新闻工作者的角色认知与职业意识

新闻事业是现代社会的神经和血液,是一项需要新闻工作者付出满腔热忱、百倍艰辛的事业。对党的新闻事业的忠诚和奉献,源自于新闻工作者对自身角色及其使命的自觉意识。     

简析梁启超的新闻职业观及其现实意义

随着我国新闻事业的飞速发展,新闻记者队伍也迅速壮大,新闻传播事业的面貌焕然一新,然而正如名记者梁衡所言自从有新闻以来,职业道德这个问题一直存在。近些年来,我国的新闻业不断出现有偿新闻、虚假新闻、低俗新闻、侵权新闻以及虚假广告等现象,严重地损害了新闻媒体的公信力,损害了新闻记者的形象,究其原因,是少数媒体及新闻工作者无视自己的社会使命和道德责任,滥用新闻自由权利,贪图小团体和个人私利造成的,因     

行之有效的“课前播报训练法”

普利策曾经在《北美评论》上写到：“一个人的‘新闻鼻’可以在摇篮里诞生，但是他的新闻直觉却不可以是天生的。跟许多伟大的素质一样，新闻直觉需要通过教育、培训和实践来嗅出和判断善恶、是非、真假、美丑、成功失败。”他所强调的是在新闻教育中要注重培养学生的新闻实践能力。笔在新闻事业史教学中，一直探求培养学生实践能力的方法，力求在新闻事业史的教学中，能够把传授知识和培养专业实践能力结合起来，经过几年的摸索和实践，深感“课前播报训练法”是，行之有效的方法之一。     

破墙为窗：中国新闻教育危机的应对--法国新闻记者培养方式带来的启发

本文认为中国高校新闻教育与实践无法对接的问题,到今天已经危及它存在的合理性,法国的新闻教学实践,可以为我们解决问题提供借鉴。然而,要落实这些应对方案,必须教育机构与媒体全面联手,以实践为导向,启动全面、深入的变革。     

新闻记者的平民视角

从＂信义兄弟＂到＂棉花奶奶＂,从＂暴走妈妈＂到＂社区好医生＂……近两年,湖北上空群星璀璨,一个个平民英模,通过媒体宣传走上历史舞台,激励教育了无数人。这得益于新闻战线持续开展的＂走基层,转作风,改文风＂活动。广大新闻工作者纷纷走向基层,从乡村、从社区、从工厂、从军营采写和报道了一大批深受人民群众欢迎、反映基层实际的新闻作品,引起了强烈的社会反响。一、平民视角是新闻记者的修养和责任随着我国政治、经济、文化的发展和繁荣,我国的新闻事业也进入全面发展的繁荣时期。但是,伴随着媒体市场的风生水起,也出现了一些不和谐的声音。如媒体低俗之风、虚假或有偿新闻、新闻炒作等等,不仅困扰着新闻事业的发展,     

新闻记者的人文素质

近年来,随着我国新闻事业的快速发展,新闻记者队伍不断发展壮大,但是,激烈的媒体市场竞争对新闻传播事业造成巨大冲击,同时对新闻工作者提出了严峻的考验。有些记者经不起社会的各种诱惑,频频出现丧失职业精神和违背职业道德的现象,如去年出现在报端的"假老虎照"新闻,以及发生在山西省霍保干河煤矿给记者的"封口费"事件等等,这些发生在传媒界的"丑闻",究其原因,一是由于利益驱使,记者选择新闻标准不是其社会价值和现实意义,而仅仅是为迎合某些受众猎     

谈记者的新闻敏感

新闻敏感对记者来说是指及时发现新闻线索、准确判断新闻价值、预测可能发生新闻事件的一种基本能力,它也是新闻工作者的一种基本素养,更是记者政治水平和业务能力的基本体现。培养记者的新闻敏感能力不是     

红色记者与党的新闻事业暨《中国红色记者》出版座谈会在京举行

本刊讯(记者韩阳)在中国共产党成立90年来的历史进程中,众多红色记者为中国革命和建设事业写下了不可磨灭的辉煌篇章。在建党90周年之际,由新闻出版总署组织编写的《中国红色记者》一书近日由人民出版社出版。6月27日,新闻出版总署、中华全国新闻工作者协会在人民大会堂举行红色记者与党的新闻事业暨《中国红色记者》出版座谈会,新闻出版总署署长柳斌杰、中华全国新闻工作者协会党组书记翟惠生出席座谈会并讲话,座谈会由新闻出版总署副署长李东东主持。     

上讲台与编教材

2011年9月14日,丁淦林教授因病去世,享年79岁。丁淦林教授是我国杰出的新闻教育家、新闻史学家,曾任复旦大学新闻学院院长、复旦大学文化与传播研究中心主任、新闻学院新闻研究所所长、国务院学位委员会学科评议组成员、中国新闻史学会副会长等职。丁淦林教授在新闻传播教育界整整60年,成就斐然,桃李满门。在此我们发表丁淦林教授晚年撰写的回忆自己从事新闻传播教学经历的遗稿《上讲台与编教材》,以及一组丁淦林教授的学生撰写的怀念文章,以为纪念。     

