民族成人学生心理健康教育的探讨

加强民族成人学生心理健康教育,首先要了解民族成人学生健康的标准,围绕民族成人学生心理健康教育内容来探讨,重视对民族成人学生普及心理科学知识,针对不同层次民族成人学生的心理发展特点实施心理健康教育。成人院校心理健康教育的途径:加大心理健康知识的宣传与教育、做好民族成人学生心理健康测评工作、加强心理健康教育队伍建设、重视民族成人学生心理健康教育加大投资力度。     

“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究

着重在“三全育人”视域下对高职学生心理健康教育模式进行探究,通过调研分析得出当前高职学生心理健康教育中存在高职学生心理健康知识维度差异性较大、高职心理健康教育队伍建设不完善、高职心理健康教育机制较落后及高职心理健康教育模式单一等问题。总结提出以多方助力改善高职学生心理健康知识维度差异性、提升高职心理健康教育队伍质量、更新高职心理健康教育机制、丰富高职心理健康教育模式等优化建议,对高职院校学生心理健康教育工作具有现实意义。     

探讨职业院校班主任如何进行心理健康教育

学生的心理健康教育对于学校教育而言向来不可缺少,而职业院校作为直接面向社会培养职业人才的高校,其学生的心理健康教育更是学校工作的一个重要组成部分。良好的心理健康教育,有助于健全学生的心理素质,促进学生的全面发展。班主任作为学生心理健康教育的主要负责人,对学生的心理健康教育起到重要作用。     

高等师范专业学生心理健康教育模式的构建

高等师范院校主要培养高素质水平的中小学师资,与之相对应的是心理健康教育所具有的特殊性：一方面要促进学生心理的健康成长,同时要帮助他们成为有心理健康意识、具备心理健康知识、掌握心理健康技能的新型中小学教师。心理健康观念的树立、心理健康知识的传授、心理健康教育技能的训练等是高等师范专业学生心理建康教育的基本内容。应通过课堂教学系统传授心理健康知识、强化师范专业学生心理健康教育技能训练、开展师范专业学生心理健康教育研究、建立心理健康教育保障机制等途径来实施高等师范专业学生心理健康教育。     

探究如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中

新课程改革要求加强学生的素质教育,而心理健康教育作为素质教育重要的一部分,心理健康关乎学生未来的身心发展,小学班主任就更加需要重视学生的心理健康教育。从学生心理特点以及班主任教育工作的性质出发,分析加强小学生心理健康教育的重要性,提出了小学班主任加强学生心理健康教育的基本方法。     

论教师的心理健康教育能力的构成

提高学生心理健康教育水平 ,必须提高教师的心理健康教育能力。教师的心理健康教育能力是以教师对学生的了解为出发点 ,以教师的心理健康教育知识为基础 ,采取恰当的问题解决策略对学生实施心理健康教育的能力     

高校辅导员对学生开展心理健康教育的实践探究

在当前高校教育中,针对当前高校辅导员心理健康教育中存在的一些问题,强化辅导员对学生开展的心理健康教育力度,不仅是为了提升学生心理健康水平,同样也可以提高高校辅导员素质。在实际中依据学生心理来进行健康教育,以学生为教育主体,保障学生心理健康教育质量。以下本篇就来探究高校辅导员对学生开展心理健康教育的实践策略。     

班主任工作中如何渗透心理健康教育

学生的心理健康关系到学生的健康成长情况,所以班主任必须高度重视学生的心理健康教育。班主任除了给予学生学习方面的教育,同时也要注意对学生的心理健康方面进行教育,学生的心理健康教育变得尤为重要。学生的心理健康程度取决于班主任的教育程度,所以班主任应该加强学生的心理健康教育。心理现象包括心理过程和个性心理,其中心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。班主任应该多多关注学生这几方面的发展,只有这样才能使学生变得更加优秀。     

高职院校学生心理健康教育探析

加强大学生心理健康教育刻不容缓,但许多高职院校对此并不重视。目前高职院校学生心理健康教育存在心理健康教育形式化、心理健康教育德育化、大学生心理健康教育课程化、心理健康教育孤立化的问题,希望能对高职院校学生心理健康教育工作有所参考。     

