让学生在课堂上真正做研究——《月相变化》教学实录与分析

一、教学实录 师：同学们,我们上节课一起学习了《地球的卫星——月球》一课。今天,我们继续研究一些和月球有关的内容。那么,关于月球,我们已经了解了哪些知识呢？     

自制月相变化观察盒

一、观察盒装置图（如图） 二、特点及用途 1．特点 （1）科学。月相的成因是月球在空中方位的变化，在设计中让“月球”（乒乓球）围绕“地球”（平面镜）转动，更能接近实际。同时，也可以体现出太阳、地球、月球在特定时间三者的位置关系。     

用黑白球代替皮球做月相实验

对于月相的形成,学生理解起来有一定的难度。通常的实验方法是这样的：用电灯当作太阳,你自己当作地球,用皮球当作月球;把“月球”举在空中,使“阳光”照到“月球”上,让学生观察月球被照亮的部分是什么形状;然后使“月球”围绕“地球”公转一周,观察月球的明亮部分有什么变化？但由于学生是在白天上的课,即使在实验室拉上窗帘,效果也不太明显。     

小学科学实验中月相变化规律实验器材的改进

传统实验存在操作难和观察难的问题。提出一种改进月相变化实验教学的新设计,新设计利用磁铁和转盘实现月球模型亮面始终朝向太阳,且能观察其运行轨道变化,同时能让学生直接观察不同日期的月相变化规律。该设计操作简单易行,观察立体直观,可以帮助学生全面理解月相变化原理及地月关系,同时提高学生的探究能力和科学思维能力。这款实验设计通过视觉化手段,能有效帮助小学生学习与掌握月相变化的知识和规律。     

例谈研究性学习的实施——高中地理“月相及其变化”

本文以"月相及其变化"为例,探究了综合性实践活动中的研究性学习实施相关问题,进而加深了对研究性学习的理解.     

在开放与互动中培养学生的科学素养——“月球与月相”教学案例设计与分析

培养和提高学生的科学素养,是科学新课程标准的核心理念,而如何在教学中落实这一核心理念,则是我们每一位教师所必须面临而又亟待解决的课题,笔者认为教师积极实行案例教学,组织学生搜集、获取案例进行研讨与交流,培养学生主动获取科学信息的能力,不仅是创新教育的有效手段,也是培养学生科学素养的有效途径。下面就笔者在教学“华师大版”七年级科学《月球与月相》第一课时设计的案例进行分析和反思。     

“力的合成”演示仪的改进

高一物理中“力的合成”和“平行四边形定则”是高中物理的重点,但学生由于缺少矢量方面的知识,往往觉得很困难．书上给出了一个验证“力的平行四边形定则”的实验,所用的器材包括：     

月球绕地球公转周期的简单推证

在教材"万有引力与航天"一章中我们经常需要利用一些常量,如万有引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2,地球表面重力加速度g=9.8m/s2,第一宇宙速度v=7.9km/s,地球的自转周期24小时,地球的公转周期365天,月球的公转周期27.3天等.这些常量中除了月球公转周期之外的其它常量大家都非常熟悉.由于月相变化周期为29.5天,即我们的农历月的时间(农历月29天与30天交替,平均29.5天),为什么月球绕地球公转周期是27.3天呢?二者为什么不等呢?二者之间到底存在什么样的联系呢?     

