使无业者有业使有业者乐业

上个世纪初叶，我国著名教育家黄炎培先生在发起创建中华职业教育社后，提出了中华职业教育社的终极目标：“使无业者有业，使有业者乐业。”从此，黄炎培和中华职业教育社的同仁为实现这个美好愿望开始了不息的奋斗。     

由改良到革新:从实用主义到大职业教育主义--1913～1926年黄炎培职业教育思想简析

1913年，黄炎培提出实用主义教育学说，对小学普通教育进行改良，使其能切近学生生活实际。1917年，针对当时学生学非所用、用非所学、毕业即失业的现象，黄炎培倡导职亚教育，希望通过革新普通教育，使学生在校得到一技之长，毕业后能在社会上谋生。其时，由于中国民族资本主义工商业的衰落，对职业教育的需求渐少，职业教育办学陷入困境。黄炎培于1926年提出大职业教育主义，认为应对普通教育进行彻底革新，只有加强与社会经济的联系与沟通。了解社会、经济的需求，与社会、经济的发展保持良性互动，职业教育才可能得到顺利发展。     

传承推进改革创新中华职教社举办黄炎培职业教育思想研讨会

5月10日，由中华职业教育社主办的黄炎培职业教育思想研讨会暨《黄炎培职业教育思想文萃》发行及赠书仪式在全国政协礼堂隆重举行。本次研讨会的主题是：传承、推进、改革、创新——伎无业者有业，使有业者乐业。全国政协副主席、中华职教社副理事长张榕明，中央统战部副部长楼志豪，劳动和社会保障部副部长张小建，黄炎培之子、中华职教社名誉副理事长黄大能，中国高教学会会长、中华职教社副理事长周远清，民盟中央副主席、中华职教社副理事长李重庵，中国职业技术教育学会会长王明达、中华职教社总干事陈广庆出席会议。     

“旧学商量加邃密,新知培养转深沉”——论古代文论的现代转换

我国的新文学理论建设，曾经长期将古代文学理论排除在外。９０年代中叶，古代文论必须实现现代转换，建设面向２１世纪的具有中国特色的文学理论，已成为文学理论家们颇具迫切性的研究课题。古代文论向现代转换的重要途径是“知”与“思”方面的突破，在“形而上”的层次交会，方能达到较高的学术境界。同时，要处理好“旧学”与“新知”的辩证关系，通过古今学术交流，使“旧学”因有“新知”的启迪更加精深周密，“新知”因得“旧学”的栽培滋养更为深稳沉实。     

继续教育与大脑的“用进废退”

继续教育与大脑的“用进废退”广东省韶关教育学院张其志对于继续教育，我的第一反应是可以使人变得越来越聪明。大脑的“用进废退”原理告诉我们：勤用脑使人变得聪明，不用脑使人变得愚蠢，或者说，越勤用脑则脑功能越进步，弃置不用则会逐渐退化。人的聪明程度取决于大...     

黄炎培产教融合思想的基本内涵及当代价值

文章运用文献研究法,考证了黄炎培产教融合思想的形成过程,提炼了黄炎培产教融合思想的内涵,并针对我国职业教育发展现状,尝试运用黄炎培产教融合思想为当前职业教育把脉,为当今职业教育发展提供启示,力求使黄炎培产教融合思想重焕生机.     

蔡元培与黄炎培

蔡元培与黄炎培高奇蔡元培（１８６８──１９４０）和黄炎培（１８８──１９６５）都是我国现代著名的教育家、政治活动家已为人所熟知，但蔡元培是黄炎培的老师，对黄炎培的思想和一生的事业有很大的影响，倾力支持黄炎培从事的职业教育活动，他们之间的交往和友谊有些...     

黄炎培与陶行知教育思想的共同点及其交往

黄炎培（１８７８－１９６５）是我国职业教育的首创者。陶行知（１８９１－１９４６）是现代中国一位“伟大的人民教育家”（毛泽东语）生活教育是他整个教育思想的核心。他们二人都抱定教育兴邦的理想，把个人的命运和祖国的独立、自由、民主、富强紧紧联系在一起，立志改革中国旧教育，并逐步形成了一整套颇具特色的教育理论。当然他们的理论各有侧重点，黄炎培侧重于职业教育，陶行知则侧重于生活教育。但他们在教育思想上有许多共同点。一、在教育与政治相结合的观点上的一致性黄炎培和陶行知早年都受过美国实用主义教育家杜威的影响，…     

关于近代“新学”的文化模式

近代“新学”以其独特的体用结构，形成了一种既有别于传统旧学，也有别于西学的文化模式。近代新学特有的构成因素和体用结构，规定了它文化模式上的独特性。这是旧学和西学都不具备的特征。中西学术文化绾接于“中体西用”的命题之中，并从观念形态上完成了中学由旧学到新学的转变；戊戌变法之后，风行于世的“新学”漫及社会各个层面，成为新学制取代旧学制的理论依据和舆论工具，并在“中体西用”的模式中完成了新旧之间的学制转型。     

珍贵的精神遗产——《黄炎培教育文集》读后

珍贵的精神遗产──《黄炎培教育文集》读后吴福生黄炎培的大量教育论著是我国文化宝库中的珍贵精神遗产，其中主要组成部分是他一整套关于职业教育的思想和理论。它凝聚了黄炎培历尽艰辛，献出毕生精力，积极倡导和推行职业教育的宝贵经验。《黄炎培教育文集》出版的重要...     

