生物百项科技活动中科学素质的培养

如何离素质教育于生物课外科技活动之中,在广泛开展生物百项科技活动的同时,充分体现生物百项活动的最佳效果,是生物百项科技活动指导教师必须研究的课题之一。素质教育的内容相当广泛,其中,科学素质教育是整个素质教育的一个重要方面。因此,通过开展生物百项科技活动来培养学生的科学素质乃至关重要。生物百项科技活动是培养生物学科跨世纪后备人才和掌握一定生物技术未来劳动者的科技活动,也是深受青少年学生喜爱的动脑动手的课外活动。这些正与科学素质教育的要求相行不掉。然而,这不等于说只要开展生物百项科技活动就能全面提高…     

生物百项活动课题选择的若干注意点

生物百项活动是培养生物学科跨世纪后备人才和掌握一定生物技术未来劳动者的科技活动,也是深受青少年学生喜爱的动脑动手的课外活动。生物百项科技活动离不开科技辅导员的指导,而对课题选定是活动指导的第一步,直接影响到活动的成效。虽然生物学科所属专业学会向广大科技辅导员推荐了一批生物百项活动的参考项目,但仍有一些科技辅导员在选择课题时感到较难把握。本文试探讨作为科技辅导员的生物（自然）教师,在生物百项科技活动中选择课题时应注意的若干要点。     

从实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略高度出发,确定青少年生物百项科技活动的发展方向──国务院环保委员会顾问金鉴明教授专程为青少年生物百项活动研讨班讲解环境形势

青少年生物百项科技活动，作为全国最高层次之一的青少年科技示范活动，自1990年以来，已开展了三届，每届都吸引了全国1500万中小学生。生物百项活动是一项对青少年进行科技知识、科学思想、科学方法教育的普及性课外科技活动。生物百项活动不仅是生物教育和环境教育的重要形式，而且在向广大学生进行爱祖国、爱家乡、爱科学的思想道德教育，在培养严谨、求实、百折不挠的科学态度等方面，都具有非常积极的意义。为使青少年生物百项活动进一步深入、持久、扎实和有效地开展下去，中国科协青少年部于1996年9月17日至25日，在江西老区、革命…     

浅谈农村学校生物百项活动的开展

生物百项活动是一项基础科普活动,既能培养学生具有学习生物学的良好品质,又能较好地培养学生爱科学、学科学、用科学的行为习惯和探索能力。我县坚持深入开展生物百项活动,并与农村经济发展相结合,每届均有近１０万名学生参加,涉及的项目多、内容广,取得了较好的成...     

全国生物学科技小课题设计方案征集活动

为响应由中国科协、国家教委、国家自然科学基金会等有关部门联合发起的开展“中国青少年生物百项科技活动,”给广大中小学生一个热爱大自然、研究生命、关注生态环境的条件,同时,配合当前的教育改革,为生物学、自然常识教师提供一个互相学习、互相交流和业务进修的机会。上海市青少年生物百项科技活动办公室、华东师范大学《生物学教学》、上海科技教育出版社《中学科技》、《小学科技》、少年儿童出版社《少年科学》、上海市教育学会生物教学委员会联合举办“生物学科技小课题设计方案征集活动”。     

青少年生物和环境科学探索活动中选题的思维策略——对全国青少年生物百项活动第四届优秀项目选题的审视与研究

“生物百项”这一全国性青少年生物科技活动从1991年发展至今,已开展了四届,它不仅对提高我国青少年对生物环境科学的兴趣,开发青少年智力、培养青少年初步的科学研究能力等方面发挥着重要的作用,而且随着活动形式、研究方法和手段的不断更新,极大地丰富了青少年生物科技活动的内容,同时还锻炼了青少年的意志品质,对推进我国青少年素质教育发挥着重要的作用。     

