江苏量化考核中小学“减负”工作

据新华网记者凌军辉报道,江苏省推出五项严格规定,量化考核全省各地中小学“减负”工作,对违反“五严”规定、有严重问题的地区和学校实行评优“一票否决”。     

云南派百名“减负”特派监察员

云南全省“减负”工作正在按照时间表稳步推进。新学期开学时,省级102名特派监察员分成16个组分赴各个州市进行督察。省教育厅对出征的特派监察员进行了岗前培训,要求持派监察员熟悉掌握省里出台的“减负”工作规定。特派监察员将充分运用有效手段,通过明察暗访、分别组织学生和教师座谈、检查学生作业和教辅、查阅台账资料等方式,提高检查效能。对违反“减负”规定的,严格执行纪律予以查处;对各种违规行为切实做到发现一起、查处一起,坚决快查、严办、重处,形成强大震慑,起到警示和教育作用。     

“减负”当从解“质”开始

听一位校长讲．他在小学一年级家长会上宣布重庆市教委的“减负”十条规定,家长根本不答应：在网上询问各地老师,回答是宣传了,工作照旧。两条信息。令我们深思：“减负”提质、校长讲透了吗？学校宣传及操作时．制度与体系是否真正落到了实处？     

念好教师减负的“三字经”

伴随着《山东省中小学教师减负清单》的发布,广大教育工作者无不翘首企盼这一利好政策早日“落地、生花、结果”。作为一名基层学校校长,笔者认为,要想将“减负”工作做扎实、出成效,要重点念好“减”“把”“整”的“三字经”。     

龙山为学生“减负”亮硬招

２月中旬 ,龙山县委、县政府召开乡（镇）场党政一把手会议 ,认真学习《人民日报》评论员文章———《全社会都要关心支持教育事业》。会上 ,１５００多名党政干部和百名中小学校长展开了热烈讨论 ,并就学生“减负”工作制度了一系列过硬措施。首先 ,该县明确了为学生“减负”是各级政府、学校依法治教的“一把手工程” ,并将它纳入目标管理 ,凡在“减负”工作中政令不畅、措施不力的单位 ,其主要负责人将被就地免职并下调一级工资。其次是建立“减负”工作“双线连环责任制”。即县政府———乡（镇）政府———村（居）委会为一线 ,县教育…     

教育信息窗

湟中县教育局最近分片在多巴、汉东、鲁沙尔、田家寨组织召开县属学校校长、教委专职副主任、教研员会议,传达省“减负”工作座谈会精神和教育部关于“减负”工作的有关讲话和文件精神。 会议就全县减轻中小学生过重负担工作作出部署。第一,高度重视“减负”工作。要从战略高度来认识“减负”工作的重要性,增强“减负”责任感,采取有效措施,切实推进“减负”工作。第二,正确认识“减负”。明确“减负”是推进素质教育的一种必要措施,“减负”只是一种手段,不是目的。提高教育教学质量才是根本的思想,在“过重”两字上做文章,做到…     

对“减负”,我们想说几句……

当前 ,全国各地都在积极开展减轻中小学生过重负担工作。“减负”总的要求是 :必须正确处理“减负”与提高教育教学质量的关系 ,“减负”与培养学生刻苦学习精神的关系 ,把好“减负”的“度” ,防止出现工作上的片面性。对“减负” ,我们也想说几句 ,提出几点建议。一要进一步加大“减负”监控力度。各中小学校在学生“减负”中要加强领导和监控。各级校长是中小学“减负”的第一责任人 ,要切实负起责任 ,防止“减负”走极端 ;要转变教育观念 ,树立正确的教育质量观、教学观、人才观 ,把“减负”工作落实到整个教学过程之中 ,使教育教学工作…     

邓州“作业减负特派员”脚步匆匆

在邓州 ,你会看到“作业减负特派员”脚步匆匆奔走在城乡学校之间 ,他们问学生访家长 ,查书包听反映。自教育部召开“减负”电视会议以来 ,邓州市教委迅速组织全系统１ ５万名教育工作者 ,学习陈至立部长“减负”讲话精神和《人民日报》评论员文章《全社会都要关心支持教育事业》 ,在全市大力开展作业“减负”工作。由办公室、纪检、普教、教研室等职能部门组织百余名责任心强的离退休行政干部、老教师担任“作业减负特派员” ,加强对全市７００余所中小学校学生课业负担的监督检查。还规定 :凡在作业“减负”过程中有禁不止的教师 ,一经查…     

重庆：学校“减负”不到位，校长将被免职

由学生家长、人大代表、政协委员、行风评议员等多方人士组成的“减负”专项督导组正在对重庆市各个学校的“减负”工作进行明察暗访。重庆市教委主任周旭介绍，教育主管部门将对“减负”工作不到位、情节特别严重的学校校长给予免职处理。     

“名校长工程”实施中的误区及对策

近几年,很多地方都启动了“名校长工程”。“名校长工程”,即地方政府出钱,教育行政部门负责组织实施,计划用几年时间培养一定数量的中小学名校长的校长培训工程。从各地实施“名校长工程”的具体情况看,有些问题值得我们深思:“名校长工程”究竟应该如何实施?名校长应该怎样评选?轰轰烈烈的表彰之后的实际效果如何?本文拟对“名校长工程”实施中的误区进行剖析,并提出对策。●误区1.重评选,轻培养。许多地方在关于“名校长工程”的规章文件中,对于名校长或名校长候选人的评选规定得较为具体细致,而对名校长培养却规定得较为笼统。实际上,一…     

