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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
新课程标准要求16年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出了70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,显而易见,古诗词在语文教学中的地位正日益上升,同时也让不少语文老师头疼了:小学阶段古诗词教学到底应当如何进行,如何完成?古诗文教学和学习中,灵活运用诵读为本、不求甚解只可意会、不可言传两种方法,效果良好。 相似文献
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古诗词有着丰富的审美意蕴:在声韵方面,古诗词具有顿挫的节奏与谐和的音调之美,应通过诵读来充分感受;古诗词往往营造情景交融的审美想象空间,需要借助想象深入领略意境之美;古诗词经常体现出作者美好的思想情感,需要运用知人论世的方法来体会。小学古诗词教学应采用适当途径,充分挖掘古诗词的审美价值:诵读,感受声韵美;想象,领略意境美;知人,体会情感美。 相似文献
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和丽敏 《中国科教创新导刊》2010,(36):110-110
古诗词教学在小学语文教育中具有独特而重要的地位,所谓"幼学如漆",中国古典文学的博大精深曾启迪了一代又一代的华夏骄子,如何以诗之灵性开启当下少年儿童的灵光与智慧,如何为孩子在人生发展的初期打下一个扎实的国学功底无疑是身为语文教师所不得不面对的挑战与责任。鉴于此,笔者结合自己多年的教学体会对小学古诗词教育提出了一些策略和建议。 相似文献
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高中语文教材中的古诗词篇目蕴含着丰厚的美育因素。如何在古诗词教学中渗透美育,一直是语文老师竭力探讨和实践的课题。本文结合笔者多年的教学实践,从三方面对此进行探讨:一、反复诵读,品味诗歌的语言美:二、发挥想象,感受诗歌的意境美;三、挖掘内涵,体悟诗歌的思想美。旨在提高学生的诗词鉴赏能力,陶冶性情,净化心灵,以达到阅读鉴赏与审美教育的双重效果。 相似文献
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