全国青少年首届生物百项活动成果评选在京闭幕

1991年10月13日,全国青少年生物百项活动成果评选在首都北京降下了帷幕。10月12日,全国人大常委会副委员长严济慈,中国科协副主席,学部委员吴阶平,学部委员、本届生物百项活动评委会名誉主任裘维蕃,国家自然科学基金会委员会名誉主任、学部委员唐敖庆等14位领导出席了在人民大会堂召开的首届全国青少年生物百项活动评选发奖大会,并向全国各省市、自治区获奖的学生、教师代表颁发了奖状和奖品,这充分体现了我们党和国家领导对青少年生物百项科技活动的关怀和重视。首届全国生物百项活动成果评选共评出优     

浅论生物学课外科技活动的功能

笔者有幸参加本区《第四届全国青少年生物百项活动优秀项目奖》评选工作。在整个评选过程中,本人深深地体会到：生物课外科技活动作为课堂教学的延伸,不仅具有教学功能,还具有深刻的教育功能和广泛的社会服务功能。一、生物学课外科技活动的教学功能1．生物学课外科技活动有利于学生智力的开发和能力的培养生物学课外科技活动是科学研究的基本雏形,富有实践性和创造性,十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。在实际活动中,无论是标本采集还是种植或养殖生物,都需要仔细观察、分析各种生命现象,并参阅大量资料,通过思考、总…     

从生物教学谈素质教育

如何在生物教学中对学生实施素质教育,以达到培养学生综合能力的目的,是摆在每位生物教育工作者面前的一项重要任务,也是深化生物教学改革的重点课题。     

青少年科学创造发明初结硕果——记一九八二年广州市首届青少年科学创造发明及论文比赛

我国青少年约三亿以上,他们将陆续成为我国社会主义事业的生力军。党中央和国务院提出,科技教育要从儿童时期打基础,这是培养科技后备队伍、开发智力资源的一项带有战略意义的措施。怎样在广大青少年中进行科学技术启蒙教育呢?其中重要一环,就是在开展课外科技活动中,注意启发和培养青少年的观察能力、思维能力、实践能力和创造能力。通过能力的培养,增强青少年对科学的兴趣,帮助青少年扩大知识领域,培养实事求是的科学作风、严谨细致的科学态度和百折不挠的科学精神。由中国科协、教育部、团中央、妇联等四个单位组成的中国青少年科技活动领导小组,决定在广大青少年进行一般科技活动的基础上,开展科学创造发明活动,使青少年从小打下热爱科学的基础。为此,全国第一届青少年科学创造发明比赛和     

“全国青少年生物百项科技活动”更名为“全国青少年生物与环境科学实践活动”

全国青少年生物百项科技活动 ,作为一项以城乡中小学生为对象的全国大型示范性的课外科技教育活动 ,经过八年的实践 ,已经显示了这项活动非凡的生命力。事实上 ,生物百项科技活动作为ＳＴＳ教育思想在科技教育中的实践 ,已经成为生命科技教育和环境科技教育的一种新颖的形式。特别是在培养参与者严谨、求实、百折不饶的科学态度等方面 ,有着非常深远的意义和积极的作用。随着我国“科教兴国”和“可持续发展”战略的提出和实施 ,以及中小学教育课程改革的深入 ,全国青少年生物百项科技活动在肯定过去的基础上 ,作进一步充实和发展 ,以适应科…     

分层次指导,有序地开展生物百项活动

生物百项活动在科技教育中以实践性、实用性、社会性吸引着广大中小学生积极参与,吸引着学校、家长、社会各界的关注。从校内生物科技活动课到校外小课题项目研究,防活动结构层次的提高,而指导难度相应增加（见附图）。我们对面广、量大的生物百项活动进行了五年多的探索,实践告诉我们,只有分层次地指导活动．才能有利于活动的设计、组织、实施、评价,才能有利于活动的有序开展。在此,仅将对生物小课题项目和生物科普活动的指导略述如下。1生物小课四项目活动的指导生物小课题项目是学生模仿科学家进行的科学研究活动。它必须由学生…     

生物百项科技活动的选题策略

青少年生物百项科技活动是我国大型的青少年科普教育活动之一,它可以拓宽青少年视野,巩固应用书本知识,进一步认识生物学科与人类生活的关系,培养各种技能,激发青少年热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡的美好情感;初步尝试科学研究的基本方法,掌握一些实用技术,提高...     

