普通高校继续教育的定位问题和解决对策

普通高校继续教育学院在生存和发展方面存在哪些问题?造成这些问题的深层根源是什么?如何形成新的发展策略以应对上述变化,实现继续教育学院的功能转型,形成新的办学机制和可持续发展能力?这是摆在很多普通高校继续教育学院面前的重大生存性、发展性课题。本文重点在“定位”这一问题上提出几点看法。     

用科学发展观正确解决高校的分类定位问题

由于缺乏科学发展观的指导，我国高等教育在目标定位方面存在亟待解决的问题。如在规模定位上，存在越大越好的倾向，多校区大学、万人大学越来越多；在类型定位上，存在重普高轻高职，重学术型轻应用型；在层次定位上，存在层层攀高，中专要升大专、大专要升本科，刚升为本科就要招研究生；在学科定位上，存在求多求全，不顾自身条件和实际需求，盲目地向多学科、综合性大学发展。     

职业技术教育的定位问题

本从政府时职业技术教育的政策保障，时办学方向及人才培养目标的调控；区域经济状况、资源、人口、环境因素时职业技术教育的影响；职业技术教育本地化与国际化关系；专业结构与经济发展相适应的调整；社会时职业技术人才的认同等方面探讨了职业技术教育稳步发展的途径。     

简谈继续教育的发展趋势

继续教育在我国是七十年代末期才开始的。尽管起步较晚，但是进步和发展是非常快的，而且所涉猎的范围较广，取得了令人瞩目的成绩。随着社会的不断发展和进步，继续教育又面对着许多新的课题，如何向更高层次发展继续教育，充分发挥继续教育的职能是我们要认真仔细来考虑的问题。 首先，继续教育要向大众化、多形式、终身化的方向发展。继续教育是人们拓宽知识、增长技能、提高工作效率，提高科技、经济和社会效益的重要途径，越来越多的单位和个人已经开始认识到了继续教育的重要性和实用性，而且已经重视和组织开展继续教育工作，越来越…     

新时期我国继续教育发展的机遇与对策

继续教育是我国教育事业的重要组成部分，发展继续教育必须抓住机遇。本文从目前我国继续教育的现状、面临的挑战和机遇以及应采取的应对措施进行论述。     

浅析电大和继续教育

当前，继续教育正在全球范围内蓬勃兴起，它不仅改变着教育的固有模式，而且也改变着人们的工作和生活方式，由于改变开放的深入发展和社会主义市场经济的逐步建立，继续教育在中国也越来越被重视，主要承担继教任务的广播电视大学也应运而生。电大办继续教育，有六大优势，它们是，第一，电大采用现代化教学手段开展远距离教育，具有覆盖面广播，教学形式灵活，可以较大程度地满足学习者需求的特点；第二，电大实施开放办学，可使学习者摆脱种种羁绊，将学习愿望变为现实；第三，电大可以更合理地配置教育资源，实行联合办学，优势互补，有利于产学研一体化，有利于形成最优化的教学过程；第四，电大有一个庞大办学网络，可以深入到农村、基层、为学员服务；第五，电大有一套严格的质量保证体系。第六，电大有较高的效益。但是，由于传统教育观念束缚，电大的优势尚未充分发挥，急需深入学习邓小平教育思想，转变观念，加大投入，轩调政策，完善立法，以便将其办得更好。     

高等继续教育的错位与纠偏

高等继续教育是满足终身教育发展的一种教育形式。目前我国高等继续教育在价值取向和办学模式等诸多方面均存在着许多偏差和误区，继续教育的特点尚未充分凸显出来。在全面建设小康社会的历史阶段，高等继续教育赖以存在和运行的环境发生了空前的变化，缘此，高等继续教育应及时做出适应性乃至超前性的调整和应答，它既不能陷入学历教育的“泥潭”，也要避免“普教化”的误区，而是要勇敢地担负起大学后继续教育的“深加工”、“精加工”的历史使命和应尽的责任。     

继续教育的根本问题和对策

继续教育是社会发展加快以后对在职成年人进行以知识更新为目的的再教育，但目前继续教育一个带根本性的问题是重凭形式而轻教育质量。我们应该在知识竞争和教育国际化背景下制定继续教育的发展战略，走出误区，使继续教育持续健康。     

继续教育发展中存在的问题和对策

继续教育在我国起步较晚，但是进步和发展是非常快的，而又所涉猎的范围较广，取得了令人瞩目的成绩。这些成绩的取得与我国社会的发展是不可分割的。随着社会的不断发展和进步，继续教育又将面临着许多新的课题，如何使继续教育向更高层次发展，充分发挥继续教育的职能，提升我国国民整体素质，是从事继续教育的工作者必须加以认真研究的问题。     

