运用地理教育开发学生的创造性思维潜能

本文通过对开发学生的创造性思维潜能意义的论述及地理学和创造性思维特点的分析,说明了地理教育在开发学生的创造性思维潜能方面具有明显的优势,地理教师有能力并应该在地理教育中培养学生的创造力。     

小学数学概念的创造性教学

小学数学的创造性教学是指教师结合教学内容,遵循创造性教学原则,运用创造性教学方法,以激发学生的创造动机,发挥学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力为目的而进行的教学活动.     

小学生创造性潜能的调查研究

为了解小学生的创造性潜能特点及发展状况,本研究采用针对小学生的《学生创造性潜能自评量表》,对上海市某小学的500名学生进行创造性潜能水平测试。研究结果表明,学生的性别和户籍的差异对于创造性潜能无显著性差异。随着学生年龄的增长,学生的创造性潜能有着明显的增加。学生最喜欢的学科、最喜欢的任课教师和其父母的文化程度对于创造性潜能都有着显著性的差异。本研究主要讨论学生的创造性潜能与学生自身各种因素之间的关系,了解各种内在的关联,为小学生创造性潜能的培养提供依据。     

学生创造性潜能的课堂观察

创造性潜能是个体实现更高阶的创造力的重要起始,它是个体生成创意想法或创造性产品的潜在能力。在教育场域下,激发创造性潜能、培养创造性人格、启发创造性思维应当是基本着眼点。那么,学生的创造性潜能应当从哪些方面去考察、如何在课堂中被观察、其样态如何在课堂互动中呈现以及教师应当如何抓住培养它的机会和瞬间,这些已成为当前亟待解决的关键议题。为回应这些研究议题,并帮助教育工作者科学地认识和测评学生的创造性潜能,本研究首先澄清了创造性潜能这一构念及其意义,进而构建了一个包括好奇心强、冒险精神、无惧挑战、充满激情、流畅性、灵活性、独特性和精致性八个指标的评估框架。最后,以此评估框架为基础,结合已开发的课堂观察工具,本研究对比分析了具备不同创造性潜能的学生在课堂学习过程中表现出的与创造性潜能相关的行为。     

以诱导思开启智慧—浅谈在初中生物教学中开展创造性教育

在初中生物教学中,要通过教师创设各种教学情境,激活学生的思维,调动学生学习的主动性。在教学活动中,要渗透创造教育的思想,通过教师为主导创造性的教,开发学生的智慧潜能,使学生在主动探索、积极发展中进行创造性的学习。在整个过程中,要注重培养学生的创造性思维和创造性个性品质,促进学生整体素质的全面发展。     

物理教师创造性教学行为研究

教师的教学理念对教学行为的实施有直接的关系,物理教师树立正确的创造性教学理念并辅以创造性教学行为,能使学生的创新潜能得到保护和发展。     

谈谈新课改下物理实验教学的改进

新课程理念下的课堂教学提倡教师在教学中实践创造性教育,注重通过研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习,培养学生的科学态度,训练学生的科学思维,激发学生的创造性潜能。     

创造性教学模式初探

创造性教学的重要任务是开发学生的潜能,教师要结合学科教材内容的特点、学生已有知识储备和能力水平,有效开展形式多样的课堂教学活动,对学生进行创造性思维训练,激励学生大胆得出独创性见解,从而为学生能创造性解决问题奠定基础。     

论现代教肓中创造型教师的培养

创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师.在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,创造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够认同并鼓励学生的创造性,善于激发学生的创造潜能,承担着培养创造型人才的的神圣使命.     

中学英语教学中如何培养学生的创新能力

<英语课程标准>倡导培养学生的创新能力,培养学生创新能国需要教师具备先进的教学理念,在教学中采用先进的教学方法,大胆尝试,积极发展学生的创造性思维,开发学生的心理潜能和思维潜能.     

