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莫小米 《中学课程辅导(初一版)》2007,(9):4-4
老贼的老有两层意思:一、他是几进几出、伎俩老到的惯偷;二、岁月风霜,他的年纪也一大把了。这天是他出狱的日子,从厚重的门里出来,没有一个亲人来接他,他的妻子也许早已离他而去,他的孩子也许早已经忘了他。该到哪里去,其实他心里面早已经盘算好了。就如吸毒者从戒毒所出来直接就去找毒贩子那样,老贼直接去了一家五金商店。扳手、锉子、螺丝刀……现在你我都明白他的打算了,他想立刻就去做一票。 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(9)
杰米·杜兰特(Jimmy Durante)是上一代的伟大艺人之一。他曾被邀参加一场慰劳第二次世界大战退伍军人的表演,但他告诉邀请单位自己行程很紧,连几分钟也抽不出来;不过假如让他作一 相似文献
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小慧 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(9):5-5
<正>对于蒋观地小朋友的作文我们已经不陌生了,他曾在美国学习一年,是个小小的留学生,所以他对美国他乡的生活很有一些感触,因此写出来的作文也就特别地富有新鲜 相似文献
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胡磊 《宿州教育学院学报》2009,12(5):68-69
苏轼是一位伟大的文学家、思想家。他的思想博采我国传统儒、道、释三家思想之精华;这使他在人生中一直充满自信和力量。他的这些思想在其词中也得以淋漓尽致地体现出来,对其后代的文人也产生了深远的影响。 相似文献
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<正>【你愿做我的宠物吗】1崔隐爬起来,伸了个懒腰,晃到卫生间洗漱。出来时吓了一跳,他怎么会睡在客厅地板上?自己弄的吗?不是孔渔然,难道是"骆驼"帮他铺的床吗?头疼。他敲敲脑袋,什么也想不起来了。连自己什么时候回来,怎么回来的都想不起来。"哎?你醒了。"孔渔然顶着一脸黄瓜片从厨房里探出个头来。"啊?"崔隐吓了一跳。"骆驼"也从厨房里奔出来,高兴地扑到崔隐身上,差点把他扑倒。 相似文献
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刘文生 《青苹果(高中版)》2008,(1):53-54
<正>王叔是我的邻居,以卖瓜为生。他有一手绝活:卖瓜从来不用秤,用手一托,瓜的重量就出来了。起初人们都不相信,争相用秤来验,可是,他从未失过手,人们都说神了!我当初也觉得 相似文献
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20以内的退位减法是多位数减法的基础,同时也是一年级下册数学教学的一个重难点,这部分内容掌握情况直接影响多位数的运算速度和准确率。在实际教学中,我发现有些学生虽然能够算出得数,却不知是怎么算出来的;还有些学生请他说算法时,他会很干脆地告知:他是想加法算减法算出来的,当你接着问:“你是想哪一道加法算式的呢?”他却回答不上来; 相似文献
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刘斌 《中学生阅读(高中版)》2011,(10):34-35
那人坐在院里洗碑,碑形已经看出来了。下方上圆,他洗的时候,左手是錾子,右手是锤,也不急,也不躁;也不热,也不冷;也不快,也不慢,一锤一锤,如泣如诉。罗永才看得呆了,立在墙外进不去,心里只是有一种感觉:春阳日暖, 相似文献
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窦桂梅老师曾经说过:"既然是语文课,我们完全可以用一句话赞美他,用一句名言鼓励他,……这样,既是对学生的评价,也是一次吸纳语言的过程."然而当下,"好孩子是夸出来的,坏孩子是骂出来的."这句话几乎成了至理名言. 相似文献
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我永远不会忘记一个叫巴甫里克的学生。他刚入学的时候,是一个多么活泼的、好动的、好奇心强的孩子,而过了不久,他就变得沉默寡言,过分地守纪律、听话和胆小了。在入学后的最初几个星期里,我就能感到,他和别的孩子有些不同:一年级的同学们能够很容易地把单个的字母拼成音节并且朗读出来,而他不知为什么要费很大的力气才能把这个字母跟另一个字母分辨出来;同学们只要把一首关于美丽的冬天的短诗用心地听两三遍就能记住,可是他无论如何也记不住。女教师专门为他一个人把那首短诗一连读了好多遍,他也用心地记忆,竭力回想那些词句,但是……还是… 相似文献
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春节,去妻子娘家拜年,当小学教师的岳父给我讲了一件他亲身经历的事———1978年,他在一所农村小学教书。一天上午,他给学生上自然常识课,领着学生来到院子里,面对教室,告诉学生,前北后南,左西右东,太阳每天都从东边出来。学生们被这种活灵活现的教学方式吸引了,兴趣盎然。第二天上课,他让学生回答问题:太阳从什么方向出来?学生们都回答太阳从东边出来。然后,他又问学生还有什么疑难问题。这时,一个学生站起来问:“老师,为何学校的太阳从东边出来,俺家的太阳从北边出来?”学生们哄堂大笑,他也觉得奇怪,问那个学生:“你根据什么说太阳从北边… 相似文献
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严文井 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(1):7-9
小溪流有一首歌,是永远唱不完的。一条快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了,太阳向着他微笑。月亮出来了,月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的东西都像他自己一样新鲜,快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼,对他们说:“你好,你好!” 相似文献
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李申 《中华活页文选(初中版)》2011,(2):61-62
子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”孔子说:“(教导学生),不到(他)想弄明白却不能的时候,不去开导他;不到(他)想说出来却说不出来的时候,不去启发他。讲了一方面不能联想到其他方面,就不再教导他了。” 相似文献