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网友在论坛发了条“严重报料:史上最牛最奇葩的高中毕业照”的帖子:高三学生毕业照,中间空出的四个凳子是给领导留着的,最后照相馆再把他们PS进去。“毕业照仅次干婚纱照”,这是大学生们对毕业照重要性的评价。对每个高中生而言,小小一张毕业照,重要性同样不言而喻:它记录了人生中一段重要的、青涩的历程,留住了那些寒窗苦读而温暖的日子,凝固了同窗、师生之间的美好记忆, 相似文献
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我是一名大四学生,2014年6月份即将毕业,随着日期一天天临近,有个问题越来越困扰我:毕业后我到底是回家乡发展呢,还是留在北京? 相似文献
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高中学业成绩评价的体系分为两个层次:基于模块的学业成绩评价和毕业水平评价。高中学业成绩评价需要进一步研究解决的问题有三个:评价体系的协调和简约,开放式试题与开放式考试的评分,毕业水平评价与高考的关系。 相似文献
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大班幼儿毕业在即,教师忙着设计、组织相关的毕业活动:参观小学、唱毕业歌、举行毕业典礼,园领导忙着联系拍毕业照、做毕业讲话……本人倒是觉得这一时间段最应该关注的是:幼儿是否“学业”有成,教师是否“术业”达标。 相似文献
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徐志国袁小丽 《东方宝宝(保育与教育)》2013,(6):4-5
又到6月毕业季,很多幼儿园忙着筹备和举办毕业活动。在幼儿园看来,大班毕业活动不仅承载着幼儿对三年幼儿园生活的美好回忆,更寄托着教师和家长对幼儿进入人生新阶段的美好期许。然而,在毕业活动的实施过程中,我们也听到来自家长和孩子的另外一些心声:“拍拍照片,演演节目,这样的庆祝没什么意思。”“我的孩子没被选上表演,整天闷闷不乐,都不爱上幼儿园了。”“几个月前就开始排练,正常的教学几乎都不开展了,孩子每天回来直喊累。”……我们不禁思考:毕业典礼是谁的典礼?毕业活动是儿童的需求还是成人的意愿?毕业对幼儿来说意味着什么?我们所组织的毕业活动对幼儿的发展到底有什么意义?幼儿园的毕业活动到底应该怎么办?本刊以“幼儿园毕业活动的实践与反思”为专题,约请不同作者与大家分享他们的毕业活动方案和关于毕业活动的看法,希望通过这些不同角度的解读,引发读者对毕业活动的关注与思考。 相似文献
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电大科毕业论整体水准呈现滑坡趋势,主要表现在四个方面;写作基础不过关;选题雷同;资料匮乏;缺乏新意,导致这一现状产生的原因有三条:学员整体素质有所下降;对毕业论重视程度的弱化,课程进度与撰写毕业论的冲突,解决这一问题的可行性建议是:切实提高电大学生的写作能力,认真发挥“指导委员会”的职能与作用;省电大应组织有关毕业论指导与答辩的教研学术活动;适当调整论指导费标准。 相似文献
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《华中科技大学学报(社会科学版)》2008,22(1):F0002
张廷国男,生于1962年,河南通许人。1984年6月毕业于兰州大学哲学系,获哲学学士学位:1994年6月毕业于河南大学政治系,获马克思主义哲学专业硕士学位:1999年12月毕业于武汉大学哲学系,获外国哲学专业博士学位。 相似文献
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李修齐是个高小毕业生,今年才十六岁,去年秋季,他参加了农业劳动,并担任生产队里的记工员。在毕业那学期,他和有些同学的想法一样:毕业后,升不了学也得找个别的工作,反正不能干没出 相似文献
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