师爱：将心比心 以爱换爱

当一名受学生欢迎的老师，一方面固然需要过硬的业务素质，另一方面还要有爱心。爱心是老师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。老师对学生的爱即师爱，与一般人的爱有所不同，它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师某种单纯的个人需要，而是来源于老师对社会主义教育     

将心比心，以爱换爱

<正>做学生的工作,谈心是教师常用的一种形式。面对不同学生的不同心理,做工作的方式方法也就应该因人而异,有所区分。用心沟通。教师要理解学生,学会站在学生的角度去看问题。教师找学生来谈话之前,最好先从侧面了解一下事情的原委,一时无法了解到的,不妨让学生自己讲,给他一次申辩的机会。我班有个男生,同学告诉我,下午上课时他老是睡觉,影响了学习,数学测验不及格,让他回家签名,他吓得没有拿出来。     

以情换情,将心比心

情感可以缩短班主任与学生之间的距离,情感可以让班主 任与学生相互用心灵去对话。我从教 17 年来,在班主任工作 中的情感核心是“爱”。没有老师对学生的爱,就没有教育。只 有热爱学生的老师才能教育好学生。在工作中用爱浇灌,用心 栽培,以爱为纽带,以爱心点燃爱心,努力做到“以爱换心”。     

以爱换爱 催人奋进

爱学生是教师的天职,也是教师工作的重要原则。爱是打开学生心灵大门的钥匙,也是做好教育工作的前提和基础。正是凭着对教育事业、对学生的热爱,教师才获得了学生的尊重和信赖。如何把教师的爱化作一粒火种,点亮学生的一盏盏心灯,让灯光映出学生灿烂的笑脸?下面浅谈本人的一点做法。一、关爱———爱的“底线”我国现代著名教育家陶行知先生曾说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”他告诫教育者不能以简单粗暴的方式对待“后进生”。历史上,当初的“后进生”后来成就非凡者大有人在:如德国大诗人海涅、…     

以情育情 以爱换爱

心理学常识告诉我们：知、情。意、行是思想品德心理结构的重要方面。其中的情指的是道德情感，是联系道德认识和道德行为的中间环节，是实现道德认识向道德行为转化的内部条件。苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细地表现在情感的文明里。”他还认为个人的情感是其道德信念、原则性和精神力量的有血有肉的心脏。情通则理达，道德情感可以促进人们接受道德教育，提高道德认识。那么，如何在思想教育中培养学生的情感呢？我体会到，以情有情，以爱换爱，是一个重要而有效的方法。刚踏上教师工作岗位时，我总认为我已经是老师、大人、长者，学…     

将心比心 以情解文

（一）案例背景 语文教学过程中经常会出现这样的情况,课前做过精心准备的教师在台上讲得如痴如醉,分析得入情入理,可下面的学生无法形成共鸣。为什么呢？因为这样的课很多时候学生只是被动接受,缺乏个人的情感体验。     

将心比心 以情解文

（一）案例背景 语文教学过程中经常会出现这样的情况,课前做过精心准备的教师在台上讲得如痴如醉,分析得入情入理,可下面的学生无法形成共鸣。为什么呢？因为这样的课很多时候学生只是被动接受,缺乏个人的情感体验。     

将心比心

比尔·安德鲁是个笨拙的傻大个儿,一身衣服总是窝窝囊囊地不合身,几个捣蛋的工人总喜欢捉弄他。有个家伙发现他的衬衣袖子破了个口子,便故意把它扯大了一些。这人扯一下,那人扯一下,很快一块布条从袖子上垂了下来。比尔毫无觉察地照常工作,当他从传送带旁走过时,破布条被卷到机     

将心比心

工作以来，每天早上上班匆匆忙忙，有时免不了要迟到。大凡迟到总有一定的缘由，不外乎：贪睡误时、出门晚点，临时有事、无法分身，准时出门、途中意外……总之不能按时到岗多属意外。     

将心比心

比尔·安德鲁是个笨拙的傻大个儿,一身衣服总是窝窝囊囊地不合身,几个捣蛋的工人总喜欢捉弄他。有个家伙发现他的衬衣袖子破了个口子,便故意把它扯大了一些。这人扯一下,那人扯一下,很快一块布条从袖子上垂了下来。比尔毫无觉察地照常工作,当他从传送带旁走过时,破布条被卷到机器里,眨眼间他的胳膊就危在旦夕。好在警报响起,电闸及时拉下,一场事故避免了。工长集合全体人员讲了一个故事:我年轻时在一家小工厂工作,在那里我认识了迈克。迈克身高体壮,脑筋也很灵活。他经常搞些恶作剧。彼得是迈克的马仔,总是跟着迈克跑前跑后。另外还有一个工…     

