点滴渗入培养小班幼儿独立性

独立性是指儿童遵循一定的规则,通过发挥自己的能力完成任务的心理状态。“教是为了不教”,叶圣陶先生的这一至理名言道出了教育的真谛,儿童的成长过程就是从一个无助的生物体长成为一个独立的社会人的过程。孩子需要独立,包括独立的意识和独立的能力。     

小班幼儿独立性培养研究

鉴于小班幼儿普遍存在独立性差这一问题,笔者有针对性地进行了一项小班幼儿独立性培养实验。通过一系列综合性的训练,4个月后,受试者独立性的各项指标较实验前有了明显改善。研究表明,小班阶段是幼儿独立性培养和发展的关键期,独立性的培养有利于幼儿的健康成长。     

谈小班幼儿常规的培养

规范的生活常规和良好的学习习惯是小班幼儿学习知识、掌握技能的基础和前提。幼儿期是培养良好习惯的关键时期,良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成,使幼儿终身受益。文章从爱的教育是前提,培养常规的方法,家园一致等方面谈谈小班幼儿的常规培养。     

谈如何培养小班幼儿的独立性——基于实验研究的视角

通过适当的教育引导,小班幼儿可以显著提高生活自理能力和动手操作能力,形成积极、主动解决问题的愿望以及初步解决简单生活问题的能力。实验研究发现,重视幼儿一日生活环节,开展家园合作等是培养小班幼儿独立性的有效途径。     

小班幼儿观察力的培养之我见

"幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望。他们对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望,并以自己的方式与周围世界相互作用。"这是《纲要》中幼儿在科学领域中的特点。因此,培养幼儿观察力,能够有效地帮助幼儿去认识周围的世界,获得知识、提高能力。     

培养小班幼儿良好的生活习惯

幼儿期是良好生活习惯形成的关键期,培养幼儿良好的生活习惯是幼儿园教育工作的重要内容。小班幼儿对于规范和要求的认识较为模糊,其行为常常随着兴趣而转移,具有很大的随意性和不稳定性。但小班幼儿又具有很强的可塑性,此时进行习惯养成教育最适宜。     

小班幼儿习惯的培养

习惯的培养,应当从小抓起。小班幼儿刚入园,没有遵规守纪的意识,没有集体的行为意识,他们的行为通常带有鲜明的主观意识。教师可以通过更新观念,兴趣导学,寓教于乐,榜样力量,家园共育等培养幼儿从小养成良好的习惯,使其终身受益。     

小班幼儿阅读兴趣的培养

新《纲要》中,我国第一次明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式, 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”     

简谈小班幼儿自理能力的培养

随着社会的进步,现在幼儿大多是独生子女,家庭普遍呈现"421"的结构,即四位老人,两个家长,一个孩子,由于年轻父母都忙于工作,孩子也就大多交给祖辈照看,隔代教育具有的一个普遍特点就是对孩子过于溺爱,对幼儿自理能力的影响尤其很大。根据调查,小班幼儿自理能力普遍较差,文章针对现状进行分析,找出影响幼儿自理能力发展的主要原因,提出培养幼儿自理能力,必须持之以恒,从小事入手,这样才能更好地进行培养。     

浅论小班幼儿行为习惯的培养

良好的行为习惯是幼儿健康发展的关键,其培养不是一朝一夕就能完成的,需要长期观察与积累,在不断纠正中逐渐养成。要让幼儿养成良好的行为习惯是一项很艰巨的任务,是所有教育工作者都在思考的问题,作者也在本文中对此问题进行思考,通过对幼儿不良行为习惯产生的原因进行分析,从而得出一些培养幼儿行为习惯的方法。     

浅议小班幼儿良好行为习惯的培养

幼儿时期是养成良好行为习惯的关键时期,越早培养幼儿的良好行为习惯,对幼儿产生的积极作用越大,而且幼儿教育阶段是人生经历的第一个学习阶段,对未来的发展有重要的奠基作用,所以小班幼儿行为习惯的培养逐渐成为幼儿教育关注的重点。就小班幼儿良好行为习惯养成的相关问题进行简单的探讨。     

小班幼儿良好生活习惯的培养

小班幼儿教育核心内容之一是良好习惯的培养,良好习惯的培养应注意生动有趣;善于抓住时机,注重随机教育;适时讲解示范,给幼儿以正确概念;重视表扬与奖励的作用;创设有益的环境,充分发挥环境的教育作用,最后,重视家长工作,使良好的习惯在家庭中强化.     

小班幼儿生活自理能力的培养初探

学会合理地照顾好自己是每一个人都应该具备的基本技能。拥有良好的自理能力对于孩子今后的成长、学习非常重要,更是幼儿今后步入社会、独立生活的前提。因此必须从小就重视幼儿生活自理能力的培养。     

如何培养小班幼儿责任心的实践

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要培养幼儿具有＂初步的责任心＂,然而有人认为孩子太小,根本不懂什么叫责任心,等长大后再教育不迟,其实这种想法是错误的,责任心就是需要从小培养的。     

培养小班幼儿的交往能力

如何使幼儿建立良好的相互关系,使他们在步入社会之后,能增强自信、保持积极良好的心态、乐于参加集体活动、更好地接受同龄伙伴的影响和教育,教师可以通过以下几个方面引导、帮助培养幼儿的交往能力。     

刍议小班幼儿好习惯的培养

幼儿好习惯的培养应抓住关键期．针对小班幼儿的年龄特点,文章作者就如何培养小班幼儿的良好行为习惯阐述了一些具体的做法。     

如何培养小班幼儿的常规习惯

对刚入园的孩子们来讲,常规的概念基本为零,那么此时老师的引导与教育就能给予孩子不同的启示。培养小班幼儿良好常规习惯的教育实质上就是一项顺乎天性,因势利导的幼教工作,教师应根据幼儿自身的特点,设计一些适合他们的常规培养策略,让幼儿养成良好的常规习惯。     

浅谈小班幼儿倾听习惯的培养

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,倾听也是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。小班年龄段的孩子在倾听方面还存在着很多不足的方面,培养小班幼儿倾听的习惯非常重要,本文结合实际教学,来谈谈培养小班幼儿倾听习惯的培养策略。     

培养小班幼儿语言表达的兴趣

一、创设轻松无压力的语言运用环境,激发交流愿望 轻松无压力的语言环境是幼儿乐于"说"的必要条件.教师应选择幼儿感兴趣的内容来引发话题,鼓励他们每一次的表达,使其感到与人交流的乐趣.例如:在幼儿来园的时候,我经常投去关注的眼神并和他们说说:今天是谁送你来的?怎么来的?你这件衣服真漂亮!在小班刚开学不久的点名环节,为了不让幼儿感到拘束、害怕,我就采用聊天的形式进行.如我假装看不见他们,以寻找的姿态说:"陈双,谁是陈双!在哪里……"在大家的欢笑声中,陈双大声地回应:"我在这里!"