让孩子的作文个性飞扬

小学作文教学作为语文教学的主阵地,既要体现学生的语文能力,又负载着学生的个性培养。这就要求我们教师在作文教学中,应真正走近学生,准确把握孩子的个性,把写作的主动权交给他们,“我手写我口,我口诉我心”,让孩子的作文个性飞扬。     

让孩子的作文个性飞扬

个性,在心理学上指的是一个人区别于他人的语言和行为方式,是一种个人特质。新一轮课改非常重视学生的个性培养,要求把学生当作完整独立的个人来对待,尊重个体差异。     

让孩子的作文个性飞扬

个性,在心理学上指的是一个人区别于他人的语言和行为方式,是一种个人特质。新课改非常重视学生的个性培养,要求把学生当作完整独立的个人来对待,尊重个体差异。小学作文教学作为语文教学的主阵地,既显现着学生的语文能力,又负载着学生的个性培养。     

让孩子的作文个性飞扬

个性,在心理学上指的是一个人区别于他人的语言和行为方式,是一种个人特质。新课改非常重视学生的个性培养,要求把学生当作完整独立的个人来对待,尊重个体差异。小学作文教学作为语文教学的主阵地,既显现着学生的语文能力,又负载着学生的个性培养。     

放飞孩子,让每个孩子的个性飞扬

新课程的实施,让数学课堂教学发生了翻天覆地的变化.在课堂里,教师不再是按部就班地导演教案剧,也不再是权威人士或指挥家,学生成了学习的主人,教师成为学生学习、活动的组织者、引导者和合作者.在教学过程中,教师要力求增强教学的开放度,提     

有效阅读,让孩子激情飞扬

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,那么教学中教师该如何有效地引导学生充分、自主、创造性地去感受、体验呢？我认为应该让学生置身于充满童真童趣的情境中学习,学生才会用自己的心灵去感受文本的世界,在课堂上激隋飞扬,具体可从几方面展开：     

拨动心弦,让孩子诗情飞扬

儿童是一首诗,一切都让我们感到美好。美是诗的本质,因此将那份童心所包含的"真""善""美"引导而出,变成一首首诗歌。让她为孩子们的自主提供广阔的空间,让孩子们自由、创意地表达。在让孩子们赏诗、仿诗、写诗的过程中,培养他们对生活的关注和思考,提高他们对习作的兴趣,增强其驾驭语言文字的能力,从而铸造孩子们的心灵,启迪孩子们的心智,提高孩子们的综合素养。     

让孩子“听”力飞扬

获取知识的途径很多,而倾听则是最重要的居于最先的一种,无论是课堂,还是生活,最直接的还是听人讲解而获得。所以,培养好孩子的倾听能力吧,让他们的听力飞扬起来!     

灵动教学,让孩子个性飞扬

没有个性的发展,就不可能有高质量的全面发展,教师应该充分培养每个孩子的自主性、独立性和创造性,真正确立主体意识,培养独立人格,发挥创造才能,让每个孩子的个性得到发展和完善.     

让孩子亲近美文,让课堂诗情飞扬

<正>著名特级教师窦桂梅曾说:我们在学习一篇文章或一部作品时,你首先感受到的是人世间的爱恨与冷暖,领悟到的是大自然万物的生命短暂与崇高;你可以与古今中外的智者进行心灵沟通;感慨高科技带来的神奇和悲欢……也就是说,首先吸引你的是无形的精神滋养,而不是那些操作性很强的语言表达技能。一篇篇或长或短的文章,一本本或薄或厚的书籍,是一道道精神的美味,散发着芳香。那么,应当     

让孩子的心灵在阅读中飞扬

以读为本,由读生疑,由读求悟,由读生情,感悟真情,体验生命,提升个体的生命高度,是语文课程无法推卸的使命。而阅读教学在这一过程中所扮演的角色至关重要,它对提高学生的智力水平、情感层次、价值高度,意义重大。小学语文如何进行学法指导,也成为小学教学改革的热点课题。近年来,我们根据小学生的心理发展特点,结合教学实践,就如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导进行了思考和研究,并在阅读教学     

让孩子的个性在阅读教学中飞扬

《全日制义务教育语文课程标准》认为:阅读是学生的个性化行为,应该引导学生在积极的思维和情感活动中,受到情感的熏陶,获得思维的启迪,享受审美的乐趣.所以,教师要珍视学生的独特感受."千江有水千江月",天上只有一个月亮,但不同水中映出的月亮都不同.     

