在数学教学中积极开展探究性学习活动

探究性学习是新课改理念倡导的学习方式。教师应在数学教学中引导、指导学生开展探究性学习，着力培养学生的数学探究能力。但在实际操作中却存在很多问题：有“经验”的教师会把具有探究性的问题分类，适时引导学生开展几次探究活动，搞几个专题训练，结果探究问题成了“探究题海”；或仅限于探究性学习的“一招一式”，其操作流于形式；另外，很多教师在教学中只重视结果性知识的获得，而忽略了探究的过程，过程与方法、情感态度与价值观目标的达成无从谈起。笔者以为，在数学教学中开展探究性学习应注意以下三点：     

关于探究性学习的思考

探究性学习是一种涉及探索自然或物质世界过程的学习方式，这有利于调动学生学习的积极性、主动性以及培养学生的创新精神和实践能力，同时这种学习方式充分体现了可持续发展教育的思想。本文将从探究性学习的心理学基础及其内涵、探究性学习的类型、特点，以及开展探究性学习所需的条件及其评价方式，目前我国开展探究性学习存在的误区等方面对探究性学习加以全面的阐述。     

初中历史课堂中进行探究性学习的几点反思

新课程倡导探究性学习方式,其根本点是培养学生创新精神和实践能力,以应对知识经济时代的挑战.当前,各地学校纷纷开展探究性学习活动,我听了很多,想了也很多,根据几年来对新课程的实践探索,就初中历史新课程探究性学习谈谈自己的一些认识和反思.     

从信息观的角度看两种学习方式

在推进素质教育，开展探究性学习的今天，社会要求加快教育改革步伐，改革传统的接受式学习方式，构建一种能够让学生积极参与学习，独立思考问题的探究性学习方式，本从信息观的角度分析了式学习和探究性学习的特点，指出两种学习方式应该互为补充，共同促进学生有意义的学习。     

探究性学习在生物教学中的运用

“探究性学习”作为一种重要的教学方式20世纪90年代初在我国的基础教育中出现，并由此开始了我国探究性学习的理论与实践研究，常见于实验教学、研究性学习和多种课堂教学中。作为一种改变学生学习方式的教学活动，探究性学习不仅能培养学生探究性思维和探究性活动的能力，而且还能帮助学生进行批判性和逻辑性思考。如何将探究性教学方式运用于生物教学实践中，笔者进行了一些探索与总结。     

探究性学习的几个基本问题

探究性学习是以问题为核心展开教学过程的一种高智慧学习方式，它具有探究性、互动性、实践性、超越性等特征。探究性学习立足于学生发展为本，着眼于培养创新型人才，适应了新一轮课程改革需求。以学为中心，建立探求性学习操作体系，是突出学习方式 的变革，构建旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式的突破口。     

对探究性学习的几点思考

小学数学的探究性学习，是在小学数学教学中，学生在教师的指导下，围绕一个需要解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。经历探究的过程，获得深层次的情感体验，建构知识并掌握解决问题的方法是探究性学习的三个目标。探究性学习已成为学生学习的主要方式之一，怎样才能更有效地引导学生进行探究性学习、培养学生的探究精神和探究能力呢?听了教师们的一些课，结合自己的教学实践，有一些不成熟的思考。下面谈谈自己对探究性学习的一些理解，与同行们商榷。     

探究性学习的实践与思考

探究性学习作为学生学习的一种方式，是指学生在课堂中以研究的态度和一般的研究方法探究可能的结论的一种学习活动。我校从三年级开始，以教科书中的性质、规律、公式等知识作为学生探究性学习的载体，对探究性学习进行了实践探索。     

探究在中学物理教学中的应用

新的课程改革以变革学生的学习方式为主，提倡采用探究性的学习方式，目的在于培养学生的科学探究和创新精神。本对探究性学习的内涵、特点、教学模式以及在教学中的应用做了探讨。     

小学数学探究性学习的反思

目前，在小学数学教学中以“探究性学习”为名的做法很多，这种积极性是值得倡导的。然而，在实际的操作中对探究性学习有着很多的误解，值得我们反思。一、注意数学探究性学习的评价机制在探究性学习的评价中，有些教师还是摆脱不了应试教育的影响，存在评价机制单一和只重视学生学习结果评价的现象。这样做既不能发挥评价机制对学生学习的激励作用，同时又不符合探究性学习重视探索过程的理念。因此，评价时应注意以下几个方面。１．评价的内容要多方面。一要评价学生参加探究活动的态度。例如是否主动提出设想、建议；是否认真参加小组活…     