《弯弯的月亮》教学实录与评析

一、开门见山,导入课题师:课前我们交流过有关月球的知识,今天我们一起来学习《弯弯的月亮》一课。同学们,你们平时见过的月亮都有什么样的?生:月牙状的、弯弯的、圆的。师:同学们见到过这么多样子的月亮,可见你们是留心观察过的,学科学就需要有你们这样一双     

月球不为人知的五大秘密

正我们每天看到月亮从东边升起,西边落下,类似于日出和日落。地球自东向西自转运行,人类在地球上可以看到月球升起落下。月球每次月相变化周期为29.5天。月球每天升起的时间平均晚50分钟。这可以解释月亮为什么有时升空是在夜晚,多数情况又是在白天升起。月球环绕地球运行的轨道并不是一个圆形,而是一个椭圆形,因此月球每次环绕一周时,地球中心与月球中心的     

回归科学学习的原本状态——《月相变化》一课的教学思考

一、关注过程：科学学习的应然状态 现代认知理论把学习看作一个建构的过程,儿童在与同伴和教师一起学习的过程中,建构着自己的理解。在建构新知识的过程中,学习者会对信息进行有选择地思考,并且运用各种方法组织所选择的信息,如排序、分类、建立联系,形成新的事实性和概念性知识;还会将新知识与已有知识进行整合,扩大他们的知识基础。     

自制课堂演示实验仪器——超重失重演示仪的设计说明

设计思想“超重和失重”这节课的课标要求是“通过实验认识超重和失重现象”,要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验超重和失重,理解超重和失重产生的条件与实质．     

《宇宙》单元整理课教学分析

一、单元整理课不是简单的知识再现,但知识的梳理很重要《宇宙》单元中,在科学概念这个维度上是这样要求的:1.月球是地球的卫星,月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球;2.太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象;3.星座是远近不同的恒星在     

这张照片是在黄昏拍摄的还是在黎明拍摄的?

下图是物理新教材选修3-4第7页,科学漫步中提出让同学们思考的有趣问题. 月相 描述自然界的许多周期性变化都会用到相位的概念.例如,从地球上看,月亮从圆到缺,又从缺到圆,这是一种周期性的变化,如图11.2-3所示,周期为29.5d.月亮的这种圆缺变化叫做月相变化.为了便于记忆,人们还给几个特殊的月相起了特殊的名称:     

构建学习“支架”，提高探究活动的实效——以《月相》一课为例

随着课程改革的不断推进,探究性教学已成为当今教师进行初中科学教学的主流方式。对探究性教学成效的评价,也从最初的学生参与度向更深层次的探究效度转移。然而,初中学生由于受自身知识及思维发展的限制,探究能力还处于低水平阶段,教师如果能及时提供“支架”,帮助学生把复杂的学习任务条理化、简单化,将学生的学习活动逐步引向深入,将极大地提高学生探究活动的实效-眭。     

小小平板电脑 承载教育大梦想——北京市朝阳区白家庄小学的平板电脑进课堂启示录

随着信息技术的迅猛发展,人们手中的计算机已经从笔记本逐步向平板电脑、掌上电脑过渡。iPad2就是更新一代的平板电脑,它的出现受到无数技术前沿人士的青睐。平板电脑成为教师的教学帮手,听起来似乎不可思议,但是在白家庄小学,为了学生的发展,一切皆有可能。     

聆听花开的声音——中小学电脑制作活动经验介绍

我校有一位学生．叫方若水．她患有先天性双耳全聋的疾病，听不到声音。去年，她克服各种难以想象的困难，创作了以自己“在关爱中成长”为主题的电子报刊《聆听花开的声音》参加比赛，她的成长故事感动了评委，作品荣获全国一等奖（第一名）。当她登上最高领奖台，接过获奖证书时，激动得热泪盈眶……在我校，有很多学生像方若水同学一样．他们在“中小学电脑制作活动”这个舞台上放飞希望、铸就梦想，他们就像正在盛开的花朵，绽放着美丽，绽放着精彩……     

我课堂上的“皮孩子”——经由电脑入手激发学生学习的兴趣

信息技术教学中,有许多有趣且值得深思的事,比如课堂上的＂皮孩子＂。所谓＂皮孩子＂,老师们的评价是：精力旺盛,多动要强,但学习成绩差,上课不安分,是一般老师眼中的捣蛋鬼,让人头疼的调皮生。但在信息技术课上,