外国对中小学生爱国主义教育之操作

爱国主义教育是一项基础教育，一项公民教育。古今中外历来把爱国主义视为凝聚民族精神、动员和鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜。热爱祖国是国家对国民的起码要求，从小就应接受爱国主义教育。因此，世界各国无不重视其对国民、尤其是对中小学生进行爱国主义教育。他山之石，可以攻玉。借鉴外国的一些做法，可以给我们在新形势下对中小学生进行爱国主义教育带来一些启发。     

谈中小学生的能力培养

为了祖国的明天，为了孩子的未来，教师、家长必须重视对中小学生能力的培养。 一、培养学生的创新能力 创新能力是学生运用知识解决问题最核心的心理要素。培养学生的创新能力，不仅对提高学生的学习成绩有着重要作用，而且对学生将来进入社会，在激烈的竞争当中立于不败之地，在知识的更新中不断地适应社会都具有深远的意义。那么如何培养学生的创新能力呢？ 1．正确对待学生的好奇心，激发学生的求知欲。好奇心和求知欲是推动学生主动探索问题、展开创新思维的内部动因。教师、家长应经常为学生提供能引起观察和探求的情境，向他们提出难…     

培养中小学生自我教育能力的新探索

本分析中小学生的自我教育作用和其形成的三个阶段及培养自我能力的途径，以帮助学生提高自我认识的水平，培养学生的竞争能力，有效促进学生全面健康的发展。     

加强对中小学生上网自控能力的培养

许多家长和教师担心学生会在假期频繁地光顾网吧,对其身心发育带来不利影响。笔者认为,中小学生痴迷网吧,有其深刻的社会和教育原因,但更是其自控能力缺失的表现。自控能力是个体能够有效控制自我的一种能力,人的自控能力有很大的个体差异。要想将学生从网络的不良诱惑中拉回来,就要增加对其自控力的培养。对此,笔者认为可以从以下几方面入手:1.引导学生正确认识和评价网络。对沉迷于网络的学生,家长和教师要给予尊重,了解其心态,在建立共同语言的基础上,与学生一起探讨网络、网络游戏等的积极与消极作用,分析网络的利弊,切忌态度粗暴地对待…     

略论中小学生口语能力评测

中小学生口语教学需要科学有效的评测作为牵引,普通话水平测试的研制成果和实施经验对中小学生口语能力评测具有重要的借鉴意义。中小学生口语能力评测的研制要遵循的原则是:立足语言学习,为语文教学服务;以中小学生口语能力标准的确立为研制前提;以《语文课程标准》为依据确立考试大纲;题型设计需要有相应的自动评测技术作保障。     

福州市中小学生抗挫折能力培养的实践探究

挫折教育是国际国内公认的一种重要的教育理念和方法.所谓挫折教育是指教育者有意识地利用学生生活中的挫折源,或设置比较艰苦困难的条件,让受教育者在与困难和挫折作斗争中经受磨练,以提高他们战胜困难、对付挫折的能力的一种教育活动.从2008年10月开始,我们在四所实验校开展挫折教育的实践研究,2009年1月,申报立项为福州市第四届基础教育课题,2011年12月通过结题验收.     

中小学生数学能力的结构及其培养

公民数学素养的提高无论对于社会发展还是其个人发展都具有重要意义。为了提高中小学数学教育质量,必须明确中小学生数学能力结构。中小学生的数学能力可以分为两个层次,运算能力、空间想象能力、信息处理能力是第一个层次,逻辑思维能力和问题解决能力是第二个层次,模式能力在这两个层次之间起着非常重要的桥梁作用,并据此提出了中小学生数学能力培养的几点建议。     

中小学生数学能力结构研究述评

能力结构研究是能力心理学研究的重要内容 ,对于教材、教法以及课程改革均有十分重要的指导意义。中小学生的数学能力又是一种非常重要的能力 ,对其进行研究更显迫切和必要。传统上对数学能力结构的研究仅局限于单个学段 ,没有注意其整体性 ,忽视了能力的发展研究 ,在研究方法上也有一定的局限性。因此 ,对国内外中小学生数学能力结构的研究进行剖析 ,从中得出我国中小学生数学能力结构的发展特点 ,对当前我国中小学数学课程与教学改革必将具有重要的启示作用     