网络探究性学习:新课程视野下的一种教学模式——以选修课《微型小说欣赏》为例

网络探究性学习是一种借助网络资源而开展的探究性学习活动，它具有开放性、探究性、实践性和协作性等特征。实践表明：网络探究性学习以其教学内容的开放性、教学模式的多样性、教学方向的交互性以及学习资源的共享、学习方式的自主、学习时空的拓展等有效地改变了教师的教学方式和学生的学习方式。     

谈物理学科探究性学习对中学生人际智力的影响

近年来，随着我国中小学科学教育改革的深入，探究性学习受到了前所未有的重视．实施了探究性学习方式，人们发现在大多数情况下，课堂气氛变得活跃，学生的学习主动性得以发挥，这是可喜的收获．但是，如果反思我们正在进行的各种不同形式、不同类型的探究性学习方式，一个很自然的问题是，透过初步出现的学习方式转变的喜人现象，我们应该如何评价这种学习方式对于学生相关能力和智力的提高所产生的有利的影响?与传统的接受性学习方式相比，在培养学生的整体素养上，探究学习方式究竟有哪些方面值得提倡和推广?     

对探究性学习的再认识--由一次教研活动想到的

如何引导学生进行探究性学习，让我们的数学课堂变得有趣、富有现实意义？结合教研活动围绕对探究性学习中教师角色的认识、对探究学习中学生活动有效性的认识、对探究性学习中合作交流的再认识这几个问题反思我们的教学，教师对如何改变学生的学习方式，引导学生进行探究性的学习活动有了更深的认识。     

培养问题意识重视过程管理--探究性学习的理念与实施

引导学生建立自主探究的学习方式是基础教育课程改革的具体目标之一。问题是探究性学习的出发点。也是探究性学习的核心动力；因此，培养问题意识，启发学生发现问题，鼓励学生提出问题就成了探究性学习的关键。真正的知识是学习的过程，而不是现成的结果；加强对学习过程的宏观调控和对学习活动的具体点拔．探究性学习才能取得良好的效果，学生才能获得真正发展。     

探究性学习的实施原则和形式

探究性学习是一种积极的学习过程，主要是指在教师的指导下学生自己探索问题的学习方式。许多专家、教师都探讨过探究性学习的意义，并提出了许多实施的方法和模式，积累了一些可供参考的范例。但对于真正实施探究性学习的主体——教师和学生来说，提供一些可行性强、值得借鉴的实践形式显得更重要。本文以信息技术课堂教学为载体，探索常规课堂教学中探究性学习的实施过程，     

新课改下怎样有效实施探究性学习

随着新一轮基础教育课程改革的开展，探究性学习不但成为历史课程改革的重点，也成为衡量课程改革成效的重要指标。因此，在历史教学过程中，如何有效地实施探究性学习，使学生学会自主学习，变被动接受为主动探究学习，就显得十分必要。本文从激发学习兴趣，诱导学生积极参与探究和改变学生的学习方式，培养“探究性学习”能力两方面论述了在历史教学过程中，怎样有效实施探究性学习。     

刍议化学探究性学习素材的生成途径

探究性学习是指教师不把现成的结论告诉学生,而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。可以看出,探究性学习是一种全新的学习方式,是以学生积极的情感体验、深层次的认知为核心的学习方式。它对于培养学生的科学素养、创新能力、实践能力及可持续发展学力具有十分重要的意义。这些已在广大教育界形成共识,并在实际教学中得到广泛开展。但在实际操作中却遇到了很多困难,其中最难的就是如何确定探究性学习的素材。笔者结合自己的教学实践谈谈如何确定探究素材、开展探究性学习。     

Webques——网络环境下的研究性学习模式

建构主义的应用，使人们更加关注学习过程中学生主体作用的发挥，“研究性学习”和“探究性学习”也越来越成为人们突出学生主体地位的创新学习方式。随着网络技术在人们生活中的不断应用，人们意识到它的很多方面可以为教育教学服务，而且能够很好地帮助学生发挥学习过程中的主体作     

高中化学新教材教学中开展探究性学习的思考

教育必须以学生的发展为本，形成怎样的学习方式对学生的发展具有十分重要的意义。通过教学目标、教学内容和教学方法的调整以及教师的教学行为的转变，帮助学生改变原有单纯接受学习的方式，倡导自主、探究、合作的学习，是当前基础教育改革的内容之一。本以转变学生学习方式为出发点，阐述了对探究性学习的理解和高中化学新教材教学中开展探究性学习活动的具体做法。     

科学实施探究学习，有效改变学习方式

改变学生的学习方式是高中物理课程改革的重点,探究性物理学习是高中物理新课程积极倡导的学习方式。本文结合教学实践,从探究性物理学习的适用范围、基本环节、基本要求、存在问题和效果分析等方面探讨了科学实施探究性物理学习,有效改变学生学习方式的问题。