用爱心引领学生快乐成长

古人说：教师是蜡烛，是春蚕。今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。     

激发学生兴趣、引导学生快乐学习

根据初中政治教学内容的需要,恰当的运用不同的教学手段进行教学,不仅可以调动学生参与课堂教学内容的积极性和主动性,点燃学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,引导学生快乐学习。更能使政治课堂充满活力,还能增强政治课的说理性,启迪学生的思维。     

用正能量引导五年制高职学生快乐学习

五年制高等职业技术教育作为高等职业教育的一种重要形式,其规模呈发展壮大趋势。但由于多方面的原因,五年制高职学生厌学现象越来越严重。从对湖南有色金属职业技术学院五年制高职学生厌学现状的调查资料入手,分析五年制高职学生厌学的原因,引用心理学中关于正能量的相关理论,运用教育教学工作过程中的实践例证,探讨如何用正能量引导五年制高职学生克服厌学情绪,快乐学习。     

引导学生享受学习的快乐

现代教育不仅要关注学生知识的获得，更要关注学生综合素质的培养与提高。要让课堂教学从过去教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，就必须体现主体性教育思想，注重引导、指导、诱导，导方法、导技能、导规律，让学生会学，让教师成为学习的导航人，让学生成为学习的主人。     

引导学生体验学习的快乐

中小学＂减负增效＂还要在引导学生学习上做文章,使学生在活动的过程中充分感受并体验学习的快乐,从而产生学习动机,使学生从束缚和压抑中解放出来。     

引导学生快乐有效地学习数学的研究

随着新课程改革和素质教育的广泛推行,快乐而有效的教学因其符合小学生直观形象的思维特征,以及学生乐于活动娱乐的性格特征,而逐渐成为小学课堂教学的主流。小学数学活动的开展是营造小学数学快乐有效学习的关键。从改变教师和学生之间的师生关系,改变数学教师的教学目标,改善数学教师的授课模式三个方面着手,努力为小学生打造快乐而有效的小学数学课堂,让小学生快乐有效地学习数学知识,并充分体会到数学学习的乐趣。     

如何引导学生快乐学习英语

在初中所设置的课程中．英语是最让学生头疼的一个科目。经常能听到学生的抱怨“英语课听不懂”“不爱听英语课”等等。面对这些现象,我们英语教师应该怎么办呢？虽然学生在小学已经学习了俩年英语．但那仅仅是鹦鹉学舌。所以在初中阶段。对学生进行正确的学习指导．让他们进入到英语的世界．那么在学习的时候,就不会感觉到困难。我作为一名有着多年教学经验的英语教师。．想在这里和大家分享一下如何让学生能快乐地学习英语。     

用爱心与责任心让每一个孩子快乐成才

让每一位学生都得到发展是新课改的核心理念。作为教师,要具备一颗宽容的爱心,掌握学生的心理特点,适时做好学生的思想转化工作,让孩子们尽其所能地发挥自己的特长和优势。要创造机会,鼓励学生积极参加班级管理,让爱贯穿于班级管理过程中,让每一个孩子都快乐成才。     

构建语文快乐课堂,引导学生主动学习

随着当前社会经济的不断进步,我国教育事业取得快速发展。在新课改过程中,教师对小学语文教学活动必须给予足够的重视,只有这样才能实现语文教学事业的进步。教学过程就是老师和学生互动的过程,因此在实际的语文教学过程中,教师要针对学生的实际学习情况,制定相应的语文学习策略,让学生的语文课堂学习变得更有趣和生动。     

引导学生快乐地自主学习

学生犹如一块块橡皮泥,能捏出各种各样的形状。他们对这个五彩斑斓的世界充满着好奇,并且非常想了解和认识这个世界。他们的思维非常敏捷,有时候会提出一些很奇特的问题,有的甚至连教师都解答不了。他们模仿能力也特别强,教师的一言一行都可能是他们模仿的对象。     

如何引导学生在快乐中养成良好的学习习惯

培养学生养成课前做好准备、上课专心听讲、乐于科学探究、认真完成练习或作业及课后复习的习惯。老师多鼓励,学生就会在不知不觉中快乐地养成良好的学习习惯。     

让学生体会到学习的快乐

关注学生在学习过程中的情感和态度是教学成功的关键．让每个学生体会到学习不是一种负担．而应是一种享受,是每个人生命中最快乐的事．他们才会从心底进发出一种学习的激情．学习潜能才会得到充分甚至超常的发挥。教师要引导、帮助学生认识到学习是一种快乐．让学生在学习中体会到学习是一种快乐．调整心情、寻找快乐．师生共同收获知识与快乐．希望和惊喜。     

如何让学生快乐学习

快乐学习指的是教师善于运用发展的眼光,良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境,从而使学生能快乐地享受每一天。     

用隐形分层指导学生快乐学习英语

本文对初中英语因材施教原则的运用作探析,旨在阐述通过隐形分层的方法,帮助学生增强学习英语的主动性,让学生在各自的发展区域内快乐学习进步。关注学生学习心理需求和人格尊严,实行隐形分层方法能更好地活化教学过程,增强学生的认知体验。隐形分层施教原则体现了生本主义和人文化教学理念,能为学生营造轻松愉悦的学习氛围,强化课程教学效果。     

用爱心教育学生

班主任有时见到学生做错了事情,除了批评,似乎再没有更好的办法,但学生最反感的就是这一次次的批评,教育效果不佳。经过反思,我认识用爱心教育学生的效果比较好。1.为人师表,以身作则在学生的心目中,班主任是权威人物,他们愿意模仿班主任的一言一行、一举一动。因此,班主任的态度、     

用爱心培养学生学习主动性

新课程要求我们必须面向全体学生．关注学生的全面发展。我们是农村教师．老百姓所看重的是升学率．是学校的教学质量。要想提高教学质量，必须注重培养学生的学习主动性。如何培养学生的学习主动性？笔者在教学中做了以下尝试。[第一段]     

爱心天使 帮助别人 快乐自己

本期爱心天使是广东省佛山市南海区狮城中学初一4班的朱文婷同学,她是个品学兼优、全面发展的女孩,她乐于助人,是学校心理协会的外联部长,还能主动发现身边需要帮助的同学。     

改变传统方法，使学生快乐地学习

我上学时所受的教育是传统的应试教育，每天都要抄几页的生字，做几十遍的数学题，经常累得手疼。后来，我做了老师，重温了那段上学的岁月。虽然我尽力少布置重复性的作业，可是，无奈与枯燥还是写在学生的脸上。     

如何用爱心教育来树立学生的学习信心

布局调整后的农村学校寄宿制小学越来越多,大到1112岁,小到5、6岁的儿童都相继离开了父母,寄宿求学,开始了一个全新的生活。这样一来,就必然出现了一批又一批"没妈妈的孩子"。学校教师如何让这些"没妈妈的孩子"生活得更好,学习的更优秀,得到的母爱更多呢?这是我们广大教育工作者首先应该考虑的问题,否则带出的连锁反应不但会影响教育教学质量,更重要的是辍学现象将会增加经过几年的实践探索,笔者认为,用爱心教育来树立学生的学习信心很值得提倡,下面介绍给教育同行,仅供参考。     

引导学生在自主学习中体验学习的快乐

使课堂教学保持生命活力,不仅需要教师有强烈的责任意识和锐意变革的精神,也需要有教学的智慧和胆识,在课堂教学中教师要做到还学生时间,还学生个性,还学生权利,还学生尊严。教师应不断改善和优化课堂教学过程,培养学生的自主学习能力,让学生在主动宽松的学习氛围中体验生命成长的快乐。