楚怡学校“减负”对症下药

为切实减轻学生的过重负担 ,长沙市芙蓉区楚怡学校近期对症下药 ,采取了一系列有效措施。一是成立学校“减负”领导小组。小组成员经常深入班级、学生当中检查督导 ,凡发现在“减负”工作中有违反规定的 ,学校除在大会点名批评外 ,还将扣除当事人当月奖金。二是建立“减负”责任制。校长为学校第一责任人 ,班主长为班级第一责任人。为确保“减负”工作落到实处 ,该校还将“减负”实绩作为有关人员政绩考核的主要内容之一 ,实行一票否决。三是召开“减负”专题教师会 ,统一了教师的认识 :“减负”不等于松劲 ,“减负”不降低质量 ;学生“减负…     

资讯

浙江将“减负”与校长任用、教师考核升职挂钩 浙江省决定今后将“减负”工作情况与对学校评估,校长任用,教师考核和职务晋升、岗位聘用挂钩。同时还将建立课业负担征求意见制度,学校每学期举行一次征求意见会议,听取学生和学生家长意见．并建立备查记录。     

“减负”提质呼唤校长引领力

校长是学校实施“减负”提质的第一责任人,校长的思想与智慧,决心与魄力将决定学校“减负”提质的效果。     

中小学学生教师家长心理压力分析

“减负”政策出台以后,是否从根本上降低了师生及家长的心理压力?本研究通过书面和网络调查及面访,调查了67名中小学生,100名家长,956名教师,25名中小学校长,结论是:“减负”政策出台以后并没有降低师生的心理压力,与教育相关的人群都处在严重的焦虑中,压力与现行的教育管理模式密切相关。     

“减负”,对教师意味着什么?

自陈至立部长发表“减负”讲话以来 ,“减负”问题已成为全社会对教育工作关注的热点话题 ,家长、教师学生对此褒贬不一 ,有人为此高兴 ,也有人为此担忧和苦恼 ,多数学生为自己能少做作业多得玩而感到高兴 ,而绝大多数家长则为自己的子女因减少了练习的机会担忧考试成绩受影响 ,为想给孩子增加作业而又怕孩子对自己有理有辞的反对而感到苦恼 ,部分教师为因“减负”规定中的干这样不行 ,做那样又不准感到苦恼 ,担忧自己的教学质量会因此下降。在我看来 ,这高兴也罢 ,担忧和苦恼也罢 ,这都是因对“减负”工作缺乏正确的理解和认识所致。然而 ,…     

内乡县大桥乡“减负”实行“三查一公开”

内乡县大桥乡教办室在“减负”工作中 ,采取“三查一公开”方法 :一查学生收费是否合理 ,二查学生用书是否符合上级规定 ,三查学生作业是否超量 ;督查结果公开在全乡公布。乡教办规定 :对“三查”中的违规者 ,在年度评优、晋级、晋资等方面实行“一票否决”。此项制度推行两年来 ,全乡“减负”工作无一例违纪现象内乡县大桥乡“减负”实行“三查一公开”@赵晓峰     

校长在“减负”中应确立的几种意识

校长在“减负”中应确立的几种意识侍晓奇中小学生课业负担过重，这是全社会普遍关注的热点问题。为使“减负”工作收到实效，作为学校主要领导的校长，必须确立六种意识。一、方针意识。中小学基础教育是提高国民素质的奠基工程。现在的中小学生，是２１世纪祖国现代化事...     

浑源县推出“减负”工作六项举措

一、进一步加大宣传工作力度。各联区、学校要通过多种形式的宣传舆论工作,争取学生家长和全社会对“减负”工作的支持和配合。二、建立“减负工作责任制”。首先将“减负”作为各级各类学校主要领导依法治教的“一把手工程”纳入目标管理责任制,将“减负”作为校长工作实绩年度考核的重要内容。三次未达标者,单位主要负责人就地免职。三、设立投诉电话、投诉接待日和通报制度,及时处理各类来电来信、来访案件,将矛盾及时化解在基层,将问题及时处理在萌芽状态。四、建立“减负”工作定期督查制。县教委将由督导室、教研室牵头,其他科室密切…     

质疑“人才建设工程”

近年来,“人才工程”一词极其时髦。诸如“跨世纪人才工程”、“高科技人才工程”、“名教师名校长工程”等等,在报刊杂志上屡见不鲜。有的“人才工程计划”还规定了实施时限,确定了培养对象。如,一些教育行政部门和学校制定的人才工程计划,“XX学校骨干教师,学科带头人工程计划”、“名师建设工程”、“XX市名校长建设工程”等,要在三年内培养多少位名教师,要在五年内培养多少位名校长。实在是太天真了。我们知道,所谓“工程”,一般总是指需要花费较大人力物力,并需借助机械工作的建设项目。大凡物质的建设工程,是应该规定建设时限的,而…     

教师考核不能成为“稻草人”

有一所小学规定:该校4300多名学生每周一到周四都不用背书包回家,书包统一留在班级保管。据了解,学校这一做法的初衷是想从“作业改革”上来探讨学生的“减负增效”。据校长说“,不背书包”是学校一次教学方式的改革。学生的“减负”问题,确实有必要好好探讨。从作业改革的角度来考虑“减负”问题,也算是一个重要的突破点。学生“不背书包”,不等于教师不布置作业,而是要布置有实效的作业,提高作业的效率。学生的“包袱”问题,绝不仅仅是“背不背书包”这么简单。既是学生,总得背个书包才像样,才像个读书人的样子。但是,小小年纪却又背个格…