分级教学管理研究及系统实现

分级教学涉及到研究一种以集体教学为基础的、在集体教学和个别教学两种形式之间架构的桥梁,实现二者优势互补,从而为知识层次不一的学生提供一个适合其发展特点的教学环境的大课题.从这个意义上讲,我们的实践还在探索过程中,我们要继续努力,进一步创新、完善分级教学管理模式并积极在信息系统中运用实施,使之上一个新的台阶.     

总结经验深化改革 加强大学英语分级教学管理

总结我校14年来大学英语分级教学改革历经的三个阶段,解读教务处2014年出台的《〈大学英语》分级教学管理办法》,提出下一步的工作重点是研究并试点将分级教学与新型课程体系的有机整合。     

独立学院大学英语分级教学管理问题及优化路径研究

随着社会经济的快速发展,独立院校逐渐成为我国高等院校中的关键部分,在很大程度上推动着高等教育大众化的发展。在独立大学英语教学中,教师需要实行分级教学管理模式,注重学生文化素养、听说读写能力的提升,以适应现代化教学的各项要求。同时,独立院校需要做好设置分级教学级别、进行分级考试、选择教学班等工作,进一步提升大学英语教学的整体水平,文章主要分析独立学院大学英语分级教学管理问题并提出优化路径。     

高校实践教学管理辅助系统的研究与实现

本文以学校实践教学管理现状为研究对象,分析信息化建设落后带来的问题,针对性地提出一套实践教学管理辅助系统的建设方案。该辅助系统由数据库服务器、web服务器组成,包含数据库信息管理模块、实践教学信息管理模块、实践教学信息查询模块和实践实验学生选项目模块(可拓展模块)等。     

严抓教学管理 实行分级教学——高职高专英语教学经验总结

本文就我校高职高专英语教学取得一定成绩的事实，分析了其原因，总结了我校所采取的一些具体措施，将其作为我们的教学经验和管理经验。     

严抓教学管理实行分级教学--高职高专英语教学经验总结

本文就我校高职高专英语教学取得一定成绩的事实,分析了其原因,总结了我校所采取的一些具体措施,将其作为我们的教学经验和管理经验.     

谈理工院校数学课程实施分级教学管理

我国高等教育的改革与发展对高等教育人才培养的质量提出了更高的要求。学生个体的差异、师资水平的提高、教育资源的紧缺、社会对人才需求的层次性都迫切需要实施分级教学。分级教学的实施和管理需要我们不断摸索,总结经验。     

国际物流英语分级语料库的建设与教学实现探究

国际物流专业对从业人员英语实际应用能力有显著要求,高职学校开设了很多英语课程,但很多毕业生的英语应用能力不能满足国际物流的岗位要求。本文在充分调研的基础上,提出分级分类建立国际物流的小型语料库,即基础语料库、核心语料库和升级语料库,使学生能准确地学习岗位中急需的英语,集中精力完成国际物流岗位用的核心语料,能更快更好地适应未来岗位。     

民族高校公共英语分级教学管理模式探析

运用分级教学管理的办法,满足民族高校内不同英语水平起点的大学生的英语学习要求,是目前普遍使用的模式.本文将以中南民族大学为例,浅析大学英语分级教学管理的过程、所获得的成效、存在的问题及其对策分析,总结民族高校英语分级教学管理模式的些许经验.     

