构建现代远程开放教育教学模式的思考

建立现代远程开放教育教学模式，是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的重点目标之一。本文就现代远程开放教育的教学特征以及建立现代远程开放教育教学模式的相关因素、创设条件和模式的雏形进行了初步的探讨。     

远程开放教育教学模式的构建与实践

在现代远程开放教育教学模式改革与实践中,江苏电大探索并形成了“学-导多元互动”教学模式。该模式是基于网络环境的一种教学模式,由自学、导学等多元要素构成,各要素相互关联、相互作用。“学-导多元互动”教学模式的构建与实践,对于促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义。     

远程开放教育教学模式的构建与实践

在现代远程开放教育教学模式改革与实践中,江苏电大探索并形成了"学-导多元互动"教学模式.该模式是基于网络环境的一种教学模式,由自学、导学等多元要素构成,各要素相互关联、相互作用."学-导多元互动"教学模式的构建与实践,对于促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义.     

远程开放教育教学模式改革与实践的反思

在"人才培养模式改革和开放教育试点"过程中,各级电大形成的教学模式各具特点;教学模式改革是远程开放教育发展的内在要求;教学模式的有效性最终应由学习者来评价;教学模式改革本质上是一种行动研究,应注重将教学模式转化为具有鲜明特色的常规化教学,不断深化教学改革。     

现代远程开放教育下教学模式的新探索

与传统的教学模式相比,现代远程开放教育下的教学模式的特征主要表现在能充分发挥现代信息技术优势、能有效实现多种教学方式的结合、以学习者自主学习为中心.在运用过程中,要重视发挥学生主体作用,培养学生自主学习能力;重视发挥教师的导学作用;依托网络平台,重视实践教学,从而实现提升远程教育教学质量的目的.     

现代远程开放教育提升教育质量的实践与思考

现代远程开放教育需要我们转变教育观念，改革传统的教导型模式为促进型教学模式，培养学生的自主学习能力，优化整合教学资源，提高教师的综合素质，在教学中运用现代多媒体技术，采用多样化教学方式，全面提升现代远程开放教育的质量。     

远程开放教育实践教学模式研究

“人才培养模式改革和开放教育试点”的目的是培养适应21世纪社会经济发展和信息化社会需求，具有创新能力和较高综合素质的适应地方和基层需要的应用型高级专门人才。而实践教学是达到这一目标的有效途径。网络实验课件、校外实践基地和校内实验室是实现远程开放教育实践教学的主要途径；丰富实践内容，完善各种管理制度，是保障实践教学效果的重要手段。     

现代远程开放教育教学模式的探索

现代远程开放教育的教学模式是：采用现代信息技术和教育技术，学生以自主学习为主，充分发挥教师对学生学习的导学功能，在教学管理上，全方位为学生服务。     

基于微课程的现代远程开放教育教学模式研究

分析现代远程开放教育教学目前发展的状况,探讨微课程及其与网络课程的区别,“翻转课堂”教学模式及其对传统课堂教学的影响,并结合目前的现代远程开放教育教学模式,构建基于微课程的现代远程开放教育教学模式。     

基于微课程的现代远程开放教育教学模式研究

分析现代远程开放教育教学目前发展的状况,探讨微课程及其与网络课程的区别,“翻转课堂”教学模式及其对传统课堂教学的影响,并结合目前的现代远程开放教育教学模式,构建基于微课程的现代远程开放教育教学模式。     

现代远程开放教育微观基础教学模式研究

微观基础教学模式是教师根据某一学科的特点和学生实际构建的。现代远程开放教育的“微观模式”的构建有着重要意义,需遵循统一性、系统性、适用性、可操作性和可测度等基本原则;其框架结构包括运行环境和构成要素两个部分。建立与现代远程开放教育相适应的“微观模式”的运行机制,是实现远程开放教育人才培养目标的基本保障。     