美国中小学生社会能力的培养

注重社会能力的培养是美国中小学学校教育的特色,教育工作设计了许多社会能力培养课程,这些生动灵活、联系实际的课程对培养学生掌握社会生活基本能力和技能发挥了重要作用。在此我们对美国学校教育中的社会能力培养作一简要介绍。     

论中小学生耐挫能力的培养

在生活节奏日益加快、竞争日益激烈的夸天,中小学生面临的挫折情境越来越多,而他们的耐挫能力又相当脆弱,致使产生各种各样的J心理挫折,给生活、学习带来消极不良的影响。本文在论述培养学生耐挫能力重要性和迫切性的基础上,提出了培养学生耐挫能力的基本方法。     

落实素质教育 注重培养中小学生的自我教育能力

目前我国中小学德育工作存在着一种忽视培养学生主动性的倾向。而学生的主动性作为德育过程中的一种不可缺少的能动因素,是十分重要的。因此,我们应该从发展自我意识、提高自我激励水平、加强自我调控能力、丰富自我教育实践活动等四个方面加强研究,采取措施,搞好自我教育能力的培养工作。     

谈如何培养中小学生的阅读能力

苏霍姆林斯基提出,要使学生掌握深刻而牢固的知识,就必须使学生有一个巩固知识的大后方,这个大后方就是课外阅读。他说:“阅读应成为学生掌握知以的极为巧妙的工具,同时又是丰富的精神生活源泉”。中小学生在校若不能养成一个良好的阅渎习惯,培养基本的阅读能力,那么在他将来的一生中,面对浩如烟海的知识,他就无     

浅谈中小学生英语语用能力的有效培养

新课改下,各地中小学生英语语用能力的培养受到广泛重视,当然,这也成为许多中小学教育工作者所面临的巨大挑战。目前很多学生则是处于掌握了基本的英语知识概念,却在语用方面比较困难的状况。结合现状,对中小学生英语语用教学状况做出具体分析后给出一系列有效措施。     

试论中小学生绘画能力的培养

《中小学美术教学大纲》中指出：美术教学是促进学生智力发展的重要手段。通过美术教学使学生的形象思维受到培养和训练,以促进学生左右半脑思维功能的交互反应,提高学生的智力。那么美术教育促进学生全因素智力发展体现在哪些方面呢？我们知道,中学的多数学科（政治、历史、数学、物理、化学以及外语、音乐等）多属抽象思维概念的学科。而美术教学是中学各门学科中最能填补形象思维空白的学科,它能培养学生正确观察各种形象的能力,把思考形象的方法,接续在原来的基础上,教会学生由简到繁,由局部到整体、从整体到局部反复地认识事物…     

论创新的中国画对中小学生综合能力的作用

本文阐述了中国画的创新教育在中小学的重要作用,在此进行分析展开创新的中国画艺术教育对培养中小学生综合能力的重要作用,观点明确,分析详尽有力。     

美国中小学生社会能力的培养

注重社会能力的培养是美国中小学学校教育的独到之处,美国教育工作者设计了许多社会能力培养课程,这些生动灵活、联系实际的课程在培养学生掌握社会生活基本能力和技能方面发挥了重要作用。在此我们对美国学校教育中的社会能力培养作一简要介绍。     

中小学生的逻辑推理能力与学业成绩的比较研究

本研究对五个年级三种学业成绩（优、中、差）674名中小学生的逻辑推理能力进行测查,结合语文、数学两科成绩进行分析比较,结果显示中小学生的逻辑推理能力随年级的增高呈逐步上升趋势但不存在性别间显著性差异,其中小学四年级是逻辑推理能力发展的一个值得关注的非常时期;三种学业成绩间中小学生的逻辑推理能力均存在显著性差异,组与组之间学业成绩差异越大,逻辑推理能力的差异性越显著;逻辑推理能力与中小学生的语文、数学成绩相关显著,对中小学生的学业成绩均具有较高的预测性。     

浅谈如何培养中小学生的英语阅读能力

培养中小学生的阅读能力,除了要坚持听、说、读、写这四个基本环节外,还要注意对学生因材施教,在阅读中增加一些趣味性,设置不同的任务,使学生阅读时更具目标性.     

浅谈中小学生自主创新能力培养与信息技术的整合

信息时代,在中小学教学中通过对计算机技术和网络技术的有效运用,不仅能改变教学现状,提高教学质量和教学效率,对培养学生的自主创新能力也有着重要作用。本文首先对培养中小学生自主创新能力的必要性进行阐述,并探讨自主创新能力培养与信息技术整合的策略。