黄炎培职业教育思想研究

本文从黄炎培“沟通教育与职业”的基本理论出发，研究了黄炎培改革教育的思路及方案，并从四个侧面分析了黄炎培主要的教育思想。     

论黄炎培的教育思想

论黄炎培的教育思想马征里黄炎培是我国近、现代著名的教育家，他从中国的实际出发，冲破旧的传统教育的束缚，独辟蹊径，开创了中国教育事业的新领域，形成了具有强烈时代特点和实践意义的教育思想。社会在发展，时代在前进，黄炎培的教育思想仍引人注目，透射着理论的光...     

蔡元培与黄炎培:上世纪初中国主流职业教育思想的师承与创新

蔡元培与黄炎培之间的友谊与合作,是中国职业教育史上的传奇。1912年2月,蔡元培提出实利主义教育思想,在后来的职业教育发展中产生了重要的影响。1915年4至7月,黄炎培参加游美实业团赴美考察,此后在职业教育思想发展过程中的系列创新,使之逐渐处于核心地位。中华职教社成立和对“大职业教育主义”的呼应,则说明蔡元培的后期仍一直在参与职业教育的创建与改进工作。     

我心目中的黄炎培

我心目中的黄炎培施今伟黄炎培，字任之，号抱一，上海浦东川沙人（１８７８年－１９６５年），中国当代著名教育家、政治家、社会活动家。我只见过黄炎培一面，那是１９４８年在上海中华职业学校念书，听他到校做报告时见了他，他老人家不认识我。尽管素昧平生，但是只要...     

黄炎培职业教育思想的生成逻辑、内涵属性及时代价值探究

在探究黄炎培职业教育思想形成的逻辑起点、现实逻辑及内在联结的基础上，对黄炎培职业教育思想的内涵和属性进行论述，阐明其职业教育思想的政治性、社会性以及全面性等属性，挖掘黄炎培职业教育思想的时代价值，尤其是对职业教育初心使命、职业教育自信的启示，对办好新时代的职业教育，提升职业教育的吸引力和适应性具有重要的意义。     

继承发扬黄炎培职教思想开创我国职业教育新篇章

2005年11月．温家宝总理在全国职业教育工作会议上，多次引用黄炎培职业教育思想来强调发展职业教育的重要性，并要求大家对黄炎培职业教育思想做很好地研究；春节前夕，温家宝总理在看望职教社的前任理事长孙起孟老先生时，又一次提到自己对研究黄炎培职教思想重要意义的看法。我们要认真贯彻落实全国职业教育工作会议和温家宝总理一系列指示精神，深入研究黄炎培职教思想的理论精髓和现实意义，为进一步推进我国职业教育事业的持续、快速、健康发展献计出力。     

黄炎培与浦东教育

黄炎培与浦东教育上海浦东中华职业教育社浦东新区黄炎培故居管理所杨正德本栏编辑马志清黄炎培，字任之，上海人，９岁起随其母孟地清在外祖父孟荫余所设的东野草堂读了１０年私塾。１９０１年入上海南洋公学（今交通大学）特班学习，受名师蔡元培、马相伯等教导。１９０...     

圆融与逸出——林纾与“小说笔法”

林纾，作为古大家，既兢兢于古，又热情于小说翻译与创作，其中的转换因子是“小说笔法”。林纾对这一古老而又新鲜的笔法进行了理论与实践的圆融，并逸出到小说翻译与创作，使其古与小说独具风味与魅力，具有深刻的化意义，体现了雅俗学的共容与交融。林纾和他的作品凝固成新旧学的临界态，而“小说笔法”则成为这一状态中的焦点。     

解读篇黄炎培与职业教育的人民性主张

黄炎培先生是中国近现代教育变革的重要推动者、中国职业教育实践的先驱者和中国早期职业教育理论体系的主要创建者.他的职业教育思想是一笔弥足珍贵的精神遗产.在去年国务院召开的全国职业教育工作会议上,温家宝总理在讲话中特别引述了黄炎培先生关于职业教育应该是面向人人的教育,使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间,从而使教育事业关注人人成为可能的思想,并强调指出,黄炎培先生的理论很有启发.     

继承"中华"传统铸就精品职校

中华职业学校是由黄炎培先生创办的近代中国第一所职业学校,至今已有86年历史。长期以来,学校传承黄炎培职业教育思想,与时俱进,确立了以学生发展为本的现代教育理念,调整专业结构,加强专业建设,注重培养学生的综合职业能力,努力提高人才培养规格,实践当年黄炎培先生提出的“使