我国成人继续教育存在的问题及对策

伴随着经济社会的发展，我国的成人继续教育事业取得了新的发展，但在政策、制度、资源配置和目标制定等诸多方面仍然存在着不少的问题，制约着成人继续教育有效健康地发展，为此，成人教育应在终身教育的原则指导下，不断改革完善现有的管理制度和教育方法，制定目标责任制，以适应学习社会对成人继续教育的要求。     

德国的职业培训和继续教育

为了借鉴发达国家开展人力资源能力建设的经验，加强我国西部地区人力资源能力建设，在联合国开发计划署的资助和安排下，人事部组织西部地区十二省区市人事厅（局）负责专业技术人员继续教育工作的同志于2002年12月赴德国进行了考察培训。现将德国的职业培训和继续教育情况及对我们的启示介绍如下。一、德国职业培训和继续教育（一）德国培养人才的途径德国培养人才的方式与欧洲其他国家不同，采取两种途径培养社会所需要的各类人才。1、直接升学教育。即小学———文理中学———大学。偏重于培养研究人员。2、双轨制教育。即小学———普…     

试论高校学科馆员的服务定位问题

在高校建立学科馆员制度，是创新高校图书馆服务模式的新取向。学科馆员制度的本质就是创新服务，它从服务理念、服务内容、服务方式和服务模式等方面对学科馆员提出了新要求。     

实现教师继续教育的五个转变

继续教育作为一种教育制度在我国确立，是教育变革的重要突破。当前，面向21世纪的中小学教师继续教育工程已进入全面实施阶段，在实践过程中，我们深刻地感到中小学教师继续教育的核心和当务之急是培养中小学教师的创新精神和创造能力。要达到这一目标，作为教师继续教育的“工作母机”教育学院必须实现教师继续教育模式的五个转变。     

应对WTO我国继续教育应采取的对策

中国加入WTO后,各行业人士对如何应对WTO的挑战作了深入的思考,继续教育领域也不例外。为顺应时代发展潮流,探讨继续教育在加入 WTO后的发展方略,本刊在纪念创刊15周年之际,开展了以“加入WTO与继续教育创新”为主题的征文活动,得到了广大作者的大力支持和热烈响应,迄今已收到应征稿件近200篇。这些稿件以高度的历史责任感和深沉的忧患意识,面对加入WTO后继续教育发展的新环境,摆形势、谈体会,举问题、提建议,说经验、讲创新,抓机遇、理思路。既有宏观的趋势分析,也有微观的方法探讨,既有深刻的理论阐发,也有冷静的经验总结,体现了广大作者对继续教育事业的拳拳挚爱之心。为回报广大作者对《继续教育》杂志的支持和厚爱,本刊从本期起增设“征文”栏目,刊发优质应征稿件。同时,对于其它的优质应征稿件,本刊将在年内出版一期“增刊”予以发表。我们竭诚欢迎广大作者继续就征文主题展开深入研究、探讨,以共同促进继续教育事业的发展。     

继续教育办学模式分析

继续教育是我国教育体系的一个重要组成部分,是促进经济繁荣和社会发展的重要基础,推进继续教育的改革和发展意义重大。本文从办学模式的角度出发,在办学主体、培养目标、办学形式、筹资渠道、教学管理等方面,对于现阶段开展成人教育的几种教育模式进行分析,旨在进一步更好地开展继续教育。     

对教师继续教育的认识和思考

通过对近几年教师继续教育的模式与形式的回顾，对教师继续教育有效性的实质分析，对存在的问题和现象进行了反思。对今后教师继续教育的发展提出了设想和建议。     

浅谈继续教育发展趋势

作为人才培养重要组成部分的继续教育，是对在职专业技术人员及领导管理人员的知识、技能，进行补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育，在优化智能结构、提高智能素质，促进创造力的发展；挖掘人的潜能、激励人才不断显值和升值；开发人的精神动力，促使人才的全面发展等方面正在发挥着固有的作用。继续教育２００多年的发展已使终身教育作为一种教育理念，遍及世界各国并成为一种教育原则和教育改革的目标、方向。从教育者来说，应从经济发展全球化和知识经济成熟化，需要更多的就业劳动者通过继续教育的各种技能培训以适应不断变换工作岗…     

电大继续教育薄弱环节及其对策

电大的继续教育工作已经在教学改革实践的基础上，朝着教学手段现代化、组织管理法制化、项目实施网络化、教育服务产业化方向发展，为我国的经济建设培养了一大批见效快，用得上的合格人才，但是继续教育在取得长足发展的同时，也存在一些问题，暴露出一些薄弱环节。一、电大继续教育存在的主要薄弱环节（一）忽视学员思想教育的倾向参加电大继续教育的学员主要是在职人员，在校集中学习时间短，学员的思想教育主要是所在单位，这就造成了“重专业课教学，轻思想教育”的倾向，使思想教育出现“真空”现象。（二）管理不够严格，制度不够健…