在实践中开拓新闻教育的未来--访天津师范大学新闻传播学院院长孙瑞祥教授

在移动互联网时代,中国新闻传播教育取得了飞速发展,新媒体、新技术融入创新教学,教育理念翻新重塑,教育模式多位一体,在新的教育时代,这从根本上提升了中国新闻教育的核心竞争力。天津师范大学新闻传播学院是新中国天津高等新闻传播教育的摇篮,以培养学生创造性思维、开展素质教育为教学重点,增强学生对新时代教育的理解,通过理论研究和实践探索培养学生的职业能力,为社会培养出了一代又一代符合中国社会主义特色的新闻传播优秀人才。近期,本刊记者有幸采访了本院院长孙瑞祥教授。孙教授从事新闻教育工作30余年,爱生如子,待生如友,对新闻事业的热爱,肩负着新闻教育的责任,推动着他在中国新闻教育事业发展进程中勇敢前行。不忘初心,方得始终,孙瑞祥教授和广大学子共同行动,一同思考,为实现自己的新闻理想而不断努力着……     

别忽视采访主题以外的信息——谈新闻价值的感知与判别

著名记者李普说：“往往一条新闻的价值不在于文字上有多么优美,写作上有多么高明,而在于谁首先发现了它、报道了它。”发现新闻、抓新闻,对于信息价值大小能有正确的判别能力,这是一个新闻工作者最起码的新闻敏感能力,即具有发现新闻的“特异功能”。正如美国著名报人普利策所说：“新闻记者是什么人？假使国家是一艘船,新闻记者就是站在船头的口望者。”     

春风化雨转观念 润物无声变角色——语文学科学生的创造性思维培养之我见

记得有这样一句名言“教育是一项事业,事业的意义在于献身,教育是一门科学,科学的价值在于求真,教育是一门艺术,艺术的生命在于创新。”如何使课堂教学成为实施创新教育的阵地且真正达到减轻学生负担,如何在课堂中建立“以人为本”的观念,让学生主动参与教学活动,变被动学习为主动求知,变客体为主体,真正发挥学生的主体作用,成为学习的主人,如何让学生具有一定的创造意识和创新思维,为将来成为创造型人才奠定好坚实的基础呢？     

高校应加强新闻学子的职业道德教育

改革开放以来,我国新闻事业得到突飞猛进的发展,在此背景下,新闻教育事业的发展也是空前的.目前,我国各高校新闻类教学点已有近千个,每年毕业生数以万计,高校各新闻院系为满足毕业生就业需求,往往在强化学生专业技能上煞费苦心,而忽视了人文方面尤其是新闻职业道德方面的教育.     

对当前传媒教育与人才培养的思考——访浙江传媒学院管理学院院长陈兵教授

曾几何时,传媒专业突然变成了高校的香饽饽。设院系、开专业、招学生,新闻学、传播学、广告学、广播电视新闻学、媒介管理学、网络新闻学……专业划分越来越细、招生规模不断扩大,我国传媒教育伴随传媒产业的发展出现了急速升温、蓬勃发展的态势。我国传媒类专业人才的培养较之国外,处于一个什么样的时期?有什么特点?在传媒人才培养方面存在哪些问题?针对这些问题,我国的传媒教育与人才培养改革应该采取哪些对策呢?本刊记者就此采访了浙江传媒学院管理学院院长陈兵教授。     

高职新闻专业学生采编能力培养的实践探索

新闻学教育是一门实践性极强的学科。从西方的新闻教育模式来看,美国的新闻学教育是典型的实用教育。他们在大学新闻专业教育上,走的是以实践环节为主的路子。我国早在1918年新闻教育发轫之时,"北京大学新闻学研究会"就聘请当时的《京     

全民记者背景下新闻传播人才的培养

网络媒体的深度开发,手机报的兴起,微博的方兴未艾,公民新闻网站等雨后春笋般面世的新兴媒介层出不穷,传媒世界的异彩纷呈和乱象,使过去专业化新闻传播人才的培养陷入尴尬境地。人手一部手机,普通民众都可以传播新闻,记者似乎已经全民化。此背景下,作为培养新闻传播事业人才的高校教育怎么办?如何寻找全民记者背景下专业人才的培养之路?这是大家都在探索的一个非常现实的课题。     

高职新闻专业学生采编能办培养的实践探索

新闻学教育是一门实践性极强的学科.从西方的新闻教育模式来看,美国的新闻学教育是典型的实用教育.他们在大学新闻专业教育上,走的是以实践环节为主的路子.我国早在1918年新闻教育发轫之时,"北京大学新闻学研究会"就聘请当时的<京报>社长、名记者邵飘萍为导师,以"增长新闻经验","谋求新闻事业之发展",可见在那时新闻教育中实践教育之重要性已经被有识之士所认识.     

媒介融合时代新闻教育不可或缺的四种能力培养

2010年1月13日,国务院确立2015年在全国全面实现电信广电及互联网三网融合。三网融合带来了又一轮媒介融合潮流,新闻教育者必需直面这种媒介融合背景下所带来的媒介教育变革问题。然而,面对急剧