大学英语分级教学改革历程及问题研究

文章基于大学英语分级教学的理论基础,回顾了大学英语分级教学改革的历程,分析了其中存在的问题:分级标准不科学、分级还是分类抑或分层概念不统一、大班教学定义宽泛影响教学效果和分级教学管理程序复杂,削弱了改革成效等。文章提出了解决上述问题的路径,并指出问题解决是否彻底是深化大学英语分级教学改革的关键所在。     

高等农业院校大学英语分级教学管理体系的构建

本文从高等农业院校大学英语分级教学实际情况出发,提出教学管理是保证大学英语分级教学质量的一个重要环节,并就如何构建大学英语分级教学管理体系进行了深入的探讨。     

浅谈高职院校大学英语分级教学管理工作——以惠州经济职业技术学院为例

在各类高职院校中,新生入学英语成绩参差不齐,呈现出两极分化比较严重。怎么有效的解决这一难题,适应经济发展的趋势,提高学院的英语教学质量,培养高素质的复合型人才,英语分级教学嫣然成了高职高专院校英语教学的首要选择。截止目前,大学英语分级教学在我院已实行将近三年,三年来,在不断的更新和总结中取得了一定的成绩。本文将以惠州经济职业技术学院为例,探讨大学英语分级教学在教学管理中的实施应用及其存在的问题。     

体育课分级教学的分级标准与评价体系研究

通过文献资料法、归纳演绎法对分级教学过程中的分级标准及评价体系进行分析,旨在对高校体育课的分级教学提供有益参考.     

基于分级保护的OA系统应用层访问控制研究

OA系统即办公自动化系统,是一种面向组织的日常运作和管理系统,也是当前员工和组织管理者使用频率最高的应用系统,能够实现协同办公以及自动化办公,为组织的运行管理提供良好的支撑。本文从分级保护的角度,对OA系统应用层访问控制进行了讨论和分析,希望能够有效提升涉密信息系统的安全性,保障系统安全。     

高校学生管理法治系统及其实现

学生管理是一个系统化的工程,这一系统工程随着法治化国家战略目标的实现也要法治化。本文主要论述高校学生管理系统法治化的内涵、法治化的原因及实现途径。     

大学英语分级教学评估系统的建构

目前,大学英语分级教学评估体系存在不足,为了进一步完善这一教学改革,需要利用科学的评估方法和工具,加快评估体系的构建,细化过程性评估指标,使课堂评估指标多元化、评估主体多样化。在此基础上进一步优化终结性评估,完善水平考试题库,逐步建构一种形成性评价和终结性评价相结合的多元教学评价机制,以适应大学英语动态分级教学的发展。     

刍议新教材图表系统的分级教学

新编高一地理教材的第二单元《大气环境》共有八课,与前教材相比,由于在教学内容上相对减少了大气的基本状况和规律的知识,而增加了有关天气系统、气候资源、气象灾害,以及大气环境问题及其保护等实际问题的内容,所以图表系统也相应做了较大调整,从数量上由原来的49幅圉、3幅表增加到52幅图5幅表,其中增加的新图迭28幅,新表迭5幅,构成一套新的图表系统。     

分级教学改革及补充课程

本文阐述了为了实现主流培养高素质应用型人才,同时也为有志于进行更深层次研究的同学打好坚实的理论基础,学院对基础课和部分专业课实行了分级教学的教学模式。通过分级教学避免了大家齐步走,学生两级分化,即一部分学生对教学要求"吃不饱",一部分学生"吃不消"的局面。使学生各取所需,既满足了考研及需深入加强理论学习学生的需要,也满足了应用班学生实践学习的需要。     

大学英语分级教学模式研究

近年来,各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐.为了满足不同基础的学生提高英语水平的不同要求,在大学英语教学中,采用分级教学、分类指导、分级达标的教学模式,打破传统单一的教学模式,使大学英语教学得到实质性的提高,是十分必要的.     

浅议大学英语分级教学与分级测试

随着发展的需要,社会对高校毕业生的要求越来越高．在外语技能方面就有明显的表现。然而,我国的大学外语教学情况不容乐观．很多学校毕业生的英语实际应用能力不高。其中一个原因就是没有对水平不一的学生因材施教,没有找到有效的教学和激励模式。分级教学应时而生,而测试又为教学提供反馈数据和分级依据．二者是密不可分的。本文结合现有文献及研究对分级教学和分级测试作出一定的介绍．提出了它们的优越性和不足之处。