现代远程教育背景下开放教育教学模式的改革与建构

教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目旨在以改革精神，建构现代远程条件下开放教育的教学模式和与之相适应的管理模式。基于教学模式的理论研究，结合开放教育在内蒙古地区的实践，提出了开放教育教学模式的指导性框架。这个框架突出了现代远程教育和电大教育的特点和要求，以实事求是、注重发展、人关怀、科学可行为自己的追求，为试点项目的深入，提供了指导。     

电大远程开放教育教学模式改革浅析

构建电大远程开放教育教学模式是完成教育部批准的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究任务所必须解决的重要问题。本文在认真分析全国电大教学模式改革进展情况及主要特点的基础上,对电大远程开放教育教学模式的定义和学习理论基础,电大远程开放教育的教学结构,电大远程开放教育教学模式的基本框架和主要功能模块的实施策略等进行了探讨,并提出了构建电大远程开放教育教学模式的建议。     

现代远程开放教育教学模式探析

构建学习型社会和终身教育体系理念的确立,为我国现代远程开放教育教学模式的发展带来了新的契机.现代远程开放教育需要人们转变教育观念,应注重各个教学环节的落实和教学过程各个方面的沟通与衔接、开展多种辅导方式帮助学生学习,把面向过程的形成性评价落到实处,逐步建立以学生自主学习为主要学习方式的教学模式.     

远程开放教育教学模式改革的思考

当前，远程开放教育教学模式改革要注重教学设计和教学组织形式的探索，深化对远程开放教育教学过程规律的认识与研究，科学地规范远程开放教育的教学过程。教学设计是促进教学过程优化的重要手段，要积极通过提高人员的能力与素质、科学地组织与管理等，提高教学设计水平；教学组织形式直接影响教学环节落实，要努力做好教学组织形式设计、探索教学组织形式科学规律和进行教学组织形式创新等方面的工作。     

电大开放教育教学模式改革的实践与反思

广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是教育部组织实施的现代远程教育工程的重要组成部分,试点的目的是探索和构建现代远程教育条件下应用性高等专门人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。本文在分析教学模式概念内涵的基础上,反思了广播电视大学远程开放教育教学模式改革的基本思路和各地电大的实践经验,提出了目前存在的问题和需要重点加强的工作。     

现代远程开放教育试点的实践与探索

现代远程教育是在信息技术支撑下适应终生教育和学习化社会而得到蓬勃发展的一种教育形式,它以不受课程安排表的限制、不受时空的限制、不必为学习而被动地参与各个学习群体等限制的开放式学习的特征,较好地适合因各种原因(工作、身体、家庭、经济状况等)不能到学校接     

试论远程开放教育的教学模式

教学模式是教学价值观在教学运行中的实践形态，是教学诸要素不同组合的一种结构形态，同时，它也是人才培养模式的集中、具体的体现。加强教学支持服务体系建设，努力探索网络条件下的、有利于提高电大人才培养质量的教学模式，是电大人才培养模式改革试点的核心内容之一。     

现代远程开放教育教与学模式的研究与实践

在现代教育理论指导下形成“三环互动”的教学模式，把教学与学习过程分解为导学、自学、考核三部分。“三环互动”教学模式遵循了教育学的基本规律，揭示了网络环境下教与学的基本教学原则，强化了教学过程的管理，注重了各教学环节的设计，在教学中收到了实效，对于提高教学质量有着十分重要的作用。     

现代远程开放教育人才培养模式的改革与实践

教育部批准的＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂项目的核心是人才培养模式改革,即通过改革,构建基于现代远程条件下的开放教育人才培养模式及其教学模式、教学管理模式以及相应的运行机制.根据现代远程教育理论,结合内蒙古地区实际、学习者的个体差异性,以目标为本、规格为限、学生为中心,提出了＂目标引导四维互动五学共促模式＂,即内蒙古电大开放教育人才培养模式的总体框架.