对高职院校学生心理健康教育的探索与思考

对高职学生进行心理健康教育,努力提高学生的心理健康水平,是高职教育工作者的神圣责任。高职教育工作者应提高对学生开展心理健康教育重要性的认识,确定心理健康教育的指导内容,营造心理健康教育的育人环境,努力提高大学生的心理健康水平,为学生今后更好地适应社会奠定基础。     

试述当代大学生心理问题的成因及对策

心理健康是健康的重要组成部分,它是学生从事学习及一切社会生活的基础。心理问题会对学生的学习、生活带来极大的负面影响。找到产生心理疾患的根本原因,便于教育工作者有针对性地工作,以取得更好的教育效果。     

研究生考生复试心理健康状况浅析

研究生心理健康十分重要。为保证研究生心理健康,在大学本科阶段便应设立心理健康学科,着力培养大学生自我心理健康教育能力。为此,高等学校应设立研究生复试心理健康测评机制,以促进大学生个体自觉地进行自我调整,保持心理健康。     

大学生自我意识缺陷及调适

大学阶段是大学生自我意识逐步走向成熟的时期。当代大学生自我意识的发展表现出许多新的特点，自我认识、自我体验和自我控制都有了良好的发展，但也出现了许多新的问题。因此，揭示大学生自我意识发展的缺陷及形成机制，探讨大学生自我意识缺陷的调适方法，对当前高等院校大学生心理健康教育工作具有一定的借鉴作用。     

大学生心理健康教育的行为引导策略分析

通过对现行大学生心理健康教育行为引导策略的分析,揭示现行大学生心理健康教育中强调认知、注重心理咨询、看重具体行动、注意设计与规划、广泛吸收其他学科的有关内容和系统干预的特点。     

音乐教学渗透心理健康教育初探

音乐教育首先是人的教育。教师必须根据音乐教学的特点和学生在音乐活动中的心理状态,建立融洽的师生关系,让学生在理解、选择、欣赏、感悟音乐中渗透心理健康教育,从丰富的音乐实践活动中挖掘心理健康教育因素,培养学生抗挫能力,形成健康心理品质。     

关注师范院校新生的心理健康——赣南师范学院04级新生心理健康状况调查

师范院校学生心理健康水平如何,将直接影响到我国教育事业的发展。关注师范院校大学新生的心理健康状况并采取有效的措施,是做好师范院校大学生心理健康教育的基础。通过对赣南师范学院2004级新生心理健康状况的调查发现:师范院校新生心理健康出现较为严重症状的因子主要是强迫、人际敏感、抑郁、敌对、偏执;男、女生的心理健康水平无显著性差异;独生子女、非独生子女、城镇和非城镇学生之间的心理健康水平差异极其明显;师范院校独生子女的心理健康水平要高于非独生子女,城镇学生的心理健康水平要高于非城镇学生。     

浅谈大学生心理健康教育

大学生休、退学生数的统计以及自杀，凶杀等一些反常或恶性事件的不时出现表明，心理健康不良已成为阻碍大学生发展的主要原因之一．通过对影响大学生心理健康的因素从区域、家庭、年级和性别等方面进行分析，阐明高校以人为本开展心理健康教育是非常必要的。     

大学生心理素质教育探析

大学生心理素质是当今社会一个不容忽视的问题,增强大学生心理健康教育成为高校亟待解决的重要课题。本文拟对当今大学生中存在的心理问题进行分析,并提出预防和解决的办法。     

高校体育对大学生心理健康的促进及路径

心理健康是当前大学生面临的一个主要问题，也是21世纪健康教育的主题．论述心理健康的含义和高校体育对大学生心理健康的促进功能，进而提出了高校体育促进大学生心理健康的路径．     

当前学校心理健康教育中存在的问题与对策

针对我国目前学校心理健康教育中存在的问题，提出了加强心理健康教育的对策，即提高认识，转变观念；加强师资队伍建设；全员参与、构建心理健康教育网络；加强心理健康教育模式的研究；加强教材建设；建立学生心理危机干预机制；克分发挥网络教育的作用．