优化材料，促进科学探究

在小学科学课教学中,学生任何有意义的发现、领会都是经历、卷入与参与的结果,教师为学生提供有结构的材料是激发、引起探索“经历”的有效手段。目前,我们可以通过征订实验仪器等手段,得到大多数的教学材料,把它们应用到实际教学中,能够取得良好的教学效益。但是,还有一些教学材料不是缺少,就是存在问题,不能满足正常教学的需要。那么,怎样才能尽可能给学生的科学探究提供更优化的材料,以保证探究活动的正常开展呢？     

浅谈教师在探究教学中的作用

相对于讲授法而言,探究教学更加突出学生的主体地位,强调学生的积极参与。但如果缺乏教师的主导作用,恐怕也不会有好的教学效果。因此,开展探究教学,必须坚持教师的主导作用,充分发挥教师的能动性和创造性。具体说,教师在探究教学中的主导作用主要表现在以下三个方面:一、恰当地选择和组织教学材料探究教学离不开大量的教学材料,而且这些材料不是随意选择的,它们之间还必须存在某种关系或联系,即具有一定的结构。让学生与这些材料发生相互作用,从而揭示一系列有关现象的内在联系。因此教师精心选择和组织教学材料是教好学的前提。二、做好教…     

论课堂教学要素的最优化

课堂教学的本质是一种生产劳动。其基本要素包括教师、学生、时间、空间、教学材料、教学手段6种。教师、学生、教学手段属于活泼型要素，时间、空间、教学材料属于稳定型要素。我们应充分利用现有的教学条件，积极优化课堂教学要素，最大限度地提高课堂教学的效率和质量。     

关于以学生为主体的专业英语教学的思考

本文论述以学生为主体的专业英语教学的重要性，分析教学目的、教学材料、教学手段中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的改进建议。     

版图教学在中学地理课堂中的应用

版图是地理学科特有的一种教学材料,几乎所有地理教学内容都需要借助地图才能表述完整,运用版图教学是中学地理教学的重要手段,它对激发学生学习动机、培养兴趣、理解知识等起到显著作用。     

关于以学生为主体的专业英语教学的思考

本文论述以学生为主体的专业英语教学的重要性,分析教学目的、教学材料、教学手段存在的问题并针对这些问题提出了相应的改进建议.     

激发学习主体强化学生素质

进入21世纪,课堂教学强调学生是主体,教师是主导.为此应做到教学环节灵活,教学手段多样,教学活动民主,教学材料应有时效性.     

巧用匹配心理 激发学习内需

所谓匹配心理,是指教师在教学过程中,恰当处理教材,优化教学手段,使教学过程更加贴近学生的生活经验与知识基础,从而满足学生主观上的需要,达到教学材料与学生需要之间的和谐统一,有效调节学生的心理倾向。     

数学课堂上的情景教学

在中学数学的教学中,情景教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题解决问题能力而深受广大数学教师的喜爱。一、情景教学的涵义数学的情景教学是指:在教学环境的制约下,以模仿数学家思维活动过程,挖掘数学认识动机、内在联系以及知识的产生和发展的情节为主体的教学手段。在运用这种教学方法的过程中必须注意以下几点:第一,构造思维活动的情节时,以探索启发为主,不一定是遵守形式逻辑规则的严格思维,而是运用合理的推理进行教学;第二,设计教学活动过程必须联系学生的情感、意志、水平,使学生在兴奋状态下经历…     

探究型学习在中职语文教学中的运用研究

探究型学习是以建构主义学习理论为基础,以任务驱动的教学活动为基本形式的教学策略;探究型学习的探究任务应具备四个基本要素:有要解决的明确问题、与学生的认知基础和心理结构相适应、基于现实生活的环境、使学生经历新知识、新技能的自主探究和学习;语文教学中,探究型学习必须实现语文教学目标;语文教学中,开展探究型学习的基本环节是布置探究任务、制定探究方案、实施探究过程、评价和反思探究活动.     

语文“对话教学”理论与实践的探讨

语文教学中开展对话教学，应当引领学生展开与作品的对话体验。无论怎样的教学策略，都应该视教学为学生以自己的生活经历、经验与情感体验与文本展开“对话”的过程，是学生与作品的情意交融和精神同构的过程。     

《空前严重的资本主义世界经济危机》一课的教学设计

教学设计是基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料等作出系统设计,以培养学生综合分析比较历史问题的能力。     

初中英语听力教学中的问题及对策

本文通过阐述初中英语听力教学中存在的问题,结合课标要求分析探讨提高学生听力的途径,指出在教学中教师必须抓住听前准备、听中教学手段和教学材料运用以及听后的肯定性评价三个环节,不断调整自己的听力策略,提高课堂教学的质量。     

探究教学及其在中学生物教学中的应用

通过对探究教学的意义、概念、步骤的介绍，及其评价方式的简要分析，明确了探究教学强调掌握知识获得的过程，其核心是让学生经历科学活动，以培养学生的能力为重点。在对应用案例的分析时，阐述了如何在探究教学过程中实现师生活动的立体构建及对学生能力的培养。总结了探究教学对教师的要求，提出了探究教学在应用中面临的问题及解决的建议。     

中学生物教学中探究教学理论应用实例分析

通过对探究教学的意义、概念和步骤的介绍,及其评价方式的简要分析,明确了探究教学强调掌握知识获得的过程,其核心是让学生经历科学活动,以培养学生的能力为重点。在对应用案例的分析时,阐述了如何在探究教学过程中实现师生活动的立体构建及对学生能力的培养。总结了探究教学对教师的要求,提出了探究教学在应用中面临的问题及解决的建议。     

从大学英语四级考试听力部分看民办高校的听力教学

听力是英语教学的难点,改革后的四级听力测试对民办高校的听力教学提出了新的挑战。本文从四级听力题型的特点入手,对教学目的、教学手段、教学材料和应试技巧等方面进行了探讨。以求有效地提高学生应试能力并从根本上改善学生听力水平较差的现状。     

化学直观教学面面观

化学教学蕴涵着丰富的直观性教学资源.充分利用直观性手段开展教学有利于使学生深刻而牢固地掌握新的知识.教师在教学中首先要深度挖掘教学材料的直观性特点.同时,教师课堂表达语言的直观性和情感呈现的直观性的有效发挥,对提高学生的学习效率,也是不可忽视的重要方面.     

创设良好的探究环境

科学教学的基本过程是学生在教师的指导下主动认识自然事物,从而获得亲身体验,经历探索过程,获取知识。因此,在教学中教师努力创造条件,引导学生积极、主动参与探究活动,是学生顺利获取知识,培养探究能力的关键。一、激发学习兴趣,诱导探究动机成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。”作为教师,所需要的是在教学中有计划、有目的地关注学生兴趣的培养和激发,并激起学生强烈的求知欲。     

高校"两课"教学重在创新

高校"两课"教学目前存在的普遍性问题就是学生缺乏学习的积极性和主动性.解决这一问题的根本出路在于搞好教学创新,即搞好教学观念创新、教学方法创新、教学手段创新、联系实际创新、教学风格创新和教学材料创新.     

浅议实验在物理教学中的作用

物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理教学的基本手段,也是学生探究物理知识的重要手段。在物理教学中,通过实验教学,不仅有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的智力,对提高学生的合作能力和实践能力也有积极意义。初中物理新课标明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,