浅谈对学生的创新教育

１ 要鼓励学生敢于质疑问难 ,陶冶创新个性性。敢于质疑问难 ,善于发现问题是创新的火花。要给学生创设一种宽松、民主的氛围 ,以学生为主体 ,采取教师启发、引导和学生积极参与的方法 ,指导学生开动脑筋 ,寻找问题 ,思考问题 ,养成良好的好奇心和求知欲 ,培养他们敢于标新立异 ,敢于想象猜测 ,不束缚自己的创造性思维的创造品格 ,尊重学生的人格 ,培养学生敢于探索 ,勇于创新 ,富于创新意识和创新能力的个性 ,培养学生的自我意识 ,竞争意识 ,合作精神和良好的意志品格 ,使学生成为具有现代独立人格和丰富个性的开拓型人才。２ 为学生提供创…     

注重练习设计提升思维品质

良好的思维习惯,主要体现在是否敢于思维和独立思维。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间,注重思维诱导,为学生的思维创造良好的思维环境。     

一年级小学生数学学习习惯的培养

小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期,在教学过程中应充分关注学生良好学习习惯的养成,逐步培养学生独立思考、敢于提问、专心听讲、认真倾听、发现数学并应用数学等学习品质。     

在中学思想政治课中注重培养学生的创新能力

一、激发学生创新兴趣,培养学生创新意识--创新能力培养的基石 1.培养创新意识要在好奇心上下工夫.好奇心往往能够激发创新意识,所以教师要不断创设问题情境,激发学生的好奇心,引导并鼓励学生参与新奇有趣的探索型学习活动,使他们敢于思考、敢于钻研、敢于尝试实验,探索知识的奥秘.在学生遇到疑难问题时,教师不要急于把答案告诉学生,而是要鼓励学生去积极探究、独立思考,为培养学生的创新能力打下良好的基础.     

浅谈英语创新教学

通过在英语教学中实施创新教育．使学生能够独立思考、大胆质疑,并引导他们多角度地看问题,思考解决问题,养成求异和创新的习惯,把学生培养成为敢于探索、勇于创新、善于思考．具有良好综合素质的人才     

“质数和合数的认识”教学纪实与评析

教学内容:九年义务教育五年制小学数学第八册。教学目标:1.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。2.培养学生敢于探索的精神,充分展示数学自身的魅力。     

在质疑中丰富想象

培养小学生的创新能力,必须尽最大可能调动学生的学习热情,鼓励他们积极探索,独立思考,敢于想象和幻想,敢于标新立异;鼓励他们敢于提出问题。敢于提出不同意见。这是培养学生创新能力的重要环     

给学生一个想象的空间——浅谈学生创新能力的培养

教学中教师要倡导求异式的教学方式,有目的、有计划地培养学生敢于思想,为学生创设一个有利于创新的民主氛围,创造一个轻松活跃的思维空间,培养学生锐意进取、敢于怀疑、敢于向书本和权威挑战,不墨守成规的独立意识和创新意识.     

思想政治课教学要加强创新意识的培养

中学思想政治课教学加强创新意识的培养非常重要,它有利于促进学生思想的健康发展,有利于培养学生勇于追求真理的良好品质,有利于促进学生良好个性的形成。但是,长期以来中学思想政治课教学中存在着教师讲、学生听、死记硬背、应付考试的错误倾向,对此必须予以纠正。一、确立正确的教育目标。思想政治课教学的最终目的应该是转变学生的思想,使学生逐步形成正确的世界观、人生观,以及一切从实际出发、实事求是的思想方法。从而培养出有理想、有道德、有文化、有纪律、敢于承担社会责任、敢于坚持真理、有独立见解、有创新精神的新一代公民,决…     

英语教学中学生自主学习能力的培养探究

在初中英语教学中,培养学生自主学习能力是教学的重要目标之一,它有利于引导学生进行积极思考,提高学习效率和教学效果。今后在教学实践中,为了提高学生的自主学习能力,需要采取相应的策略,营造良好的学习氛围、引导学生敢于质疑、扩大学生的阅读范围、启发学生独立思考,并指导学生进行英语写作。     