将心比心

邻居之间就应该将心比心,互相帮助。这样,人与人之间的关系才会更加融洽,更加和谐。我们一家三口都很忙,爸爸妈妈上班,我上学。所以,我们晚上经常去姥爷家吃饭,很晚才回来。每个月,收煤气费的阿姨见不着我们,就在门上给我们留个纸条,通常纸条上会写着:"502的住户,您家的煤气费10元已由501住户代交。"当我们     

将心比心

将心比心一天傍晚,教室里就剩下军普和老师了。军普一边玩玩具一边若有所思地问:——老师你的妈妈怎么还不来接你啊?吃胡萝卜中午吃胡萝卜。卓然小朋友不喜欢吃,老师便说:——吃胡萝卜眼睛亮,快点吃吧!——眼睛亮是大灰狼,晚上冒绿光!旁边的封邑说。平手在哪儿一次上课两组小朋友比赛,结果两组小朋友同时结束,老师就说:     

师爱·施爱·实爱

一、师爱提到教师的爱,人们往往容易将它局限于“教师爱学生”这一单一的形式,但实际上师爱应该包含三个层次,即:热爱教育事业、热爱教师职业、热爱学生。这三个层面有必然的内在联系,教师热爱教育事业与热爱教师职业是教师热爱学生的基础与前提,教师热爱学生是教师热爱教育事业与热爱教师职业的具体表现与必然结果。1.热爱教育事业。“教育是事业,事业的意义在于献身”。教师只有把祖国的教育事业当成自己的教育事业,把“教书育人”当作事业去追求,才不会被暂时的名利诱惑,不会被困难吓倒。当前中国地区经济发展不平衡,导致同样从事教育的…     

将心比心

In late 1989,I had bought a house in the eastside neighborhood of Los Angeles,which was being transformed by waves of new immigrants, and I was convinced racial harmony was impossible.Statistics said that each year,tens of thousands of new immigrants,mostly from Latin America and Asia,were pouring into Southern California,yet most whites never lived with the results of these statistics.     

将心比心

周二的课外活动．我带领孩子们跳绳。他们连蹦带跳，激动不已。但我很快发现，五年级的个头与那粗壮结实的绳子相比．还有一定的差距，让某个孩子连续摇绳子根本吃不消。于是，我便规定谁跳坏了．谁去替换摇绳的同学。大家都有秩序地玩着，笑声传遍了整个校园。我站在一旁幸福地看着他们．也不时地参与一下．孩子们的兴致便更高了。我班学习成绩最突出的刘浩辰同学，动作总有点慢，接连摇了好几次绳，小脸也越绷越紧，当他又一次摇摇晃晃地轮起绳时．我都忍不住想上前去帮他了。     

将心比心

周五上课的时候,几个孩子突然不约而同地冒出几声惊叫：“老师,彭云涛呕了……”我立刻快步走向第四组,只见他一脸煞白,嘴边还残留着呕吐的污汁,班内也顿生一股浓浓的腥味。此时整个教室已经炸开了锅,有的同学娇声地叫道：“咦……好恶心哦!”有的调皮男生还故意起哄“绘声绘色”地装出一副呕吐的样子。还有的同学捏着鼻子闪到了一边……     

论师爱与师爱的艺术

师爱是师德的集中体现,是师德的重要内涵。师爱的本质是教育爱,是教师在教育过程中表现出来的促进教师与学生教学相长的积极的情感和能力。师爱本身即是一种重要的教育手段,并能发挥出重要的教育功用。从教育实践角度审视,师爱是艺术,是教育的实践智慧,并蕴育在千千万万优秀教师的教育教学实践之中。     

谈师爱及师爱的艺术

一、问题的提出。作为一位现代教师必须意识到教师必备的素质已不能只局限于掌握知识和传授技能 ,同时还应该担负起疏导学生感情 ,预防心理疾病以及矫正不良行为的责任。我们可以看到 ,学生面对的很多现实问题 ,如学习焦虑问题、师生关系问题、品行问题、性意识问题、某些家庭结构的残缺问题 ,以及某些社会传媒无限制的不良影响问题、网络文化问题等等 ,这些都将直接影响学生的学习和生活。有些学生会通过作文和周记等途径向教师发出求助的呼声 ,他们希望能从教师那里得到帮助和关爱。然而要让学生体会到教师对他们的爱也并非易事。有关学者…