让学生在数学课堂学习中兴趣盎然

新课程改革至今,基础教育受到了很大的冲击和影响,特别是在学生的课堂学习活动之中,课堂教学形式的选择、教师教学方法的使用都和传统的教学理念有着很大的区别,学生在课堂学习活动中的活力被激发了出来,学生在这样的教学理念下呈现出积极向上、轻松愉快、激情四射的学习状态.如何才能激活我们的课堂教学,让学生在数学课堂上学习得轻松、愉快,实现自我不断发展,我认为可以从以下几点做起.     

让学生在兴趣盎然中学习机械制图

学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。如何结合职业高中《机械制图》这门技术基础课特点，让学生兴趣盎然的学习制图呢？     

让学生在兴趣盎然中学好数学

激发初中生的学习兴趣是数学教学的关键环节之一．学习兴趣的提高不仅能推动初中生数学教学的发展,而且能增强学生的主动自学能力、培养良好学习习惯及提高学习成绩．对其今后的学习产生积极影响．本文主要阐述初中学生数学学习兴趣培养的方法,并提出教学建议,希望能让学生在兴趣盎然中学好数学．     

让学生在兴趣盎然中学习英语

好奇心和模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短,对新鲜事物特别感兴趣等是学生的显著特点。所以,英语教师在教学中应充分把握学生的心理特点,挖掘教材的活动因素,为学生创设轻松、愉快的教学气氛,让学生在在乐中学,在趣中学,在用中学,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,打下爱学英语、乐学     

让学生在兴趣盎然中学习专业课

学生喜欢学习可以使他们以学为乐,欲罢不能,让学生兴趣盎然地学习专业课,应做到:电化教学经常化,语言表达幽默化,教学形式多样化。日常实例进课堂等。     

让学生在兴趣盎然中学习初中政治

目前,我国义务教育阶段的政治教育在诸多方面尚未能达到素质教育的求。如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心;脱离学生生活经验;难以激发学生的学习兴趣,等等。针对此现状,本文对初中政治教学中如何培养学生学习兴趣的方法进行了探索研究,希望学生能在兴趣盎然中学习初中政治。     

让学生兴趣盎然地学习语文

笔者做语文教研员后，经常听课，时常看到这样的情形：老师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面心不在焉地听；老师布置的作业，学生无动于衷。     

让学生在兴趣盎然中学好物理

兴趣是人积极探究事物的认识倾向．这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究,并且带有情绪色彩和向往的心情．爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师．”孔夫子也说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者．”意思是说,对于学识,懂得它的人赶不上喜欢它的人,喜欢它的人又赶不上醉心于它,以它为乐的人．由此可见,兴趣对学习有神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效．兴趣对一个人的个性形成和发展,对一个人的生活和活动有着巨大的作用．     

让学生兴趣盎然地学习语文

兴趣是个体积极探究事物或关心某项活动的动力倾向．是激励学生主动学习的直接动因，是推动学生爱学的内部驱力。事实表明：学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣．学习就会由被动转化为主动，由消极应付转为积极探索．从而学得生动活泼、愉快有效。那么如何激发并培养儿童的学习兴趣呢？     

让学生在地理课改中兴趣盎然

要让学生在地理课改中收获知识的同时获得乐趣,教师就要精心设计每一节课的引言,在教学过程中设置悬念,激发学生兴趣,穿插一些趣味故事,助长学生兴趣,利用课堂活动,提高学生探讨的积极性,同时师生密切交流,提高课堂的活跃气氛,并不断加强自身的素质。     

让数学课堂兴趣盎然

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。“要我学”与“我要学”,效果截然不同。学习是一个主动的过程,兴趣是对学习最好的激发,只有让数学课堂充满了兴趣,充满了乐趣,才能提高数学课堂质量。     

巧设情境 让学生兴趣盎然地学习

教学语言对语文教师而言,是极好的煽情、启智工具。语文教师要依据教学内容的特点优化教学语言,使教学语言更凝练、更优美、更富艺术性和感染力,从而最大限度地唤起学生的学习兴趣,引领他们信步走入知识的殿堂。在《荷动》课的教学中,为了让学生的情感与作者的情感共生、交融,使学生能够深刻领会作者把自己想象为荷花的情不自禁,有位教师通过这样的语言描述引导学生入情入境：“这荷花真香啊!它香气幽雅,沁人心脾,怎能不深深地吸引‘我’前去观赏呢？这荷花真美啊!     

创设情境,让学生学习兴趣盎然

创设情境就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建起一座桥梁。教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪,让学生想学、愿学、乐学。语文教学中,教师可以通过创设语言情境、问题情境、动画情境、想象情境来激发学生的阅读兴趣,优化课堂教学方法。     

让数学课堂兴趣盎然

兴趣都带有积极的情绪色彩,稳定的兴趣对学生克服学习中的困难,顺利完成学业大有助益．培养学生想象力,锻炼学生思维,是数学教学韵目的之一,而有趣味的东西,往往能引起人们的思维和联想．在教学实践中,我深深体会到,一位教师的课上得有趣、有激情,就能引发学生浓厚的学习兴趣,从而使他们带着高涨的、激动的和喜悦的心情学习,这对提高学生的能力和发展他们的智力可以起到积极的作用．由此可见,在中学数学教学中如何调动学生的积极性,培养学生对数学的学习兴趣非常重要．那么,怎么培养呢？     

巧设活动,让学生兴趣盎然地学习

教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分参与数学活动的机会;帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。因此,设计有趣的数学活动,促进学生学习方式转变是改革课堂教学,促进学生发展的良好途径。     

让学生在学习数学中体验数学

数学教学应是数学活动过程的教学,它不仅仅是学习已经数学家总结出来的现有的数学结论,而更重要的应是学习形成数学结论的过程、方法以及思想,使学生形成学习数学的情感和体验,掌握做数学的思想和方法,获得探究、创新和实践能力。本人结合“一元二次方程”的教学过程谈谈自己的体会。一、创设情境,点燃学习兴奋点     

让儿童在兴趣盎然的活动中学习英语

儿童的年龄越小，其学习的自觉性就越低。因此，儿童学习英语的积极性如何，很大程度上取决于能否引起他们的学习兴趣。在低年级的英语教学中，我选择和运用了以下几种方法，使儿童在兴趣盎然的活动中学习英语。     

在兴趣盎然中学习英语

在教学中，我以《课标》为纲领，结合自己多年的教学经验，采取以激情、取名、演唱、表演、阅读、奖赏来激发学生的学习兴趣。     

让学生在学习数学中经历数学

生活本身就是一个巨大的数学课堂,学习应是学生自己的生活实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去,教师要善于结合课堂教学内容捕捉生活现象,采撷生活实例,把学习与儿童自己的生活充分地融合起来,让学生感受到数学处处与生活同在;教师要善于引导学生利用生活原型,经过自己的实践与反思上升到数学知识,也就是让学生在做数学中亲身经历一个“数学化”的过程,从而真正获得充满生命力的数学知识,体验数学创造的乐趣。     

让学生在数学学习中学会学习

<正>目前,在课程改革的深入和现代教育评价理论和实践不断深化的背景下,我国提出了提高民族素质教育质量观,为构建一个包涵知识、智能、非智力因素、个性、人格等要素的具有整体性的教育质量指标提供了新的思路,这就需要我们建立科学、恰当的学习方式和习惯.一、在数学教学中培养学生良好的学习习惯学习习惯是在学习中逐渐养成的、一时不易改变的学习行为.学习习惯的内容十分