让数学课堂教学成为学生的创新学习过程

学生在学习过程中,能用审视的目光看待问题,不迷信权威,不拘泥书本,能运用已有的知识和自己的实践经验,大胆探索,独立思考,敢于破旧立新,敢于标新立异,敢于提出自己的新观点、新思路、新方法、新问题,敢于得出自己的新结论。这样的学习过程,就是学生的创新学习过程。     

增强学生自尊是职高班主任工作的重要使命

职高新生大都带着低自尊的心理进入学校,对职高生来说,只有首先重视自己,肯定了自己的价值,才敢于把自己推向社会,参与社会竞争。所以,增强学生的自尊是班主任的重要使命。班主任要针对职高新生的现状去研究分析学生低自尊的成因,以及学生目前最看重哪个方面,然后给予学生足够的情感支持,并创造条件,让学生在自己最看重的方面获得成功,得到社会认可,从而增强他们的自尊。     

让学生在独立探究中磨炼意志

自然教学可通过多种途径培养学生的非智力因素,其中一种途径就是让学生在独立探究中磨炼意志。具体做法是:1、在实验的过程中敢于放手让学生自行实验。教师进行指导,为学生提供有结构     

美国斯坦福大学校长约翰·汉尼诗谈如何培养全球性人才

未来高等教育的趋势将注重培养跨学科的综合性和全球性人才。他们懂得独立思考并敢于向权威挑战,懂得合作并勇于冒险创业,改变世界。学生的独立思考能力有助于他们成为问题的发现者和解决者。斯坦福致力于培养学生用批判式的思维方式去考虑问题,让学生独立思考并学会提问,敢于向权威挑战。     

学好数学重在培养学习习惯

在教学中,教师要培养学生课前预习与课后复习的习惯;培养学生勤于思考与全神贯注的学习习惯;培养学生多动脑筋,勤动手的习惯;培养学生大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯：培养学生独立完成作业与自我评价的习惯;培养学生独立完成作业与自我评价的习惯：培养学生课外阅读的习惯。     

在语文教学中培养学生的独立性

未来社会呼唤具有独立性的人。这就要求我们的学生从小要敢于质疑,要有独立见解,能独立思考,不惟书不惟上、不人云亦云。为了探索有利于学生形成独立意识的语文课堂教学,为学生提供充分     

增强学生自尊是职高班主任工作的重要使命

职高新生大都带着低自尊的心理进入学校,对职高生来说,只有首先重视自己,肯定了自己的价值,才敢于把自己推向社会,参与社会竞争.所以,增强学生的自尊是班主任的重要使命.班主任要针对职高新生的现状去研究分析学生低自尊的成因,以及学生目前最看重哪个方面,然后给予学生足够的情感支持,并创造条件,让学生在自己最看重的方面获得成功,得到社会认可,从而增强他们的自尊.     

如何正确运用“三疑三探”教学模式

“三疑三探”教学模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节,促使学生学会主动提出问题．独立思考问题,合作探究问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。     

如何培养学生的创新精神

创新精神是指人们从事创造活动的意愿和态度,是创造品质的基础和动力,没有创新精神的人很难有创造成果。培养学生的创新精神就是鼓励学生敢于坚持自己独到见解,但又不是固执己见;敢于说他人没有说到的话,但又不是目空一切;敢于对课堂上教师不合适宜的解说说“不”,但又不是藐视师长;敢于对书本中的“定论”提出挑战,但又不是无知狂说;敢于独立思考和独立探索,     

发现-讨论-探究-质疑——从《群英会蒋干中计》的教学谈阅读教学创造能力的培养

一、几点思考 １．中学教育对于学生创造能力的培养，主要是培养学生的创造意识，良好的思维习惯，和敢于怀疑前人，提出自己独立见解的精神。从某种意义上说，就是培养人的一种敢于张扬个性的独立的主体精神，而主要不是对具体创造能力的培养，更不是追求具体实在的创造成果。只有基于这样的认识，语文教学的创新教育才能显示出它特别的意义，也才具有实现的可能性和可操作性。 ２．语文教学培养学生的创造性思维能力主要通过以课堂为主的途径得以实现；课堂教学培养学生的创造性思维能力，又主要通过以听、说、读、写为主的语言实践得以实…