让孩子的心灵在阅读中飞扬

随着素质教育的不断深入与时代的不断发展,新课标对小学语文教学提出了新的要求。阅读作为小学语文教学的重要组成部分,作为学生课外知识及人文素养提升的主要渠道,提高阅读教学质量对提高学生语文综合素养、充实学生精神生活具有重要意义。本文从实际出发,结合小学生阅读特点及阅读要求,从多方面讨论如何提高学生阅读能力。     

在写作中让孩子的个性飞扬

关于小学作文的问题,是一个不断进步而得到引申的话题,对于如何开发学生的语言思维,将学生正确的向上的思想运用于其写作中,是一个较为难解的问题。本文亦着重从一些方面对此问题加以探讨,力求在教学找到更多的突破点。     

让孩子的心灵在阅读中飞扬

阅读是一个人个体生命的扩展.在小学阶段,借助丰富的课外阅读作品,指导学生正确有效的阅读方法,拓展学生的知识,提高学生的思维能力、升华学生的语言交流,在不断培养学生语文素养的同时让小学生形成良好的课外阅读习惯,使孩子们在阅读中获取快乐,心灵在阅读中飞扬.     

让作文课成为孩子个性飞扬的天空

每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己,正如石块里会沉睡着一只最美的天鹅。唤醒学生心中“沉睡的灵魂”,即意味着唤醒学生的主体意识,激发学生的生命潜能,发挥学生的创造力量,让学生踏着自信心与成就感的台阶,一步步向着目标勇敢迈进。初中语文写作教学肩负着这样的使命。     

让孩子的心灵在阅读中飞扬

<正>俗话说,开卷有益,只有好好读书,才会有出息,小学生阶段是一个人的人生起步阶段,这时的孩子就像一株株刚刚破土的幼芽,希望得到知识甘露的滋润,而这甘露,不只是课堂上传授的知识,更重要的是学生的阅读采撷,中国语言学家吕叔湘说:要是你问那些语文水平较高的学生的经验,他们说是得益于课外。这充分说明语文学习不是只局限于课堂中,学生只有多读书、读好书,才能跟上时代的步伐。因此,怎样在语文教学中培养学生的阅读习     

让孩子的心灵在阅读中飞扬

阅读是一件非常有意义的事情,通过阅读可以陶冶一个人的情操,也能够使其视野得到开阔。尤其在小学阶段,如果具有非常浓厚的阅读兴趣,对于孩子的性格培养以及思维能力的提升是非常有帮助的。另外阅读在语文课堂中是非常关键性的环节,叶圣陶先生曾经讲过,阅读的过程便是一个吸收的过程,而写作的过程便是倾吐的过程,写作程度的好坏,同阅读有着密切的联系。因此,在小学阶段一定要注意培养学生的阅读技巧,教师也要有意识地锻炼和培养学生在这方面的能力,激发出学生的阅读潜能。本文就小学语阅读兴趣的培养进行了分析,并提出了提升学生阅读能力,培养阅读习惯的方法。     

让孩子的思维在问题中飞扬

提问是课堂教学的一种主要形式,是达成课堂教学目标的一种必不可少的教学手段。课堂教学中,可以从四个方面巧妙设问,提高效益：一．精心设问,课堂设计的问题要精;二．灵活发问,教师课堂发问要活;三．合时适量,提问的时机和问题的量要宜;四．提问有度,问题广度梯度要全。