全国青少年首届生物百项活动成果评选在京闭幕

1991年10月13日,全国青少年生物百项活动成果评选在首都北京降下了帷幕。 10月12日,全国人大常委会副委员长严济慈,中国科协副主席,学部委员吴阶平,学部委员、本届生物百项活动评委会名誉主任裘维蕃,国家自然科学基金会委员会名誉主任、学部委员唐敖庆等14位领导出席了在人民大会堂召开的首届全国青少年生物百项活动评选发奖大会,并向全国各省市、自治区获奖的学生、教师代表颁发了奖状和奖品,这充分体现了我     

从光合作用谈素质教育

如何在教学中对学生实施素质教育,以达到培养学生综合能力的目的,是摆存每一位生物教育工作者面前的一项重要任务,也是深化生物教学改革的重点课题。我就在讲授“光合作用”一节中进行素质教育的做法谈点体会．     

生物第二课堂活动改革初探

应用分票形式，在中学开展生物第二课堂活动，是一种具有重大意义的“双轨协同教学”新方式，它能唤起各类型学生以主人翁的姿态积极参与，并能培养学生的创造性，同时既提高了学生对学习的兴趣，又增强了劳动观念和动手能力．本文是笔者在古田县玉田中学试验班的实践总结，在第二届全国青少年生物百项活动优秀项目评选中获地区三等奖．具有一定推广价值．     

初中生物新课程教学中的素质教育

如何在教学中对学生实施素质教育,以达到培养学生综合能力的目的,是摆在每一位生物教育工作者面前的一项重要任务,也是深化生物教学改革的重点课题.过去很多人认为,生物就是由生物学的知识体系构成的.     

上海市生物百项活动评比揭晓

历时两年的本市第二届青少年生物百项科技活动,六月六日在市教育学院举行答辩评审会。由市生物有项活动组委会聘请的廿余名生命学科的专家,兴致勃勃地主持了各学科评比活动,这些专家分别来自动物、植物、微生物、昆虫、生态、林业、农学、水产、环境、生物物理和野生动物保护十一个学(协)会,其中有我国著名的鸟类学家周本湘先生。在第二届生物百项活动中,本市各区昙(包括石化地区)的中小学生在科技教师的辅导下,利用课余时间,共完成近300项生命科学的专题考查和考题研究,涌现出一批很有青少年特色的科学佳作。其中《蟾蜍唾液消除痒辣子毒素的实经报告》、《几种鲤科鱼类胆汁     

小学科技活动课程建设的思考

广义的小学科技活动课程包含课堂教学和课外的延伸.我国大部分小学在每学年开展"科技月"、"科技周"等活动,在全国范围内,有青少年"生物和环境科学实践活动"、"生物百项"、"科技小制作"等科普教育活动并年年涌现出不少优秀的指导教师和小"科学迷".但是在一些小学的科技活动课中仍存在着不少问题.其原因有二:首先,教师与各级学校的管理者对小学科技活动课程理解仍需深入.     

对“探究土壤微生物分解作用实验”的解读

课程标准对学生“发展科学探究能力”提出了以下要求：能够设计、实施可行的实验方案;作出实验假设和预期。“探究土壤微生物的分解作用”是其中设置的一项活动,目的是使学生能从实验的角度去探究土壤中微生物对土壤中落叶的分解作用,同时培养学生的实验设计及分析能力。本文用同一实验课题,通过不同的实验方法和案例进行分析,以期提高学生规范答题和实验探究能力。