浅谈生理教学中创造性思维的应用

随着科技的发展,需要大量具有创造性思维能力的创造性人才,这就要求教师在教学过程中,把这种思维方式运用到教学方面,培养学生的创造性能力,充分发挥学生的潜能,提高生理学教学效果。本文主要阐述了创造性思维的概念、创造性思维在生理学中的意义及创造性思维的培养。     

如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,创造性思维能力是创新能力的基本组成部分。每位教师都应该以发展学生创新精神和创新能力为重点,全面实施素质教育。那么,如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维能力呢?策略之一:改善师生关系,营造民主氛围,诱发创新意识1.相信学生都有创造潜能,用全新的标准衡量学生。只有我们肯定学生潜能开发的可能性,才会发现学生创造性思维的闪光点。     

在语文教学中培养学生的创造性思维能力

21世纪中国教育的主旋律是创新教育 ,创新能力的核心则是创造性思维能力。创设有利于学生进行创造性思维的宽松环境 ,相信学生都有创造性思维的巨大潜能 ,教师做好“创造”的表率 ,结合读写听说进行具体的训练等不失为在语文教学中培养学生创造性思维能力的良策。     

语文课堂教学中的柔性管理

任何课堂教学的目标都是通过教学的双边活动即师生的互动行为来达到的。课堂教学中学生是管理的中心,教师管理的绩效与学生潜能的发挥有着直接的关系。语文教学的情感性、人文性特点比较突出,因此,在整个课堂教学中,教师如何结合课文教学,真正以情动人,开发学生的潜能,发挥学生的创造性,激发学生学习的积极性和主动性是课堂教学永恒的主题。而对学生情感、潜能和创造性的开发,实际上就是对学生实行一种柔性的管理。一、语文课堂教学中柔性管理的内涵与功能所谓语文课堂教学中的柔性管理,即教师在整个课堂管理中借助于非强制性的方式和非权力…     

在语文教学中培养学生创造性思维

<正>新世纪对人才的要求,最重要的已不是掌握更多更深的知识,而是知道到什么地方、用什么方法获取自己所需要的知识。而学生在学习语文的起步阶段,作为教师,有意识地在教学中开发学生的创新潜能,释放其创新欲望,激发其创新灵感,必将对学生的可持续发展产生深远的影响。一、挖掘教材内涵,给学生创造想象的空间创造性教育是教师运用恰当的教学策略,激发学生创造动机、发掘学生创造性潜能、促进学生形成创造性人格的教学过程。这种教学是一种强调学习是个性化     

谈小学数学形成概念教学

小学数学概念的创造性教学是指教师结合所要教学的数学概念,遵循创造性教学原则,运用创造性教学方法,以激发学生的创造动机,发挥学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力为目的而进行的教学活动。下面本人就小学数学概念创造性教学的教学目标、教学原则和教学方法谈点儿自己的看法和做法。     

浅析数学教师在创造教育中应具备的基本能力

培养创造性人才是我国的基本国策.创造性人才的培养关键在于教师.因此,对于数学教师在创造教育中要更新知识,与时俱进,树立创新思想,发挥知识再创与鼓动潜能,重视学生自学能力与大胆猜想能力的培养.在提高自身素质的同时,挖掘学生创新潜能,做好教学、科研及社会实践工作.     

劳技教学中创造潜能的开发

劳动技术课是一门与生产、生活紧密联系的学科,因此它是最富有创造性的,它能使学生的思维处于积极活跃的状态,从而使学生的创造潜能得到最大限度的发挥。我们在劳动技术课教学中就如何开发学生创造潜能进行了探索。1　讲授课教学中创造潜能的开发　　劳动技术讲授课教学的目的主要是使学生获得劳动技术知识和技能,在这样的课中开发学生的创造潜能。ａ.要创造有利的教学环境。创造性,必须是从学生自身迸发出来的东西。教师要为这一目的建立易于产生创造性的有利环境。为此我们首先和学生建立平等融洽的关系,同时树立科学、民主的作风,这样去…     

创造小学数学概念教学

<正>数学概念是构成数学知识的基础。概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用。小学数学概念的创造性教学是指教师结合所要教学的数学概念,遵循创造性教学原则,运用创造性教学方法,以激发学生的创造动机,发挥学生的创造潜能,培养学生     

变答为问 培养学生的创造思维

传统教学以教师为中心,学生只能在教师划定的范围内被动地思考,使思维受限,潜能难以发挥,能力受到抑制,不利于培养学生的创造性思维。本文通过高一的一节英语阅读教学课,学生变答为问、教师变问为答的新的尝试,激发学生的求知欲,调动了学生学习的积极性、主动性。体现了思维的开放性和能动性,使学生的创造性思维得到培养。