如何创设有效的问题情境

古人云：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。在教学过程中,特别是在学的过程中,发现问题比解决问题更为主要,但是学生一般不能真真正正的发现问题,或者是说发现不了有价值的问题,并且课本上出现的几乎都是经过数学处理的问题。因此这就需要教师在提出问题时创设各种有效的问题情境,力争最大限度的调动学生的兴趣和积极性。我认为创设问题情境时应该从以下几方面入手：     

如何创设有效的问题情境

如何在短时间内让学生的注意指向学习内容,全身心地投入到数学学习活动中,是课堂教学成功的关键之一。创设问题情境,把需要学习的数学内容以问题的形式巧妙地寓于各种各样生动具体的情境中,就容易引起学生的认知冲突,激起学生强烈的学习愿望,从而使学生的注意、记忆、思     

如何创设有效的问题情境

学习的过程是解决一个个问题的过程。在语文课堂教学中精心设计有效的“问题情境”,以问题引路,充分激发学生积极思考、主动探究的热情,这不仅符合学生的认知规律,也更能充分发挥学生学习的主动性和创造性,对提高语文课堂教学效率大有裨益。     

数学课如何有效创设问题情境

《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的实际和生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣,有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,引导学生开展观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流、反思等活动,使学生通过数学活动,     

如何创设有效的物理问题情境

什么是情境？是指在教学中利用具体的场所（教室环境）、景象（课文文境）、境况（学生心境）等,以引起学生的情感体验。教学情境是“情”与“境”的融合,是为了达到既定的教学目的,从教学需要出发而制造或设定的与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围。     

如何创设有效情境

德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你面前,让你吃下,无论如何你都难以下咽。但是如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。盐需要融入汤中,才能被吸收;知识需要融人情境之中,才能显示出活力和美感。     

如何有效创设化学问题教学情境

<正>新一轮的课程教学改革,对化学的课程标准进行了进一步完善.在新课标中强调学生的主体意识,倡导学生要通过探究活动主动地来提出问题、解决问题.但是目前学生的课业压力非常大,课堂学习成为一种被动的状态学习,尤其在复习课中,知识的重复,复习的枯燥,学生对于学习化学没有主动性,不愿进行积极思考,总是处于一种懒散的状态.那么,如何在化学复习课中激发学生的内在需求,引导他们积极主动地在     

高中生物课堂如何创设有效的问题情境

有效的问题情境能够引起学生的注意力,引发学生主动积极地参与教学活动;促进学生在质疑问难中学习和掌握知识。因此,教师应创设有效的问题情境,以使学生在分析和解决问题的过程中掌握新知识。     

如何创设有效教学情境

在数学课堂教学中,结合教学内容,选择恰当的数学素材,创设一个适当的教学情境,能够帮助学生进行思考、分析问题,激发学生的学习主动性和积极性,凝聚学生的注意力,提高数学课堂的教学效果．下面就如何创设有效的问题情境谈谈自己教学中的一点体会．     

创设有效的问题情境

有效的问题情境,能够为学生创设良好的学习环境,激发学生积极参与,启发学生灵活思考,引导学生主动探究。那么如何创设有效的问题情境呢?下面是作者的几点实践和反思。     

数学课堂教学中如何有效创设问题情境

听过许多课改后的数学公开课,发现一些教师在问题情境创设上还流于形式,有些设置的问题思考性不强,可探索的空间不大;有些情境只有热闹的形式,而没有深层次的体验和数学思考。数学问题情境的创设,究竟该关注什么?如何创设生动活泼的问题情境,避免出现形式化的倾向?下面,笔者谈谈自己的看法和感受。     

如何创设有效的教学情境

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感体验,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.适合的教学情境使学生会伴随学习活动生发积极的体验和态度,会促使学生乐于学习,并提高学习的效率和结果.然而这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度!     

如何创设有效的教学情境

余文森教授在<有效教学十讲>一书中对教学情境的价值做了如此的阐述,他说:"情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需要溶入汤中才能被吸收,知识也需要融入情境中,才能显示出活力和美感,才容易被学生理解、消化、吸收,这就是情境教学的价值."     

如何创设有效的教学情境

随着课程改革的逐步深入,教师们已认识到创设教学情境对教学目标的达成起着至关重要的作用。但经常出现的是,老师挖     

如何创设问题情境

著名教育家陶行知先生曾经说过:"发明千千万,起点是一问。"纵观科学发展史,几乎每一次质的飞跃都从问题开始,可见问题是科学创新的起源。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。问题情境就是一种具有一定的困难,需要学生努力去克服(寻找完成任务的途径、方式),而又在学生能力范围内(经过努力可克服)的学习情境。根据认知理论,数学课堂教学过程应是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程,因此教师在数学     

如何创设问题情境

在中职计算机教学中创设“问题情境”，是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中，应精心选择教学材料，巧妙安排教学结构，科学设计教学过程和形式，让学生置身于“问题情境”中，培养学生的问题意识，实现课堂教学的优化和教学效率的提高。     

如何创设问题情境

1．创设和谐的教学氛围,信任学生。相信学生能提出问题;要激励学生,哪怕是一个赞许的眼神,一句鼓励的话语欣赏,是一种给予,一种沟通与理解;要允许学生犯错误,不轻易否定。     

数学课堂中如何创设有效的问题情境

结合教学实践对当前的数学课堂上创设有效问题情境展开了思考,并就如何创设有效的问题情境讲述了自己的一些做法和建议。     

如何创设有效的课堂情境

<正>相比于初中数学,高中数学的难度不仅体现在复杂程度上,更体现在知识的逻辑性和抽象性上.所以想要提升数学课堂的有效性,仅仅依靠教师简单的讲解是远远不够的,教师要运用有效的教学方式,提升学生学习的积极性.笔者结合自身的教学经验,认为想要提升课堂有效性,让学生对复杂的、抽象的、逻辑性较强的数学知识有更加深刻的认识,就需要创设有效的教学情境.下面是笔者对创设课堂有效情境的几点认识.一、创设生活情境,激活问题意识