半独立的学习活动。对学生而言,课堂练习是学生掌握数学知识、形成数学技能、发展数学思维、培养数学能力、养成良好数学学习习惯的重要手段; 相似文献